Проект на тему «Ознакомление с культурно-историческим наследием родного края, как средство патриотического воспитания»

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение "Детский сад № 89 комбинированного вида"

ПРОЕКТ

на тему

"ОЗНАКОМЛЕНИЕ С КУЛЬТУРНО-ИСТОРИЧЕСКИМ НАСЛЕДИЕМ РОДНОГО КРАЯ, КАК СРЕДСТВО ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ"

Подготовила: воспитатель

Китаева Е.А.

Саранск 2014

Актуальность данного проекта характеризуется тем, что одним из ведущих факторов формирования патриотического сознания детей является их ознакомление с культурно-историческим наследием родного края. Необходимость развития интересов дошкольников в этой области связана с социальным запросом общества: чем полнее, глубже, содержательнее будут знания детей о родном крае и его людях, природе, традициях, тем более действительными окажутся они в воспитании любви к нашей республике. Д. С. Лихачев говорил: "Патриотизм, соединенный с интересом и любовью ко всем нациям непременное условие нормального здоровья ума и сердца. Ибо для человека естественно любить свою землю, село и город, свою страну и ее народ, а так же своих соседей, другие народы и весь земной шар - и нашу большую Родину."

Степенью новизны проекта является то, что сегодня значительно вырастает роль народной культуры как источника развития патриотических чувств у детей. Народное искусство, как и искусство вообще, многофункционально и одна из функций - воспитательная. Использование народных игр, участие детей в национальных танцах, играх, песнях, проигрывание сказочных сюжетов разных народов, знакомство с фольклорными произведениями, костюмами, предметами быта, обычаями и традициями народов Поволжья – вот доступные дошкольнику формы приобщения к культурному наследию народов. Именно в младшем дошкольном возрасте ребенок получает основы систематических знаний; здесь формируются и развиваются особенности его характера, воли, нравственного облика. Если в воспитании детей упущено что-то существенное, то эти пробелы появятся позже и не останутся незамеченными.

Гипотеза исследования основывается на предположении о том, что разнообразие средств, методов и приемов по ознакомлению дошкольников с культурно-историческим наследием родного края влияют на положительное эмоциональное и эстетическое отношение к ним, а главное на содержание и качество детских взглядов на культурно-исторические ценности. Гипотеза реализуется с наибольшей эффективностью при соблюдении следующих педагогических условий:

научно-обоснованное содержание включает в себя компоненты национальных культур: песенное народное творчество, игры, традиции;

концептуальная модель патриотического воспитания способствует формированию знаний и представлений детей о многообразии родного края, воспитанию патриотических чувств, толерантности;

в технологии патриотического воспитания используется принцип постепенности "от близкого к далекому".

Цель работы: формирование гражданской позиции дошкольника на основе приобщения его к общечеловеческим ценностям, через усвоение национальных культур (на региональном материале).

Задачи:

обеспечение научно-методических, материально-технических условий для реализации цели: наличие методической литературы для детей, организация экскурсий, создание развивающей среды;

формирование чувства привязанности к своему дому, детскому саду, друзьям, своим близким;

формирование у детей чувства любви к своему родному краю, своей малой родине на основе приобщения к родной культуре и традициям;

воспитание патриотизма, уважения к культурному прошлому России средствами эстетического воспитания: музыка, изодеятельность, художественное слово.

Тип проекта:

долгосрочный

групповой

познавательный Участники проекта:

дети

родители

Принципы реализации проекта:
1. Принцип «позитивного центризма» (отбор знаний, наиболее актуальных для ребенка данного возраста).
2. Принцип непрерывности и преемственности педагогического процесса.
3. Принцип дифференцированного подхода к каждому ребенку, максимального учета его психологических особенностей, возможностей и интересов.
4. Принцип рационального сочетания разных видов деятельности, адекватный возрасту баланс интеллектуальных, эмоциональных и двигательных нагрузок.
5. Принцип деятельного подхода.
6. Принцип развивающего характера обучения, основанный на детской активности

Материально-техническое сопровождение

• Дидактические и наглядные пособия;

• современные средства ТСО;

• методическая литература;

• Репродукции картин;

• картинки с различными видами войск и Защитников Отечества, фотоальбомы «Мой город»;

• «Моя семья»;

• художественная литература;

• грамзаписи и аудиозаписи с песнями военных лет;

• символика Республики Мордовия и г. Саранска, глобус и т. д.

• семейные фотографии

• видео - пособия

• мультимедийная система

• Интернет – ресурсы.

Программой определена последовательность решения комплекса поставленных задач, она определяется по разделам.

1 раздел «Вместе дружная семья» (семья, детский сад).
2 раздел «Вот эта улица, вот этот дом».
3 раздел «Город, в котором я живу».
4 раздел «Наша кладовая».

1 раздел «Вместе дружная семья».

Семья и детский сад – первый коллектив ребенка и в нем он должен чувствовать себя равноправным членом, вносящим каждый день свою, пусть скромную, лепту в семейное дело. В этом разделе дети знакомятся с историей своей семьи, рассказывают где родились и жили дедушка и бабушка ребенка, их прадеды, кем работали, какие у них были увлечения, какие трудности им пришлось испытать.

Цель: Воспитание любви и уважения к семье, родным и близким людям.

Задачи:

Познакомить с понятием «семья». Учить детей называть членов семьи; внушать детям чувство гордости за свою семью; прививать уважительное, заботливое отношение к пожилым родственникам. Формировать интерес к своей родословной.

Вызывать у детей желание посещать детский сад, встречаться с друзьями.

Воспитывать у детей уважение к сотрудникам детского сада, бережное отношение к труду взрослых, желание оказывать посильную помощь.

Познакомить детей с историей детского сада.

2 раздел «Вот эта улица, вот этот дом».

Возникла необходимость воспитания бережного отношения к малой Родине через её познание.

Основной его задачей является формирование представления детей о географических особенностях их малой Родины. Содержание материала по разделу раскрывает темы: местоположения города, климат, природа и полезные ископаемые, символика родного края.

Задачи:

Формировать представления детей о географических, климатических, социально-экономических особенностях малой Родины, символике родного края.

Расширять представления о природных богатствах сахалинской земли, в особенности города: растительном и животном мире; полезных ископаемых.

Воспитывать любовь к природе родного края и чувства сопричастности к ее сбережению. Дать понятие о заповедниках.

3 раздел «Город, в котором я живу».

Цель: Дать элементарные представления об истории, первопроходцах,

героях труда и Великой Отечественной Войны, о защитниках Отечества,

достопримечательностях города, социально-экономической значимости города.

Задачи:

Формировать представление об исторических корнях города.

Расширять представления о достопримечательностях, социально-экономической значимости города.

Воспитывать уважение к людям первопроходцам, героям труда, Великой Отечественной Войны, защитникам Отечества.

4 раздел «Наша кладовая».

Цель: Дать представление дошкольникам о народах, живущих в городе и культуре, которую они представляют.

Задачи:

Формировать представление об основных профессиях жителей города.

Вызвать интерес к жизни людей разных национальностей и коренных народов округа, их жизни, быту, культуре, языку, традициям.

Воспитывать интерес и желание как можно больше узнать о своей малой Родине.

Ожидаемый результат реализации программы

Для детей:

наличие у детей знаний об истории возникновения города, его достопримечательностях, природных богатствах, социально-экономической значимости, символике родного края;

возникновение стойкого интереса к прошлому, настоящему и будущему родного города, чувства ответственности, гордости, любви и патриотизма;

проявление самостоятельности, творческой активности, устойчивого интереса и познавательного отношения.

Для семьи:

привлечение семьи к патриотическому воспитанию детей;

активное участие в образовательном процессе ДОУ;

создание атмосферы общности интересов, эмоциональной поддержки и участие в праздниках и развлечениях на основе различных культур.

Дети должны знать:

Знать имя, отчество родителей.

Знать где работают их родители.

Знать участок и группу детского сада; уметь поддерживать порядок на них, бережно относиться к оборудованию участков, и группы, ухаживать за растениями.

Знать имя, отчество сотрудников детского сада, уважать их труд, уметь оказывать посильную помощь взрослым.

Знать некоторых домашних и диких животных родного края; без надобности не срывать растения, не ломать ветки деревьев и кустарников, не пугать животных, не уничтожать насекомых.

Знать название своего города; с доверием относиться ко взрослым, которые заботятся о них.

Теоретической базой для разработки проекта использовались следующие методические разработки:

1. Алешина Н.В. Знакомим дошкольников с родным городом. -М.: ТЦ Сфера, 1999. - 112 с.

2. Дидактические игры этнокультурного содержания/ Сост. Л. М. Захарова. - Ульяновск, 2008. - 50 с.

3. Муравьева О. О пользе «материнской поэзии» // Дошкольное воспитание. 1998г. - №3. - С.99-107.

4. Нравственное и трудовое воспитание дошкольников [Текст]: Учебное пособие / Под ред. С.А. Козловой. – М.: Академия, 2002. – 192с.

5. Нравственно-трудовое воспитание ребенка-дошкольника [Текст]: Методическое пособие / Автор-сост. Л. Куцакова. – М.: Владос, 2005. – 144с.

6. Программа В.Н. Вершинина «Поликультурное воспитание детей дошкольного возраста» г. Ульяновск, 2004г.

7. Петрова, В.И. Нравственное воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации: – М.: Мозаика-Синтез, 2005. – 72с.

8. Рыбалкова И. Ознакомление с родным городом как средство патриотического воспитания//Дошкольное воспитание 2003 №6, С. 45-55

Перспективный план работы по проекту

Используемая литература

Волчкова В.Н., Степанова Н.В. «Конспекты занятий во второй младшей группе детского сада», Воронеж: ТЦ «Учитель», 2007.

Дерягина Л.Б. Моя Родина Россия. Серия «Малышам о родине» СПб: Издательский Дом «Литера», 2007.

Дыбина О.Б. Ребенок и окружающий мир. М: Мозаика – Синтез, 2005.

Евтушенко С., Веселова Л. Воспитание большого гражданина России. // Дошкольное воспитание 2007 №6, с.118-121.

Игушенцева А. Музей боевой славы // Дошкольное воспитание 2006 №5, с.11-13.

Комарова Т. Искусство как фактор воспитания любви к родному краю // Дошкольное воспитание 2006 №2, с.3-8.

Комратова Н. О гражданском воспитании дошкольников // Дошкольное воспитание 2006 №5, с.3-10.

Казакова Н.В. Большая река начинается с родничка, любовь к родине с детского сада // Воспитатель ДОУ 2008 №12, с.31-36.

Комратова Н. О гражданском воспитании дошкольников // Дошкольное воспитание 2005 №10, с.10-19.

Пряхина С.А. Мне посчастливилось родиться на Руси // Воспитатель ДОУ 2008 №8, с.27-29.

Соболева И. Любить малую родину. // Дошкольное воспитание 2005 №10, с.52-54.

Татаринкова Л.Ю. Права маленького гражданина. Серия «Малышам о Родине» СПб: Издательский Дом «Литера», 2007.

Татаринкова Л.Ю. Я и моя семья. Серия «Малышам о Родине» СПб: Издательский Дом «Литера», 2007.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/282526-proekt-na-temu-oznakomlenie-s-kulturno-istori