Использование информационно-коммуникационных технологий на уроке математики

Ишмакова И.Е., учитель математики

ЧОУ «Санкт-Петербургская гимназия «АЛЬМА МАТЕР»

Центрального района Санкт-Петербурга

Использование информационно-коммуникационных технологий на уроке математики

Как в кругах профессиональных психологов, в их анализах, отчетах, исследованиях, так и в кругах простых обывателей (родителей, взрослых) постоянно поднимается тема новых образовательных потребностей детей. Как только не называют современное поколение, указывая на его тесную связь с миром компьютеров, гаджетов и прочим. Специалисты утверждают, что необходимо больше визуального подкрепления при изучении любого школьного предмета. Испокон веков учителя использовали презентации, выполненные в программеPowerPoint. Однако какую анимацию ни пытался бы встроить в презентацию учитель, это уже не так интересно, не так красиво и не ново. Какие новые возможности у нас, учителей, появились?

Во-первых, мне нравится инфографика. Это один из способов графической передачи информации. Этот способ позволяет быстро, четко, динамично преподносить сложную информацию или информацию, содержащую большое количество числовых данных. Динамика, подвижность и понятная анимация легко демонстрируют процесс изменения данных с течением времени либо позволяет понять соотношение частей. С одной стороны, это можно оформить как динамические круговые или столбчатые диаграммы. Можно применять проценты, части, доли. А можно, что немаловажно в соответствии с требованиями ФГОС, попросить учащегося сделать такую инфографику, выбрав (или предоставив) удобный ему сервис.

Во-вторых, интернет игры по предметам. На просторах интернета сейчас можно найти много сайтов, предлагающих изучать новый материал или тренировать изученный в игровой форме. Некоторые предлагают воспользоваться готовыми играми, некоторые – создать свои. Вот примеры таких сайтов: quizizz.com, kahoot.it, metaschool.ru, umapalata.com, uchi.ru, learningapps.org и другие. Учитель может на платформе Google создавать свои тесты, задания и т.д. Но стоит отметить, что в силу того, что это достаточно новые сайты, новые платформы, большинство из них предлагает материал для учащихся начальной школы либо не старше 5-6 классов. Меня же интересовали возможности разнообразить и визуализировать уроки для учащихся от 5-6 класса и выше. Это уже найти сложнее. Из предложенных выше сайтов в последнее время я наиболее часто использую learningapps.org. Именно на этой платформе есть задания для всех ступеней образования, начиная с начальной школы, и заканчивая старшей школой. Более того, здесь предложены и задания для учащихся, получающих профессиональное образование или повышающих свою квалификацию. Выбор предметов внушительный: от математики и русского языка до истории, религии, политики, музыки и т.д.

Сайт предлагает возможность создавать игры самим или использовать созданные другими. Можно создать свою библиотеку наиболее понравившихся вам заданий. При этом у вас есть возможность одну и ту же тему отработать на нескольких заданиях, играх, абсолютно непохожих друг на друга. К одной и той же теме вы можете найти до 10 разных игр. Выбирайте понравившиеся вам, создавайте свои, используйте на уроках.

Моим учащимся такой формат урока интересен. Более того, мне как учителю он позволяет видеть процесс работы, процесс мышления. Собирает ученик пары ответов наугад или вдумчиво, вырабатывает ли свою логику и последовательность работы с той или иной игрой.

Вышеприведенные примеры – далеко не все, которые учитель может использовать на своем уроке. Главное – понять, что выбор огромен. Искать, применять, творить и привлекать к этому самих учащихся в рамках развития у них ИКТ компетенции.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/282608-ispolzovanie-informacionno-kommunikacionnyh-t