Технологическая карта организованной учебной деятельности для второй младшей группы

Қызмет кезеңдері-этапы деятельности

Тәрбиешініңіс-әрекеті

Действия воспитателя

Балалардыңқызметі

Деятельность детей

Мотивациялық -лептік

Мотивационно - побудительный.

 Побуждение ребенка к процессу деятельности.

Здравствуйте, ребята! Сәлеметсіз бе.

Oбращает внимание детей на гостей, которые пришли на занятие.

Ребята гости совсем не знают, как вас зовут, давайте представимся гостям.

У кого окажется в руках цветочек тот называет как его зовут дома.

Звучит аудиозапись мяуканье котенка.

Предлагает поискать котенка вместе.

Проявление интереса к происходящему.

Здравствуйте,Сәлеметсіз бе.

Обращают внимание на гостей

Дети соглашаются познакомится с гостями.

Называют себя так как зовут их дома родители.

Дети проявляют интерес, задумываются почему котенок мяукает.

Дети соглашаются поискать котенка.

Ұйымдастырушық- ізденушілік

Организационно -поисковый.

Ориентирование детей на разрешение проблем.
Упражнение – дискуссия «Почему грустит котенок?»

Берет в руки игрушку кошку и читает стихотворения: Жил – был маленький котенок И совсем еще ребенок Ну, и этот котя милый Постоянно был унылый. Почему? Никто не знал, Котя это не сказал.

А.Блок Передавая игрушку по кругу, воспитатель просит каждого сказать, почему котенок грустил, чего он боялся, чего ему не хватало, как ему помочь?

Выслушивает мнение детей

-Ребята котенок грустил потому что с ним играл мальчик и взял его за хвост. Котенку стало очень больно.

Это хороший или плохой поступок?

Билингвальный компонент: Хорошо - жақсы, Плохо – жаман.

Игровое упражнение «Выбираем хорошие поступки»

1.Мальчик помогает бабушке перейти дорогу.

2. Девочка рвет на клумбе цветы и собирает их в букет.

3. Мальчик читает книжку маленькому братишке.

4. Девочка поливает грядки в огороде.

5. Мальчик залез в лужу и топает ногами.

Молодцы, ребята! Вы правильно разобрались в картинках!

Включение детей в процесс деятельности:

Дети слушают внимательно стихотворение, проявляют интерес,

Дети передают игрушку по кругу. Пытаются высказать свое мнение, почему котенок грустит

Может его кто-то обидел, или он потерялся, хочет кушать, ему скучно.

Слушают воспитателя.

Высказывают свое мнение мальчик потупил очень плохо. Нельзя обижать животных.

Хорошо - жақсы, Плохо – жаман.

Дети смотрят внимательно на картинки и задумываются какие поступки изображены хорошие, а какие плохие.

Выбирают хорошие поступки.

Пытаются объяснить каждый поступок.

1.Какой хороший мальчик! Ведь бабушка старенькая, глаза у нее уже плохо видят и без посторонней помощи ей не справиться!

2.Это очень плохо! Цветы на клумбе растут, чтобы было красиво всем, клумбы украшают улицы, аллеи, парки, а сорванные цветы уже не порадуют никого своей красотой.

3. Это замечательно! Ведь братишка еще очень мал и сам читать не умеет.

4.Молодец! Она наверное помогает дедушке или бабушке.

5.Это очень плохо, ведь он весь испачкается и маме придется его отмывать и все стирать, а еще он может простудиться и заболеть!

Рефлексивті -коррекциялаушы

Рефлексивно - корригирующий.

Анализ результата деятельности детей.

Воспитатель спрашивает, что вам понравилось на занятии?

Ребята я хочу вам подарить вот эти маленькие сердечки. В знак того что бы вы совершали только хорошие поступки.

Осознание ребёнком результатов своей деятельности.

Дети отвечают на вопросы воспитателя

Радуются подаренным сердечкам.