Конспект урока русского языка в 5 классе «Мир фразеологизмов»

Урок русского языка в 5 классе «Мир фразеологизмов»

Цель:

овладение основами знаний по фразеологии русского языка и лексическими нормами, обогащение фразеологического запаса учеников, формирование учебно-языковых фразеологических умений;

Задачи урока.

Обучающая:

повторить, закрепить и обобщить знания учащихся по теме «Фразеологизмы».

Развивающая:

развитие познавательного интереса;

обогащение словарного запаса учащихся;

развивать интерес учащихся к самостоятельному творчеству.

Воспитывающая:

воспитывать любовь к родному языку.

Формы работы: групповая, коллективная.

Ход урока

Оборудование: интерактивная доска, карточки с заданиями, цветные жетоны, карточки для рефлексии.

Ход урока

Организационный момент.

Учитель приветствует класс:

«Здравствуй, племя молодое, незнакомое!»

От всей души приветствую я вас!

Гранит науки мы грызём пока что в пятом,

Не за горами и одиннадцатый класс!

I. Подготовка к обобщению понятий по изучаемой теме

Писатель К.И. Чуковский в книге “От двух до пяти” рассказал об интересном случае: “Когда ребёнок услышал, что пришедшая в гости старуха “собаку съела” в каких-то делах, он спрятал от неё любимого щенка”.

Ребёнок не знал, что в русском языке есть фразеологизмы. А вы, ребята, уже имеете представление об этой теме. Гонять лодыря мы на уроке не будем, а вспомним, что же такое фразеологизмы. Дайте определение, что такое фразеологизмы, свой ответ подтвердите примером.

(СЛАЙД 2) Фразеологизмы – это устойчивые сочетания слов, близкие по лексическому значению одному слову.

- Что значит выражение “устойчивые сочетания”?

Ученики:

- Фразеологизм можно заменить одним словом.

(СЛАЙД 3) Учитель:

- Выберите самый интересный для вас фразеологизм. Подумайте, как сегодня вы будете работать на уроке?

(СЛАЙД 4) Учитель:

На карточках у вас написаны цели на сегодняшний урок, определите для себя (поставьте галочку), что бы вы хотели узнать?

Цели:

1. Хочу вспомнить, что такое фразеологизм

2. Хочу узнать, для чего нужны фразеологизмы

3. Хочу научиться распознавать фразеологические обороты

4. Хочу научиться уместно употреблять фразеологизмы

5. Хочу отдохнуть

II. Обобщение изученного

1.Учитель: Начнём наш урок с разминки. Ознакомьтесь с выражениями, записанными на листочках, и поймите их смысл, чтобы потом правильно выполнить предложенное вам задание. Я буду показывать вам фразеологизм, а вы поднимете ту карточку, на которой, как вам кажется, будет близкое по значению слово. Но имейте в виду, что одно значение лишнее.

Задание: На карточке записан фразеологизм, подобрать к нему близкое по значению слово.

Заткнуть за пояс - …

Повесить нос - …

Вставлять палки в колеса - …

Ответ:

Заткнуть за пояс – победить, превзойти

Повесить нос – загрустить

Вставлять палки в колеса – мешать

Одно лишнее – очень медленно

2.(СЛАЙД 5) Учитель:

- Я приглашаю вас совершить путешествие по городу фразеологизмов.

Вы будете работать в группах, помогая друг другу, советуясь. Вы должны выбрать капитана. За каждый правильный ответ вы будете получать жетон. На жетонах оценки – за хороший ответ 2 балла, за средний ответ – 1 балл, за отличный ответ – Супержетон. В конце урока мы подведём итоги и узнаем, какая группа победит. Перед вами лежит маршрутный лист с названиями наших станций, напротив каждой станции капитан будет писать, сколько баллов заработала группа на данном этапе.

(СЛАЙД 6) Наша первая станция «Историческая»

Учитель:

- Источники фразеологизмов различны. Одни пришли к нам из народной речи. В них выразилась народная мудрость. Другие - из мифов и легенд, а третьи – создали писатели и поэты.

Задание: Выразительно прочитать историю возникновения фразеологизма. За это задание – Супержетон.

(СЛАЙД 7) Знать назубок.

Было время, когда слова «знать назубок» понимались почти буквально: выражение возникло от обычая проверять надкусом подлинность золотых монет. Прикусишь монету зубами, если не осталось на ней вмятины, значит она подлинная. Фальшивая монета внутри полая или отлитая из мягкого олова, свинца. На таком изделии зубок человека тотчас же оставлял след.

Теперь выражение «знать назубок» значит превосходно выучить что-либо: рассказ, стихотворение, отлично в чём-нибудь разбираться.

(СЛАЙД 8) Дело табак.

Употребляется в значении «очень плохо, безнадёжно». История возникновения этого выражения такова: волжские бурлаки, переходя брод, глубокие заливы или небольшие притоки Волги, подвязывали свои кисеты с табаком к шее, и если табак намокал, бурлаки считали переход невозможным, а своё положение в таких случаях - очень плохим, безнадежным.

3. (СЛАЙД 9) Движемся дальше. Прибыли на станцию «Загадка».

В городе есть учёный кот. Он любит загадывать загадки. Попробуем и мы отгадать их.

Работа в группах.

Подберите необходимое слово и запишите фразеологизм.

Карточка для первой группы.

Дружнее этих двух ребят 
На свете не найдёшь,
О них обычно говорят
Водой …

Карточка для второй группы.

Товарищ твой просит украдкой
Ответы списать из тетрадки.
Не надо! Ведь этим ты другу
Окажешь…

Карточка для третьей группы.

Мы исходили городок
Буквально вдоль и… 
И так устали мы в дороге,
Что еле …

Карточка для четвертой группы

Если руки опустились,

Если кругом голова,

Не горюй, ….носа –

Ведь под боком друг всегда!

Карточка для пятой группы

Руку помощи протянет

И поможет верный друг.

Дружба – нет её важнее,

Без неё мы…

Учитель: Что такое синонимы?

Ученики: Синонимы - слова близкие по значению, но разные по написанию.

4. (СЛАЙД 10) Станция «Синонимы»

Из 4 фразеологизмов выделить “лишний”, т. е. тот, который не соответствует общему значению остальных фразеологизмов.

Карточка для первой группы.

Хоть пруд пруди. Кот наплакал.

Тьма-тьмущая. Яблоку негде упасть.

Карточка для второй группы.

Во все лопатки. Сломя голову.

Черепашьим шагом. В мгновенье ока.

Карточка для третьей группы.

Слово в слово. Тютелька в тютельку.

Вилами на воде писано.

Комар носа не подточит.

Карточка для четвертой группы

Водить за нос. Валять дурака.

Палец о палец не ударить. Плевать в потолок.

Карточка для пятой группы

Голова на плечах. Держать язык за зубами.

Ума палата. Семь пядей во лбу.

Учитель: Что такое антонимы?

Ученики: Антонимы – слова, противоположные по смыслу.

5. (СЛАЙД 11) Станция «Антонимы»

Фразеологизмы, как и отдельные слова, имеют антонимы. Найдите в задании 3 фразеологизма-антонима. Запишите эти пары в тетради в отдельные строки.

Заварить кашу –
Во весь дух – 
Душа в душу –

Слова для справок: расхлёбывать кашу, через час по чайной ложке, как кошка с собакой.

6. (СЛАЙД 12). Станция «Спортивная».

Умеете ли вы отличать фразеологизмы от свободных словосочетаний? Давайте сыграем в игру “Аплодисменты”.

Отметьте хлопком фразеологический оборот, а словосочетание- потиранием ладоней.

золотые зубы, медвежья берлога, медвежья услуга, волчий аппетит, дрова разгорелись, глаза разгорелись, приходить в школу, волчий хвост, сбивать с толку, сбивать с дерева, горькая правда, задрать нос, приходить в голову, горькое лекарство.

7. (СЛАЙД 13). Наш класс уже на станции «Ошибка». Очень часто мы неверно объясняем значения фразеологизмов. Найдите и исправьте ошибки в толковании фразеологизмов.

1.тянуть кота за хвост – мучить бедное животное, таская за хвост

наломать дров – заняться заготовкой дров на зиму

заморить червячка – держать червячка впроголодь, долго не кормить

2.кот наплакал – довести кота до слёз

подложить свинью – подарить на Новый год мягкую игрушку

показать, где раки зимуют – пригласить на зимнюю рыбалку

3.кот наплакал – много

спустя рукава – прилежно

мартышкин труд – бесполезная работа

4.знать назубок – наизусть

во весь дух – очень медленно

от доски до доски – от начала до конца

5.с гулькин нос – мало

горе луковое – талантливый человек

при царе Горохе – очень давно

Фронтальная работа.

8. (СЛАЙД 14) Станция «Зоопарк»

Учитель: Сейчас я вам зачитаю первую часть фразеологизма, а вы закончите его, в помощь предлагаю картинки с изображением животных.

Голоден как…ВОЛК

Труслив как…ЗАЯЦ

Брать БЫКА за рога

Неуклюжий как…МЕДВЕДЬ

Упрям как…БАРАН

Грязный как…СВИНЬЯ

Колючий как…ЁЖ

9. (СЛАЙД 15) Станция «Ребус».

Учитель: Добрались мы с вами до необычной станции, которая называется «Ребус».

Задание: Разгадаешь ребус – прочтёшь фразеологизм!

Бить баклуши

10. (СЛАЙД 16) Станция «Картинная галерея»

Учитель:

- Продолжим наше путешествие по городу фразеологизмов и зайдём в картинную галерею.

Вы должны по рисунку назвать фразеологизм. Кто быстрее это сделает, тот получит жетон и принесёт своей команде дополнительные баллы.

По рисунку отгадай фразеологизм (мы увидим, что было бы, если бы мы понимали некоторые устойчивые выражения буквально).

Ни рыба ни мясо, чесать язык, сесть в лужу, зарубить на носу, медвежья услуга, купить кота в мешке.

Подведение итогов урока.

Учитель: Во фразеологизмах – душа и мудрость русского народа.

Поэтому их надо беречь и помнить, ведь когда-нибудь их смысл забудется, а сами фразеологизмы останутся.

Русский язык богат и прекрасен. Нельзя забывать об этом!

- А теперь подсчитайте свои баллы. Мы определим группу, победившую в игре.

Капитаны с маршрутными листами выйдите к доске.

Ребята, поаплодируем каждой команде.

Рефлексия.

(СЛАЙД 17) Учащимся предлагается оценить своё эмоциональное состояние и выбрать фразеологизм, который отражает их настроение в данный момент.

- через пень колоду

- засучив рукава

- в поте лица

- на седьмом небе

- ни рыба ни мясо

Учитель:

-Употребляют ли фразеологизмы в речи президент или директор школы?

- Нравится ли вам общаться с человеком, который добавляет в свой разговор фразеологизмы?

- Часто ли в газетных статьях встречаются фразеологизмы?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/283004-konspekt-uroka-russkogo-jazyka-v-5-klasse-mir