Конспект логопедического занятия. Тема: «Дифференциация звуков С-Ш в словах и предложениях по мотивам РНС» Маша и медведь

Дифференциация С-Ш по мотивам сказки «Маша и медведь

Цели:

образовательные:

-закрепить артикуляцию звуков С-Ш, формировать умения различать и четко произносить звуки Ш –С в слогах, словах и предложениях ; формировать умения давать характеристику звукам по артикуляторным и акустическим признакам;формировать навыки определения местонахождения звуко С-Ш в словах; формировать лексико-грамматические категории, обучать умению правильно образовывать относительные прилагательные; расширять и активизировать словарь по теме занятия

коррекционно-развивающие:

развивать координацию тонких движений пальцев рук;

развивать зрительный и слуховой анализатор;

развивать фонематический слух, кинестическое восприятие;

развивать зрительное восприятие через упражнение « Наложенные контуры предметов»;

развивать внимание, мышление, память

воспитательные:

воспитание внимания к собственной речи и речи окружающих; формирование самоконтроля.

Оборудование: зеркала, пособие для артикуляционной гимнастики корзинка с ягодаи, предметные картинки, карточки с артикуляционными схемами звуков [с-ш], персонажи сказки “Маша и медведь”, домик., контурные изображения предметов, наложенные друг на друга.

Ход занятия:

I . Организационный момент

Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас необычное занятие. У нас присутствуют гости. Поприветствуйте гостей и тихонечко садитесь.

Введение в тему.

- Отгадайте, кто к нам придёт в гости:

Я корзиночку взяла,
В лес с подружками пошла.
Но с тропинки сбилась я,
В дом к медведю забрела.

- Правильно. Это Маша. Из сказки “Маша и медведь” (выставляется фигурка Маши).

II. Основная часть.

Объявление темы занятия. Сообщение темы занятия.

Наше занятие будет посвящено РНС «Маша и Медведь». На занятии продолжим учиться различать звуки С-Ш и четко произносить эти звуки в словах, предложениях.

Рассказывание сказки “Маша и медведь”.

-Жили-были дед и баба. И была у них внучка Маша. Утром Маша проснулась, стала делать зарядку.

1. Пальчиковая гимнастика.

Су-Джок. Игра с массажным шариком.

Шарик я в руках катаю, взад-вперёд его гоняю

Им поглажу я ладошки, будто бы сметаю крошки.

А потом сожму немножко, как сжимает лапку кошка.

Упр-е «Клубочки»

-Посмотрите, какой беспорядок оставила Машина кошка, играя с клубочками ниток. Наведём порядок в корзинке.

Вот пришли подружки и стали звать Машеньку в лес по грибы, да по ягоды.

Пошла она с подружками в лес за ягодами да грибами (выставляется панно с изображением леса).

2.Артикуляционная гимнастика

Идёт Маша, ягоды собирает и складывает в корзинку.

1. «Улыбка-хоботок»

2. «Лопаточка-иголочка»

3. «Чистим зубы»

4 «Качели»

5. «Чашечка»

6 «Лошадка-грибок»

Полную корзинку ягод набрала девочка.

Развитие дыхания

Идёт, любуется красотой леса, Цветочками любуется. Увидала божьих коровок, помогла им взлететь с цветка.

Не заметила девочка как от подружек отстала, да и заблудилась. Идёт она по лесу. Видит, на полянке избушка стоит (выставляется макет дома).

Подошла она к дому, постучала: I, I; I, II; II, II. Никто ей не ответил. В дом зашла. Никого в доме нет.

3. Звукоподражание.

Решила Маша навести в доме порядок.

Сначала вымою посуду, подумала Маша. Включила холодную воду С-С-С. Включила горячую воду Ш-Ш-Ш.

4.Артикуляционная и акустическая характеристика звука.

Произнесите звук перед зеркалом.

Скажите, в каком положении губы, зубки и язык когда мы произносим звук [С]? [Ш]?

Поднесите ладошку к ротику и произнесите звук -воздушная струйка теплая или холодная?

Что еще ты можешь сказать про этот звук? (Звук [С] – согласный, твердый, глухой). [Ш]?

Почему ты считаешь, что он согласный? (Его нельзя пропеть. Воздух, выходя изо рта, встречает препятствие).

Докажи, что этот звук глухой.

(Ребенок закрывает уши ладошками, прикладывает тыльную сторону ладони к горлу и произносит звуки [ С-Ш]).

4.Соотнесение фонемы с графемой.

Звуки С- Ш мы обозначаем буквами С-Ш. Напишите на доске.

Чем отличается звук от буквы?

5 .Дифференциация звуков С-Ш.

в слогах «Чашки» ша -са- ша –са

са- ша- са -ша

Перемыла Маша чашки, миски. Работы ещё очень много. Вдруг из норки вылезла мышка и стала помогать Машеньке.

Дифференциация в словах. Игра «Назови предметы»

Рассмотрите контуры предметов. Назовите предметы со звукам С. Назовите предметы со звуком Ш.

Стакан, стул, сумка, самолёт, санки, автобус. Место звука

Машина, кошка, мышка, вишня, шапка. Место звука.

Вывод. Звуки могут слышаться в начале, в конце и середине слов.

Физминутка

Вдруг раздался шум, гром. Испугалась мышка и убежала в норку.

Мышка в норку забралась,

На замочек заперлась.

В дырочку глядит

Кошка не бежит.

Работа по теме Игра «Приготовим кашу»

Образование относительных прилагательных.

Это была не кошка. Это Мишка возвращался из лесу домой.

Увидел он Машеньку, обрадовался.
– Ага, – говорит, – теперь не отпущу тебя! Будешь у меня жить. Будешь печку топить, будешь кашу варить, меня кашей кормить.

Решила кашу сварить..

Какую кашу можно приготовить. А из пшена можно сварить кашу? Какая это будет каша? А если мы сварим кашу из овсяных хлопьев, какая будет каша?

Помогли Маше кашу приготовить. Положила Маша кашу в миску. Позвала медведя

Пиктограммы Упражнение«Мишка –миска».

- И мышке кашу положила в миску Маша.

-Только нужно разобраться, у кого какая миска.

У мишки большая миска. У мышки маленькая миска.

Закрепление материала.

-Живёт Маша у медведя, по хозяйству ему помогает, с мышкой в игры играет. Да только скучно девочке стало, по дому, по дедушке с бабушкой скучает. И просит она медведя показать дорогу домой. А Медведь не хочет девочку отпускать. Заплакала Маша. А мышка подсказала девочке, как медведя обхитрить и домой попасть .

-Согласилась девочка у Медведя пожить, только попросила отнести утром корзину с пирожками бабе и деду. Да строго-настрого наказала не есть пирожки. “Я на высоком дереве будет сидеть и за тобой Медведь смотреть”. Лёг Медведь спать, а Маша замесила тесто, испекла пирожки.

Игра “Договори словечко” (с опорными картинками на пирожках).

А нам нужно помочь девочке сложить пирожки в корзинки.

Сладко спит в берлоге _____________мишка

На столе с салатом ___________миска

На лицо надета _____________маска

Кличка нашей кошки _________Машка

Положили в миску __________кашку

Надевал пожарный ___________маску

Как – то вечером старушки. Пили чай и грызли … _________сушки.

Кошка на подушке Лапкой моет ..._____________ .

Ложится спать, кряхтя, старушка, Кладёт под голову …_______подушку.

Утром Маша залезла в корзину, а сверху пирожки положила. Проснулся Медведь и видит стоит большая корзина с пирожками. Взял он корзину и пошёл в деревню. Несколько раз Медведь хотел съесть пирожок, а Маша всё из корзинки кричала… (попросить детей вспомнить, что девочка кричала).

- Пришёл Медведь к домику бабы и деда. Увидала старики Медведя, испугались. Стали его прогонять, а из корзинки выскочила Маша.

Итог занятия.

Рассказала деду и бабе, как она в лесу заблудилась, как Медведя обхитрила. Хотел Медведь в лес убежать, а Маша его в дом позвала, самовар поставила. И чаем напоила, пирожками накормила.

-Мне понравилось, как вы работали на занятии, очень старались.

- А какие звуки мы учились различать?

-Положение органов артикуляции.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/283261-konspekt-logopedicheskogo-zanjatija-tema-diff