Сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через разряд

Оформление доски,
презентация

Ход урока

Ответы

1. Оргмомент.

2. Актуализация и пробное учебное действие.

-- Запишите только буквы:

Какое число состоит из 1 десятка 5 единиц?

Какое число следует за числом 17?

Какое число предшествует числу 12?

Найдите сумму чисел 14 и 13.

Уменьшаемое 19, вычитаемое 6. Найдите разность.

Целое 18, часть 6. Найдите другую часть.

Сначала из корзины выложили 12 яблок, а потом 13. Сколько яблок выложили из корзины?

-- Прочитайте запись справа налево. Какое слово получилось?

15 (е)

18 (ы)

11 (н)

27 (ча)

13 (н)

12 (зу)

25 (вд)

Двузначные

3. Мотивация к учебной деятельности.

-- Почему числа называют двузначными?

Объявление темы урока.

-- Прочитайте числа, записанные на доске.

Установите закономерность. Какая цифра указывает на это? Что обозначает цифра на втором месте справа? Что можно сказать о разряде единиц? Запишите закономерность.

Проверка.

-- Рассмотрите цепочку. По какому признаку изменяются фигуры? Что остаётся неизменным?

< > =

11...14

35...53

46+12...12+46

18–11...18–6

№ 4 с. 60

4. Работа по теме.

-- На экране вы видите ещё несколько фигур. Слайд 2. Они помогут нам провести урок в виде математического лото. Каждой фигуре соответствует определённое задание.

-- Выберите первую фигуру: она не синяя, не красная и не круг. Слайд 3.

-- Сформулируйте задание.

(Дети работают цепочкой, делают записи в тетради.)

-- Как к 46 прибавить 12?

Этап самостоятельной работы с проверкой записи на доске.

-- Вторая фигура “лишняя”. Слайды 4-5.

-- Почему лишняя? Прочитайте задание. Что нужно выполнить?

-- Как нужно складывать и вычитать двузначные числа?

(1 ученик у доски, остальные в тетради решают примеры и записывают их графически).

-- Прокомментируйте решение первого выражения. Как вычитали?

Физминутка.

Задача 6 (г) с. 61

-- Следующая фигура красная, но не квадрат. Слайды 6-7.

-- Отгадайте ребус.

Прочитайте задачу.

Рассмотрите схему.

Что обозначает весь отрезок?

Известно ли это в задаче?

Какие ягоды купили и сколько?

Каким выражением можно обозначить целое?

Из каких частей оно состоит?

Сколько кг ягод взяли на варенье?

Что надо найти?

Как найти часть?

Какая это задача? Почему?

Составим план решения.

-- Запишите решение и ответ.

(1 ученик работает на индивидуальной доске)

Проверка проводится при помощи сигнальных кругов.

Задача

Игра “День и ночь”

-- Подберите следующую фигуру так, чтобы изменилось два признака: размер и форма. “Был большой синий круг, стал...” Слайды 8-9.

-- Играем?

9–4+5+7–2

14–2+4–6–7

0+19–10+4

Маленький синий прямоугольник.

Задание на перфокартах

Этап самостоятельной работы с самопроверкой.

-- У следующей фигуры противоположные стороны равны. Слайды 10-11.

-- Найдите значения выражений (примеры диктует учитель). Отметьте ответ на перфокарте.

Проверка.Слайд 11.

-- Осталась последняя фигура. Дайте ей характеристику. Слайд 12.

-- Посчитайте, сколько фигур спряталось в каждом треугольнике?

5. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке.

-- Посмотрите, как много заданий мы выполнили, играя в математическое лото. Слайд 13.

-- Прочитайте числа, которые прятались за фигурами.

-- Что у них общего?

-- Расположите их в порядке возрастания и прочитайте слово, которым мне приятно закончить урок.

-- А как вы оцениваете свою работу? Нарисуйте лицо. Рядом оцените и работу учителя.

Двузначные.

Молодцы!