Формы работы с компьютером в образовательном процессе

ФОРМЫ РАБОТЫ С КОМПЬЮТЕРОМ (ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИКТ)

(методические рекомендации)

Наибольшее значение имеет не то, что ученик использует

новые технологии, а то, как это использование

способствует повышению его образования.

С. Эрманн

Создание и развитие информационного общества (ИО) предполагает широкое применение информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в образовании, что определяется рядом факторов.

Во-первых, внедрение ИКТ в образование существенным образом ускоряет передачу знаний и накопленного технологического и социального опыта человечества не только от поколения к поколению, но и от одного человека другому. Во-вторых, современные ИКТ, повышая качество обучения, позволяют человеку успешнее и быстрее адаптироваться к окружающей среде и происходящим социальным изменениям. Это дает каждому человеку возможность получать необходимые знания как сегодня, так и в будущем постиндустриальном обществе. В-третьих, активное и эффективное внедрение этих технологий в образование является важным фактором создания системы образования, отвечающей требованиям ИО и процессу реформирования традиционной системы образования в свете требований современного индустриального общества.

Варианты конфигурации компьютерного оборудования в кабинете:

Компьютер + Проектор;

Компьютер + Принтер;

Компьютер + Компьютеры учащихся (компьютерный класс).

При варианте «Компьютер + Принтер» учитель может:

Готовить к урокам дидактический раздаточный материал;

Оформлять наглядный материал;

Заниматься индивидуальной проектной деятельностью с учащимися;

Создавать опорные конспекты к уроку;

Создавать тесты и самостоятельные работы для учащихся.

При конфигурации «Компьютер + Проектор» возможности, конечно, шире. Это

Возможность подачи материала в форме презентаций;

Возможность проводить тестовые работы без привлечения печатного материала;

Проводить опрос (фронтальный, индивидуальный – когда 1 учащийся работает за компьютером, в то время как остальные учащиеся заняты другой работой);

Проводить конференции с привлечением созданных учащимися презентаций;

Создавать документальные фильмы по любой теме.

При варианте «Компьютерный класс»:

Все учащиеся могут заниматься на тренажёрах;

Проводить индивидуальное тестирование;

Заниматься групповой исследовательской работой;

Создавать проекты по собственным сценариям или по сценарию учителя;

Осуществлять самостоятельную поисково-исследовательскую деятельность;

Создавать школьную библиотеку наглядных пособий.

При данном варианте самостоятельность учащихся активизируется, при этом они могут работать в индивидуальном темпе.

Использование компьютера в школе может осуществляться на различных этапах:

подготовка к уроку;

проведение урока;

внеурочная работа.

При подготовке к уроку учитель может:

Быстро найти необходимый материал.

Подготовить презентацию к уроку (особенно это необходимо, когда на уроке используется большой иллюстративный материал).

Подготовить звуковой материал (это возможно при наличии диктофона в компьютере и микрофона). Записав текст словарного или выборочного диктанта, перфокарты, и т.д., учитель может освободить себе время на уроке и разнообразить формы урока.

Можно создать документальный фильм, используя изображения, звукозаписи, видеозаписи компьютера.

Также можно создавать таблицы, опорные конспекты, алгоритмы рассуждений (это может быть и домашним заданием для учащихся).

Второй этап – проведение урока:

Фотографии, видео, рисунки дают возможность «эстетизировать» урок, сделать материал наглядным.

Слайды могут сопровождать лекцию учителя.

С помощью заранее созданных тестов могут проводиться разные виды контроля (цифровые диктанты, понятийные диктанты, тесты и т.п.).

Третий этап – внеурочная работа (на факультативах, дополнительных занятиях, занятиях кружка). Учитель выступает организатором творческой поисковой и исследовательской деятельности учащихся.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/283620-formy-raboty-s-kompjuterom-v-obrazovatelnom-p