Мастер-класс для родителей: LEGO как инструмент развития любознательности дошкольников

Лыкова Наталья Александровна,

воспитатель

МДОУ «Детский сад «Журавлёнок»

г. Надым

Мастер-класс

Тема:

"Растим любознательных детей, играя вместе с конструктором LEGO!"

Цель:повысить компетентость родителей по использованию конструктора LEGO.

Задачи:

• дать общее представление о конструкторе LEGO, как о средстве развития любознательности ребенка дошкольного возраста;

• показать возможности конструктора LEGO для использования в различных играх с детьми дома.

Материалы:мультимедийная презентация, наборы конструктора LEGO, проектор, экран.

Ход мастер-класса:

Здравствуйте, уважаемые коллеги! Я не оговорилась, поскольку мы с Вами являемся коллегами по воспитанию детей.

Предлагаю вместе с вами порассуждать, каким бы вы хотели бы видеть свого ребенка на этапе выпуска из детского сада и поступления в школу?

- Он должен быть каким? (самостоятельным, умным, развитым, активным, с развитой моторикой, усидчивым, наблюдательным).

Я бы добавила ещё - проявляющим любознательность, задающим вопросы, экспериментирующий с предметами, обладающий развитым воображением, с развитой моторикой, умеющий следовать нормам поведения во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками.

- Что же можем мы, родители, сделать, чтобы первые школьные годы стали для ребенка радостным периодом взросления? (ответы родителей, приглашает для участия в мастер-классе).

- т. е. Развивать познавательные способности ребенка - это не значит дать ему «готовые» знания и умения. Другими словами, важно научить ребёнка думать и рассуждать. Как вы думаете, можно ли ставить такую сложную задачу перед ребёнком? (предположения). Сегодня мы все вместе попробуем убедиться в том, как без больших затрат и специального педагогического образования родители могут развивать в детях природную любознательность.

Показ детали Лего. Вам знакомы эти цветные блоки? А много ли вы знаете о конструкторе Лего, который так любят Ваши дети? Что вы можете о нём сказать? (с ним любят играть дети, он прочный, красивый, долговечный, яркий, практичный).

- Чувствуется, опыт у вас большой, а значит, название деталей лего вы отлично знаете. Найдите, пожалуйста, и покажите основную деталь конструктора Лего. Совершенно верно, это кирпичик. Чем они отличаются между собой?

А теперь попробуйте найти горку. Все согласны, это горка? А теперь лапку…клювик. С названиями деталей мы разобрались. Это вам пригодится, когда вы будете строить с ребёнком постройки с Лего.

- Вспомните своего ребенка в возрасте от 1 до 2 лет. Какие основные игровые действия у него в этом периоде? Что он делает с предметами?

Верно, малышуважно манипулировать с предметами, чтобы научиться строить первые причинно-следственные связи. В это время важно с ним складывать, бросать, доставать, либо просто пересыпать содержимое из одной ёмкости в другую, при этом можно говорить «Ба-бах!». Детям очень нравится устраивать легопад. А процесс сбора кирпичиков тоже можно сделать увлекательным и полезным.

Например, поиграем в игру «Собираем грибочки». Вы говорите ребёнку: Ой, сколько у нас грибочков выросло! (показывает). Давай соберем их в корзинку. Какой ты молодец, мой помощник! После сбора можно сложить детали в грузовик или вагон поезда и отвезти куда-нибудь.

Вот ещё одна игра, которая наверняка понравится вашим малышам - «Что спряталось в коробке?».Говорите ребёнку: Хочешь посмотреть, что лежит в коробочке, доставай!В тетрапаке можно проделать отверстие, подходящее для ручки малыша и положить в коробку несколько кубиков Лего, разных по цвету и форме. Малыш будет с интересом доставать кубики из коробки
(к участнику: достаньте, пожалуйста) через это отверстие. Такое простое действие очень удивляет ребёнка, потому что каждый раз «добыча» будет новой! Если малыш ещё не знает цветов, каждый раз проговаривайте цвет сами – у ребёнка в это время формируется пассивная речь. Придет время, и он заговорит, применяя накопленные слова.

Можно также сортировать кубики по цвету и размеру. Только не говорите ребенку: «Давай поделим кубики», лучше придумать веселую игру, например, «Накорми животное». Собачка любит красные конфетки, а мышка синие.

Вспомните, какие самые первые постройки строили ваши малыши?

- Поезд, дорожки, вагончики. Обращаясь к паре участников: Попробуйте построить, например, башенку, а вы – дорожку.

К залу: К 2 годам можно научить ребёнка делатьпервые самостоятельные постройки. Строя башенки из кубиков, детям 2 лет уже можно объяснять понятия «высокий» – «низкий», «широкий» – «узкий». Широкую и узкую дорожки он может перешагнуть.

Показывает: Перепрыгивать дорожки может не только сам ребенок, но и игрушка в его руках. Высокие и низкие столбики может объезжать грузовик, а машина может проехать под мостом или заехать в гараж, который построил папа.

Пусть игрушка походит по дорожке или проедет на поезде. Положительные эмоции малыша – и через какое-то время по такой дорожке будет ходить игрушка уже не вашей, а в его руке.

Такое знакомство ребенка с окружающим миром через действие более эффективно, чем, например, рассматривание книжек.

Условия игры можете постепенно усложнять, например, «Давай соберём башенку только из синих или только изкрасных кирпичиков.

Давайте сейчас попробуем включить своё воображение и сделать какую-нибудь несложную постройку. Не нужно сложных построек, всё, что угодно! Добавьте эмоций! На это отводится 3 минуты.

К залу:

Очень подогревает интерес к игре наличие блоков с колесами: можно построить машину, поезд, автобус… и кого-нибудь покатать или что-нибудь куда-то отвезти. Научившись скреплять кубики между собой, ребенок сделал первый шаг к использованию конструктора по его прямому назначению. Теперь очередь фантазии! Покажите ребенку пример – постройте несложный замок с башенками, машинку или животное.

Постройки готовы? Давайте попробуем их обыграть! «Ой, что-то у нас машина не заводится… Уфф. Ура! Поехала!» или «Кто это там так громко лает?! Гав, гав, гав!». Малыш запомнит эмоции и будет пробовать строить сам, раз это так весело!

Как Вы думаете, что развивают эта игра у ребёнка?

Верно, мелкую моторику, мышление, память, чечь, цветовое восприятие, воображение, фантазию, а также начальное техническое творчество.

С каждым годом ребенок приобретает все больше навыков, а значит, усложняются и игры, ребенок активнее познает окружающий мир, постигает азы математики, учится сравнивать и обобщать, начинает играть в сюжетные игры. Усложняются и конструктивные действия. В это время можно научить ребёнка собирать по схеме.

К участникам: Давайте поиграем в игру «Домики для кирпичиков».

Перед Вами простейшие схемы, которые Вы можете сделать без труда сами, обведя детали конструктора. Это будут домики. Задание детям – рассели детали по своим домикам. Попробуйте!

Пока они делают, к залу: Как вы думаете, что развивается в этой игре? Верно, пространственное воображение, мышление, зрительная координация. Дети постарше вполне могут сами нарисовать такие несложные схемы для младших братьев и сестёр.

В возрасте 5-7 лет с детьми можно использовать плоскостное моделирование, например, игра «Выложи узор или картинку на пластине».

А сейчас поиграем в игру «ОБЕЗЬЯНКА». Приготовьте два одинаковых набора из нескольких деталей. Один - вам, другой дайте ребенку. Обращаясь к участнику: «Вы говорите: сегодня ты будешь обезьянкой, а обезьянки любят все повторять. Я буду строить, а обезьянка за мной всё будет повторять!». Определите, кто в вашей паре сейчас будет мамой, а кто - ребёнком. Давайте попробуем поиграть!

После игры, поясняя: Потом можно поменяться местами, постепенно увеличивая количество кубиков.

Ещё одна интересная ИГРА - «ИЗМЕРЬ РОСТ В КИРПИЧИКАХ». Помните мультфильм «48 попугаев, в котором питона измеряли попугаем? Попробуйте  с ребенком измерить высоту куклы не в попугаях или мартышках, а в деталях Лего. В математических играх простор для конструктора Лего просто не ограничен.

А теперь поиграем в игру«ЗЕРКАЛО» - на игровое поле положите линейку - это будет зеркало. Поменяйтесь ролями – сейчас Вы будете в роли мамы. С одной стороны зеркала мама выложит фигуру, а потом попросит ребенка: «Выложи такую же со своей стороны зеркалаТакая игра дает возможность ненавязчиво познакомить ребенка с симметрией, понятием «наоборот».

К залу: Строя с ребенком, чаще сами используйте слова «верх» – «низ», «над» – «под», «в середине», «рядом», «внутри» – «снаружи», «видно» – «не видно». Добавление к игре мелких игрушек из киндер-сюрпризов, наборов мелких зверей «Домашние и дикие животные», маленьких машинок или просто картинок на картоне (если у вас их не хватает), позволит обыграть эти понятия более ярко. Через некоторое время Вы увидите, как ваш ребенок в своей самостоятельной игре делает те же самые действия.

Почти все дети любят  разбирать Лего-постройки. Не спешите останавливать малыша, эти действия тоже полезны для развития моторики.

К участникам: Спасибо, коллеги, прошу занять места в зале.

Как видите, развивающие игры с конструктором Лего – это совсем не сложно. Более того, играя с Лего не совсем обычным способом, вы не только весело и с пользой проведете время с ребенком, но и научите его получать удовольствие от фантазирования и придумывания того, чего, казалось бы, не может быть. Начав, вы вскоре и сами уловите это вдохновляющее чувство творческой свободы. В семьях, где мама и папа фантазируют и придумывают на ходу, ребенок развивается пытливым.

В конце нашей встречи хочу зачитать замечательное стихотворение Самуила Яковлевича Маршака:

Он взрослых изводил вопросом «Почему?»
Его прозвали «Маленький философ».
Но только он подрос, как начали ему
Преподносить ответы без вопросов.
И с этих пор он больше никому
Не задает вопросов «Почему?».

Желаю, чтобы ваш ребёнок задавал вам как можно больше вопросов! Поддерживайте и развивайте его любознательность, ведь это не только норма, даже один из признаков одаренности, Легкого и творческого вам конструирования вместе с конструктором Лего!

Благодарю вас, коллеги, за сотрудничество и активность при проведении моего мастер-класса. В завершение нашего мероприятия прошу вас выразить свое отношение к представленному сегодня Вам материалу.

Раздаёт анкеты.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/283642-metodicheskaja-razrabotka