Урок русского языка: признаки предложения и его главные члены в стихотворном тексте

Двенадцатое февраля.

Классная работа.

Этапы

Ход урока

Деятельность учащихся

1. Организационный момент (1-2 минуты)

-Здравствуйте, ребята. Я Валерия Олеговна.

Посмотрите друг на друга, улыбнитесь друг другу. Думаю, что сегодняшний день принесет радость общения. Успехов вам и удачи!

Приветствуют.

Самостоятельно организуют свое рабочее место

2. Минутка чистописания

(3-5 мин)

3. Словарная работа

(5 мин.)

- Откройте тетради, запишите число, классная работа.

- Начнем урок с минутки чистописания.

- Отгадайте, какую букву мы будем сегодня писать?

Рак — речной усатый рак.
Учится он кое-как.
Не бери с него пример,
А запомни букву…(Р)

Слайд №1 (картинка буквы Р р)

- Заранее расчерчиваю доску для письма

-Затем, одного ученика вызываю к доске (возможно по желанию)

Слайд №2 (Рр, Ррр, Рррр, Ррррр – изображено на слайде для примера)

- Пишем строчку Рр, Ррр, Рррр, Ррррр.

-Вот и подготовили мы наши ручки к письму. Молодцы!

Словарная работа:

Слайд №3 ( на слайде представлены словарные слова: Ребята, работа, Родина, рябина, русский.)

Ребята, работа, Родина, рябина, русский.

- Прочитайте слова

- Найдите опасные места, назовите орфограммы.

ребята – безударная гласная «е» в корне «реб», непроверяемая, нужно запомнить, или проверить  по словарю, словарное слово.

работа – безударная гласная «а» в корне «работ», непроверяемая, словарное слово его нужно запомнить.

Родина – заглавная «Р» имя собственное, безударная гласная «и» в суффиксе «ин», непроверяемая, словарное слово.

рябина – безударная гласная «я» в корне «рябин», непроверяемая, словарное слово.

русский – удвоенная согласная «с», одна в корне «рус», вторая в суффиксе «ск», словарное слово.

- Что объединяет эти слова? (словарные слова на букву Р).

- Найдите лишнее слово? (несколько вариантов: 1) Родина - с больной буквы, это имя собственное; 2) русский – удвоенная согласная, прилагательное – обозначает признак предмета.

- Запишите словарные слова в тетрадь.

- Составьте, пожалуйста, свое предложение со словом русский.

Слайд №4 (мое предложение со словом русский: Русский язык красив и богат.)

- Посмотрите, какое предложение получилось у меня (Русский язык красив и богат.).

- Прочитайте предложение.

- Как вы его понимаете? (Русский язык красивый и богатый потому что, в нём есть много красивых слов и форм слов. В нём есть уменьшительно ласкательные суффиксы и много других окончаний, которых нет в других языках и эти окончания придают богатость и распространённость словам.)

- А как вы догадались, что это предложение? (Заглавная буква в начале, слова связанные по смыслу, точка в конце).

- Кто догадался, что мы будем сегодня повторять (закреплять)?

( Предложение)

- Что же такое предложение? (Предложение состоит из слов связанных по смыслу, оно выражает законченную мысль, первое слово в предложении пишется с большой буквы).

- Что вы уже знаете о предложении? (Первое слово пишется с заглавной буквы, слова связаны по смыслу, в конце стоит точка, законченная мысль)

Дети открывают тетради, записывают число и классная работа.

Повторяют навыки правописания. ( пишут в тетрадях, один ученик у доски).

Фронтальная работа

Учащиеся отвечают, на вопросы, называют орфограммы в словарных словах.

Записывают словарные слова в тетрадь.

Выборочный опрос.

Выборочный опрос. Учащиеся читают предложение, отвечают на вопросы:

Дают определение слову предложение.

Перечисляют признаки предложения

4.Закрепление изученного материала

(20 – 25 мин)

Слайд №5 (картинка ёжика)

- Бежал ёжик - почтальон по дорожке — только пяточки мелькали. Вдруг споткнулся об пенек, письмо упало, и предложения в нем рассыпались.

- Давайте поможем ёжику собрать предложения.

Слайд №6 (предложения на слайде стоят не в правильном порядке)

Приходи на чай. Здравствуй, заяц. Жду тебя в среду.

- Прочитайте предложения.

- Расположите предложения в нужном порядке

- Важно ли соблюдать порядок предложений? Почему? ( Чтобы нашему собеседнику было понятно, о чем мы говорим)

- Запишите предложения в правильном порядке.

ФИЗМИНУТКА (повтор движение под музыку – Фиксики)

Слайд №7 (Текст:Здравствуй, заяц. Приходи на чай. Жду тебя в среду.)

- Что у нас получилось? (Текст)

Что такое текст? (Текст – это 2 или несколько предложений связанных между собой по смыслу.)

- Из чего состоит текст? (из предложений связанных по смыслу)

- Тексты бывают в прозе и стихах.

- Текст, который мы записали, был в прозе.

Слайд №8 (строчки стихотворения)

Стоит в лесу избушка,
А в ней живёт Петрушка,
К нему идёт зверюшка
Попрыгать-поиграть!...

-Прочитайте стихотворение.

- Кто знает автора? Попрыгать-Поиграть (Юнна Мориц)

-Давайте сравним с предложениями в тетради:

- Какие отличия вы видите, назовите их (пишется строго строчка под строчкой, и каждая новая строчка с заглавной буквы)

- Прочитайте первую строчку, о чем говорится? (об избушке)

- Что она делает? (стоит)

- Прочитайте вторую строчку, о ком говорится? (о Петрушке)

- Что делает Петрушка? (живет)

- А что делает зверюшка? (идет)

- Ребята, каких два главных слова мы нашли в первой строчке? (Избушка стоит)

- Во второй? (Петрушка живет)

- В третьей? (Зверюшка идет)

- На какой вопрос отвечает слово избушка?(что, потому что это неодушевленный предмет)Петрушка? Зверюшка? (кто, потому что это одушевлённый предмет.)

Слайд№9 (пример как подчеркивается подлежащее)

- Это слово в грамматике называется подлежащим, и подчёркивается при разборе предложения одной чертой (линией).

- На какой вопрос отвечают слова: стоит, живет, идет? (что делает?)

Слайд №10 (пример как подчеркивается сказуемое)

- Это слово в грамматике называется сказуемым, и подчёркивать его при разборе предложения надо двумя чертами.

- Подлежащее и сказуемое называют главными членами предложения.

- А теперь давайте попробуем выполнить задание.

- Откроем учебник на стр.30 упражнение 263.

- Прочитайте задание.

- Что нужно сделать? (найти границы предложений, расставить точки, не забывать, что мы записываем стихотворение)

- Как нужно записывать стихотворение? (Новая строчка с заглавной буквы)

- Возьмите карандаши, найдите границы предложений, расставьте точки.

- Запишите правильный вариант.

- Выполним взаимопроверку (обмен тетрадями)

Слайд №11 (правильный вариант стихотворения для проверки)

В реке там рыба.

На бугре мычит корова.

В конуре собака лает.

На заборе поет синичка.

В коридоре играют дети.

На стене висит картина.

Фронтальная работа

Выполняют письменно в тетрадь.

Выполняют физминутку.

Фронтальная работа

Читают стихотворение. (возможно чтение одного ученика).

Выборочный опрос. Отвечают на вопросы.

Фронтальная работа. Учащиеся отвечаю на вопросы.

Самостоятельно выполняют упражнение.

5. Итог (2-3 мин)

6.Рефлексия (1 мин)

- Что такое текст? (Текст – это 2 или несколько предложений связанных между собой по смыслу.)

- А предложение? (Предложение состоит из слов связанных по смыслу, оно выражает законченную мысль, первое слово в предложении пишется с большой буквы)

- Как нужно записывать стихотворение?

- Что называют главными членами предложения? (подлежащее, сказуемое)

-Запишем домашнюю работу: стр.30 упр. 265.

- Каждый из вас сегодня сделал много работы, но работали по – разному.

Я предлагаю каждому из вас подвести итог своей работы.

Если вам было тяжело с нами, и вы не знали и не справлялись с заданиями – возьмите красный кружочек.

Если у вас немножко не получилось — возьмите жёлтый кружочек.

Ну, а если у вас было очень хорошее настроение и вы справились со всеми испытаниями быстро – возьмите зелёный кружочек. Покажите мне. А теперь давайте поблагодарим друг друга за внимание.

Фронтальная работа. Учащиеся отвечают на вопросы

Записывают домашнюю работу

Самооценка детей.