Календарно-тематическое планирование по математике в 4 классе

№ п/п

Тема урока

Кол-во часов

Элементы содержания

Формирование универсальных учебных действий

Дата проведения

Предметные

Метапредметные (познавательные, регулятивные, коммуникативные)

Личностные

план

факт

Числа от 100 до 1000 (продолжение) (18 ч)

1

Нумерация. Счет предметов. Разряды.

1

Выполнятьустно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 1000.

Использоватьзнания таблицы умножения при вычис­лении значений выражений.

Решатьзадачи в 2—3 действия.

Проверятьправильность выполнения арифметических действий, используя другой приём вычисления или за­висимость между компонентами и результатом действия. Вычислятьплощадь прямоугольника, ступенчатой фи­гуры по заданным размерам сторон.

Сравниватьплощади фигур методом наложения и с по­мощью общей мерки.

Работатьс информацией, заданной в форме таблицы, схемы, диаграммы.

Характеризоватьсвойства геометрических фигур (пря­моугольник, квадрат, куб, пирамида)

Освоение начальных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также оценки их количественных и пространственных отношений.

Формирование основ логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, измерения, пересчета, прикидки и оценки, наглядного представления данных и процессов, записи и выполнения алгоритмов. Умение выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, совокупностями, представлять, анализировать и интерпретировать данные.

Формировать первоначальные представления о компьютерной грамотности.

Познавательные:

Способность решать проблемы творческого и поискового характера;

Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

Использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета математики;

Умение выполнять логические действия сравнения, анализа, синтезе, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета

Регулятивные:

Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиск средств её осуществления;

Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Коммуникативные:

Формирование навыков смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной форме;

Умения слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, общества и культуры.

Мотивация учебной деятельности и формирования личностного смысла ученика.

Развитие эстетических представлений.

Морально – этическая ориентация: воспитания доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимание чувств других людей и сопереживание.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками во избежание конфликтных ситуаций, умение находить выходы из спорных ситуаций

Положительная мотивация учебной деятельности.

01.09

2

Числовые выражения. Порядок выполнения действий в выражениях.

1

04.09

3

Умножение и деление вида 170х2; 560:7.

1

05.09

4

Письменные приёмы сложения и вычитания.

1

06.09

5

Приём письменного умножения трёхзначных чисел на однозначные.

1

07.09

6

Закрепление. Приём письменного умножения однозначных чисел на трёхзначные.

1

08.09

7

Деление вида 872: 4.

1

11.09

8

Деление вида

612:3.

1

12.09

9

Входная контрольная работа

1

Читать, записывать исравниватьчисловые выражения. Устанавливатьпорядок выполнения действий в число­вых выражениях, находитьих значения.

Записыватьрешение текстовой задачи числовым вы­ражением

13.09

10

Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе.

1

14.09

11

Числовые выражения.

1

15.09

12

Числовые выражения .Способы решения.

1

Проводитьдиагонали многоугольника, характеризо­ватьсвойства диагоналей прямоугольника, квадрата.Исследоватьфигуру,выявлятьсвойства её элементов, высказыватьсуждения и обосновыватьилиопровер­гатьих

18.09

13

Числовые выражения. Порядок действий.

1

19.09

14

Диагонали квадрата и их свойства.

1

20.09

15

Диагонали прямоугольника, их свойства.

1

21.09

16

Диагонали многоугольника.

1

22.09

17

Порядок действий в выражениях со скобками.

1

25.09

18

Числовые выражения. Решение задач.

1

26.09

Приёмы рациональных вычислений (43 ч)

19

Группировка слагаемых.

1

Использоватьсвойства арифметических действий, при­ёмы группировки и округления слагаемых для рациона­лизации вычислений.

Сравниватьразные способы вычислений, находитьнаиболее удобный.

Планироватьрешение задачи.

Выполнятьзадания творческого и поискового харак­тера

Освоение начальных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также оценки их количественных и пространственных отношений.

Формирование основ логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, измерения, пересчета, прикидки и оценки, наглядного представления данных и процессов, записи и выполнения алгоритмов. Умение выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, совокупностями, представлять, анализировать и интерпретировать данные.

Формировать первоначальные представления о компьютерной грамотности

Познавательные:

Способность решать проблемы творческого и поискового характера;

Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

Использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета математики;

Умение выполнять логические действия сравнения, анализа, синтезе, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета

Регулятивные:

Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиск средств её осуществления;

Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Коммуникативные:

Формирование навыков смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной форме;

Умения слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Познавательные:

Способность решать проблемы творческого и поискового характера;

Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

Использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета математики;

Умение выполнять логические действия сравнения, анализа, синтезе, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета

Регулятивные:

Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиск средств её осуществления;

Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Коммуникативные:

Формирование навыков смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной форме;

Умения слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Познавательные:

Способность решать проблемы творческого и поискового характера;

Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

Использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета математики;

Умение выполнять логические действия сравнения, анализа, синтезе, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета

Регулятивные:

Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиск средств её осуществления;

Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Коммуникативные:

Формирование навыков смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной форме;

Умения слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, общества и культуры.

Мотивация учебной деятельности и формирования личностного смысла ученика. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками во избежание конфликтных ситуаций, умение находить выходы из спорных ситуаций

Готовность помочь и поддержать товарища.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Готовность помочь и поддержать товарища.

Готовность помочь и поддержать товарища.

Готовность помочь и поддержать товарища.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

27.09

20

Закрепление. Группировка слагаемых.

1

28.09

21

Округление слагаемых.

1

29.09

22

Закрепление Округление слагаемых.

1

02.10

23

Умножение чисел на 10 и на 100.

1

03.10

24

Контрольная работа Группировка слагаемых..

1

Выполнятьумножение круглых десятков и круглых со­тен на 10 и на 100.

Контролировать: обнаруживать иустранятьошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в ходе вычисления) характера.

Выполнятьзадания по образцу, заданному алгоритму действий

04.10

25

Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе

1

05.10

26

Умножение круглых десятков и круглых сотен на 10 и на 100.

1

Сравниватьразличные способы умножения числа на произведение,выбиратьнаиболее удобный способ вы­числений.

Составлятьирешатьзадачи, обратные данной

06.10

27

Умножение числа на произведение.

1

09.10

28

Умножение числа на произведение. Закрепление

1

Распознаватьна чертеже окружность и круг, называтьипоказыватьих элементы (центр, радиус, диаметр),характеризоватьсвойства этих фигур

10.10

29

Окружность и круг.

1

Находитьсреднее арифметическое нескольких слагае­мых.

Копировать (преобразовывать) изображение фигуры на клетчатой бумаге

11.10

30

Среднее арифметическое.

1

12.10

31

Закрепление. Среднее арифметическое.

1

Выполнятьумножение двузначных чисел на круглые десятки в пределах 1000.

Сравниватьдлины отрезков на глаз и с помощью из­мерений.

Исследоватьфигуру,выявлятьсвойства её элементов, высказыватьсуждения и обосновыватьилиопровер­гатьих

13.10

32

Умножение двузначного числа на круглые десятки.

1

16.10

33

Закрепление. Умножение двузначного числа на круглые десятки.

1

Моделироватьирешатьзадачи на движение в одно действие, используя схематический рисунок, таблицу или диаграмму.

Объяснятьиобосновыватьдействие, выбранное для решения задачи.

Составлятьирешатьзадачи, обратные задачам, харак­теризующим зависимость между скоростью, временем и расстоянием.

Дополнятьусловие задачи недостающим данным или вопросом.

Интерпретироватьинформацию, представленную с по­мощью диаграммы (таблицы), формулироватьвыводы

17.10

34

Повторение изученного .

1

18.10

35

Скорость. Время. Расстояние.

1

19.10

36

Связи между скоростью, временем и расстоянием.

1

Выполнятьписьменно умножение двузначного числа на двузначное.

Работатьв паре при решении логических задач на по­иск закономерностей.

Совместнооцениватьрезультат работы

20.10

37

Закрепление. Связи между скоростью, временем и расстоянием.

1

23.10

38

Контрольная работа № 2

по теме: «Приёмы рациональных вычислений»

1

24.10

39

Работа над ошибками.

Закрепление материала

1

Классифицироватьтреугольники на равнобедренные и разносторонние,различатьравносторонние треугольники. Интерпретироватьинформацию, представленную с по­мощью диаграммы (таблицы), формулироватьвыводы

25.10

40

Письменное умножение двузначного числа на двузначное

1

26.10

41

Закрепление. Письменное умножение двузначного числа на двузначное.

1

27.10

42

Повторение изученного

1

Выполнятьделение круглых десятков и круглых сотен на 10 и на 100.

Анализироватьжитейские ситуации, требующие уме­ния измерять стоимость в рублях и копейках.

Решатьзадачи, в которых стоимость выражена в рублях и копейках.

Заменятькрупные единицы стоимости мелкими (2 р. 60 к. = 260 к.) и наоборот (500 к. = 5 р.)

06.11

43

Виды треугольников.

1

07.11

44

Виды треугольников. Решение задач.

1

Сравниватьразличные способы деления числа на произ­ведение,выбиратьнаиболее удобный способ вычислений

08.11

45

Деление круглых чисел на 10 и на 100.

1

Находитьв окружающей обстановке предметы цилин­дрической формы.

Конструироватьмодель цилиндра по его развёртке, ис­следоватьихарактеризоватьсвойства цилиндра. Работатьв паре при решении задач на поиск законо­мерностей.

Совместнооцениватьрезультат работы

09.11

46

Закрепление. Деление круглых чисел на 10 и на 100.

1

Моделироватьирешатьзадачи на нахождение неиз­вестного по двум суммам.

Планироватьрешение задачи, сравниватьразные способы решения задачи с пропорциональными величинами. Дополнятьусловие задачи недостающим данным или вопросом.

Работатьв паре при решении логических задач на по­иск закономерностей.

Совместнооцениватьрезультат работы

10.11

47

Деление числа на произведение.

1

13.11

48

Закрепление по теме .

1

Выполнять устно деление на круглые десятки в преде­лах 1000.

Использовать при делении числа на круглые десятки знание таблицы умножения на 10 и правила деления числа на произведение

14.11

49

Цилиндр.

1

15.11

50

Задачи на нахождение неизвестного по двум суммам.

1

Выполнять в пределах 1000 письменно деление на дву­значное число.

Выполнять проверку действия деления разными спосо­бами.

Наблюдать за изменением решения задачи при изме­нении её условия (вопроса).

Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в ходе вычисления) характера

16.11

51

Задачи на нахождение неизвестного по двум суммам.

1

17.11

52

Деление круглых чисел на круглые десятки.

1

20.11

53

Закрепление. Деление круглых чисел на круглые десятки.

1

21.11

54

Письменное деление на двузначное число.

1

22.11

55

Закрепление. Письменное деление на двузначное число.

1

23.11

56

Деление на двузначное число с остатком.

1

24.11

57

Закрепление. Деление на двузначное число с остатком.

1

27.11

58

Закрепление по теме: «Числа от 100 до 1000»

1

28.11

59

«Числа от 100 до 1000»

1

29.11

60

Контрольная работа № 3 по теме: «Умножение и деление»

1

30.11

61

Работа над ошибками. Повторение и закрепление материала.

1

1.12

Числа, которые больше 1000. Нумерация (16 ч)

62

Тысяча. Счет тысячами.

1

Моделировать ситуации, требующие умения считать тысячами.

Выполнять счёт тысячами, как прямой, так и обратный. Выполнять сложение и вычитание тысяч, основанные на знании нумерации.

Образовывать числа, которые больше 1000, из единиц тысяч, сотен, десятков и единиц.Сравнивать числа в пределах миллиона, опираясь на порядок следования этих чисел при счёте.

Читать и записывать числа в пределах миллиона, объ­ясняя, что обозначает каждая цифра в их записи, сколь­ко единиц каждого класса в числе

Освоение начальных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также оценки их количественных и пространственных отношений.

Формирование основ логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, измерения, пересчета, прикидки и оценки, наглядного представления данных и процессов, записи и выполнения алгоритмов. Умение выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, совокупностями, представлять, анализировать и интерпретировать данные.

Формировать первоначальные представления о компьютерной грамотности

Познавательные:

Способность решать проблемы творческого и поискового характера;

Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

Использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета математики;

Умение выполнять логические действия сравнения, анализа, синтезе, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета

Регулятивные:

Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиск средств её осуществления;

Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Коммуникативные:

Формирование навыков смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной форме;

Умения слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Познавательные:

Способность решать проблемы творческого и поискового характера;

Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

Использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета математики;

Умение выполнять логические действия сравнения, анализа, синтезе, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета

Регулятивные:

Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиск средств её осуществления;

Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Коммуникативные:

Формирование навыков смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной форме;

Умения слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, общества и культуры.

Мотивация учебной деятельности и формирования личностного смысла ученика. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками во избежание конфликтных ситуаций, умение находить выходы из спорных ситуаций

Готовность помочь и поддержать товарища.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

4.12

63

Новые счетные единицы. Класс единиц и класс тысяч.

1

5.12

64

Класс единиц и класс тысяч.

1

6.12

65

Чтение многозначных чисел. Запись многозначных чисел

1

7.12

66

Десяток тысяч. Счет десятками тысяч.

1

8.12

67

Чтение и запись многозначных чисел.

1

Моделировать ситуации, требующие умения считать десятками тысяч.

Выполнять счёт десятками тысяч, как прямой, так и обратный.

Выполнять сложение и вычитание десятков тысяч, ос­нованные на знании нумерации.

Образовывать числа, которые больше 1000, из десятков тысяч, единиц тысяч, сотен, десятков и единиц. Сравнивать числа в пределах миллиона, опираясь на порядок следования этих чисел при счёте.

Читать и записывать числа в пределах миллиона, объ­ясняя, что обозначает каждая цифра в их записи, сколь­ко единиц каждого класса в числе

11.12

68

Закрепление.Чтение и запись многозначных чисел.

1

12.12

69

Сотня тысяч. Счет сотнями тысяч. Миллион.

1

Моделировать ситуации, требующие умения считать сотнями тысяч.

Выполнять счёт сотнями тысяч, как прямой, так и об­ратный. Образовывать числа, которые больше 1000, из сотен тысяч, десятков тысяч, единиц тысяч, сотен, де­сятков и единиц.

Сравнивать числа в пределах миллиона, опираясь на порядок следования этих чисел при счёте.

Читать и записывать числа в пределах миллиона, объ­ясняя, что обозначает каждая цифра в их записи, сколь­ко единиц каждого класса в числе

13.12

70

Виды углов.

1

Классифицировать углы на острые, прямые и тупые. Использовать чертёжный треугольник для определения вида угла на чертеже.

Интерпретировать информацию, представленную с по­мощью диаграммы (таблицы), формулировать выводы

14.12

71

Разряды и классы чисел.

1

Называть разряды и классы многозначных чисел в пределах 1 ООО ООО.

Сравнивать многозначные числа, опираясь на порядок следования чисел при счёте.

Читать и записывать многозначные числа в пределах 1 ООО ООО, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи.

Заменять многозначное число суммой разрядных слагаемых.

Выполнять приёмы сложения и вычитания многознач­ных чисел, основанные на знании нумерации (6282 + 1, 800 ООО + 500 и т. д.)

15.12

72

Конус.

1

Находить в окружающей обстановке предметы кониче­ской формы.

Конструировать модель конуса по его развёртке, ис­следовать и характеризовать свойства конуса

18.12

73

Миллиметр.

1

Анализировать житейские ситуации, требующие уме­ния измерять длины отрезков в миллиметрах.

Заменять крупные единицы длины мелкими

(1 дм 9 см = 190 мм, 26 дм = 260 см, 6 м 35 мм = 6035 мм,

1 км 270 м = 1270 м) и наоборот (90 000 м = 90 км)

19.12

74

Задачи на нахождение неизвестного по двум разностям

1

Моделировать и решать задачи на нахождение неиз­вестного по двум разностям.

Планировать решение задачи, сравнивать разные способы решения задачи с пропорциональными величинами. Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом'

Работать в группе: планировать работу, распределять

работу между членами группы, совместно оценивать результат работы

20.12

75

Закрепление. Задачи на нахождение неизвестного по двум разностям

1

21.12

76

Контрольная работа № 4 по теме «Нумерация»

1

22.12

77

Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе

1

25.12

Сложение и вычитание (20 ч)

78

79

Алгоритмы письменного сложения многозначных чисел

2

Выполнятьприёмы письменного сложения и вычита­ния многозначных чисел

Освоение начальных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также оценки их количественных и пространственных отношений.

Формирование основ логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, измерения, пересчета, прикидки и оценки, наглядного представления данных и процессов, записи и выполнения алгоритмов. Умение выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, совокупностями, представлять, анализировать и интерпретировать данные.

Формировать первоначальные представления о компьютерной грамотности

Познавательные:

Способность решать проблемы творческого и поискового характера;

Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

Использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета математики;

Умение выполнять логические действия сравнения, анализа, синтезе, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета

Регулятивные:

Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиск средств её осуществления;

Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Коммуникативные:

Формирование навыков смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной форме;

Умения слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, общества и культуры.

Мотивация учебной деятельности и формирования личностного смысла ученика.

Развитие эстетических представлений.

Морально – этическая ориентация: воспитания доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимание чувств других людей и сопереживание.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками во избежание конфликтных ситуаций, умение находить выходы из спорных ситуаций

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

26.12

27.12

80

81

Письменное вычитание многозначных чисел

2

28.12

10.01

82

83

Центнер и тонна – единицы массы.

Закрепление по теме « Центнер.Тонна»

2

Анализировать житейские ситуации, требующие уме­ния измерять массу в центнерах и тоннах.

Заменять крупные единицы массы мелкими

(6 т 4 ц = 64 ц) и наоборот (3800 кг = 3 т 800 кг =

= 3 т 8 ц).

Рассказывать о различных инструментах и технических средствах для проведения измерений массы

11.01

12.01

84

Центнер и тонна.

Решение задач.

1

15.01

85

Закрепление.

Решение задач

1

Моделировать ситуации, требующие умения находить доли предмета.

Называть и обозначать дробью доли предмета, разде­лённого на равные части

16.12

86

Доли и дроби.

1

17.01

87-

Доли и дроби.

1

18.01

88

Закрепление.

1

19.01

89

Секунда – единица времени

1

Моделировать ситуации, требующие умения измерять время в секундах.

Заменять крупные единицы времени мелкими (2 ч = 3600 с) и наоборот (250 с = 4 мин 10 с)

22.01

90

91

Соотношение единиц времени: час, минута, секунда.

Закрепление. час, минута, секунда.

1

23.01

24.01

92

Сложение и вычитание величин

1

Выполнять приёмы письменного сложения и вычита­ния составных именованных величин.

Выполнять проверку действия деления разными спосо­бами.

Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в ходе вычисления) характера.

Выполнять задания творческого и поискового характера

25.01

93

Приемы письменного сложения и вычитания величин

1

26.01

94

Сложение и вычитание величин.

1

29.01

95

Урок повторения и самоконтроля

1

30.01

96

Контрольная работа №5 по теме «Сложение и вычитание»

1

31.01

97

Работа над ошибками

1

01.02

Умножение и деление (73ч)-36

99

Умножение многозначного числа на однозначное число. (письменные приемы вычислений)

1

Выполнять письменно умножение многозначного числа на однозначное число.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный

Освоение начальных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также оценки их количественных и пространственных отношений.

Формирование основ логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, измерения, пересчета, прикидки и оценки, наглядного представления данных и процессов, записи и выполнения алгоритмов. Умение выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, совокупностями, представлять, анализировать и интерпретировать данные.

Формировать первоначальные представления о компьютерной грамотности

Познавательные:

Способность решать проблемы творческого и поискового характера;

Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

Использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета математики;

Умение выполнять логические действия сравнения, анализа, синтезе, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета

Регулятивные:

Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиск средств её осуществления;

Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Коммуникативные:

Формирование навыков смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной форме;

Умения слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, общества и культуры.

Мотивация учебной деятельности и формирования личностного смысла ученика. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками во избежание конфликтных ситуаций, умение находить выходы из спорных ситуаций

100

Решение задач

1

101

Умножение и деление на 10, 100, 1000, 10 000, 100 000.

1

Выполнять умножение многозначного числа на 10, 100, 1000, 10 000 и 100 000.

Выполнять деление чисел, которые оканчиваются нуля­ми, на 10, 100, 1000, 10 000 и 100 000

102

Закрепление.

1

Моделировать ситуации, требующие умения находить дробь от числа.

Решать задачи на нахождение дроби от числа. Использовать различные приёмы проверки правильно­сти выполнения действия, вычисления значения число­вого выражения

103

Нахождение дроби от числа

1

104

105

Задачи на нахождение дроби от числа

Закрепление.

1

106

Умножение на круглые десятки и тысячи и сотни

1

Выполнять в пределах миллиона умножение на круглые десятки, сотни и тысячи.

Составлять инструкцию, план решения, алгоритм вы­полнения задания (при записи числового выражения, нахождении значения числового выражения и т. д.)

107

Приемы умножения на круглые десятки, сотни, тысячи.

1

108

Таблица. Единицы длины

1

Заменять крупные единицы длины мелкими и наобо­рот на основе знания таблицы единиц длины. Составлять задачи по таблице, диаграмме, рисунку и решать их.

Интерпретировать информацию, представленную с по­мощью диаграммы (таблицы), формулировать выводы

109

Контрольная работа № 6 по теме «Умножение и деление»

1

Контролироватьиосуществлятьпошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма ариф­метического действия

110

Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе.

1

111

Задачи на встречное движение

1

Моделировать и решать задачи на встречное дви­жение.

Составлять задачи на встречное движение по схемати­ческому рисунку, решать эти задачи.

Представлять различные способы рассуждения (по во­просам, с комментированием, составлением выраже­ния). Выбирать самостоятельно способ решения задачи

112

Решение задач на встречное движение с краткой записью

1

113

Решение задач на встречное движение в соотношении со скоростью и временем

1

114

Таблица единиц массы

1

Заменять крупные единицы массы мелкими и наоборот на основе знания таблицы единиц массы.

Планировать решение задачи, сравнивать разные способы решения задачи с пропорциональными вели­чинами

115

116

Соотношение величин единиц массы

Закрепление.

1

117

Задачи на движение в противоположном направлении

1

Моделировать и решать задачи на встречное движе­ние, движение в противоположных направлениях. Составлять задачи на движение в противоположных направлениях по схематическому рисунку, решать эти задачи.

Представлять различные способы рассуждения (по во­просам, с комментированием, составлением выраже­ния).

Выбирать самостоятельно способ решения задачи

118

Решение задач на движение в противоположном направлении

1

119

Закрепление по теме «Решение задач на движение в противоположное направление»

1

120

Умножение вида 1467·27

1

Выполнять в пределах миллиона письменное умноже­ние на двузначное число.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный

121

Приемы письменного умножения на двузначное число

1

122

Задачи на движения в одном направлении

1

Моделировать и решать задачи на встречное движе­ние, движение в противоположных направлениях и дви­жение в одном направлении.

Составлять задачи на движение в одном направлении по схематическому рисунку, решать эти задачи. Дополнять условие задачи недостающим вопросом, числовым данным

123

Решение задач на скорость удаления

1

124

Решения задач на скорость приближения

1

125

Урок повторения и самоконтроля

1

126

Контрольная работа № 7 по теме «Умножение и деление многозначных чисел»

1

127

Работа над ошибками. Повторение и закрепление материала.

1

Анализировать ситуации, требующие умения измерять промежутки времени в сутках, неделях, месяцах, годах и веках.

Заменять крупные единицы времени мелкими и наобо­рот на основе знания соотношений между единицами времени.

Понимать и анализировать информацию, представ­ленную с помощью диаграммы, формулировать вы­воды.

Выполнять задания творческого и поискового харак­тера

128-129

Урок повторения и самоконтроля

2

130

Время. Единицы времени. Год.

1

131

Единицы времени.

Решение задач.

1

132

Неделя – единица времени. Соотношение с сутками и часами.

1

133

Сутки. Соотношение с часами и неделями.

1

Умножение и деление (37 ч)

134

Умножение величины на число

1

Выполнятьв пределах миллиона письменное умноже­ние составной именованной величины на число. Осуществлятьпошаговый контроль правильности и пол­ноты выполнения алгоритма арифметического действия

Освоение начальных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также оценки их количественных и пространственных отношений.

Формирование основ логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, измерения, пересчета, прикидки и оценки, наглядного представления данных и процессов, записи и выполнения алгоритмов. Умение выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, совокупностями, представлять, анализировать и интерпретировать данные.

Формировать первоначальные представления о компьютерной грамотности

Освоение начальных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также оценки их количественных и пространственных отношений.

Формирование основ логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, измерения, пересчета, прикидки и оценки, наглядного представления данных и процессов, записи и выполнения алгоритмов. Умение выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, совокупностями, представлять, анализировать и интерпретировать данные.

Формировать первоначальные представления о компьютерной грамотности

Освоение начальных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также оценки их количественных и пространственных отношений.

Формирование основ логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, измерения, пересчета, прикидки и оценки, наглядного представления данных и процессов, записи и выполнения алгоритмов. Умение выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, совокупностями, представлять, анализировать и интерпретировать данные.

Формировать первоначальные представления о компьютерной грамотности

Познавательные:

Способность решать проблемы творческого и поискового характера;

Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

Использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета математики;

Умение выполнять логические действия сравнения, анализа, синтезе, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета

Регулятивные:

Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиск средств её осуществления;

Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Коммуникативные:

Формирование навыков смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной форме;

Умения слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Познавательные:

Способность решать проблемы творческого и поискового характера;

Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

Использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета математики;

Умение выполнять логические действия сравнения, анализа, синтезе, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета

Регулятивные:

Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиск средств её осуществления;

Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Коммуникативные:

Формирование навыков смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной форме;

Умения слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, общества и культуры.

Мотивация учебной деятельности и формирования личностного смысла ученика. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками во избежание конфликтных ситуаций, умение находить выходы из спорных ситуаций

135

Таблица единиц времени

1

Заменятькрупные единицы времени мелкими и наобо­рот на основе знания таблицы единиц времени. Сравниватьразные способы вычислений, выбиратьболее удобный

136

Деление многозначного числа на однозначное

1

Выполнятьв пределах миллиона письменное деление многозначного числа на однозначное число. Использоватьразличные способы проверки правиль­ности выполнения арифметических действий

137

Шар. Его изображение

1

Находить в окружающей обстановке предметы шаро­образной формы.

Конструировать модель шара из пластилина, исследо­вать и характеризовать свойства шара

138

Нахождение числа по его дроби

1

Моделировать ситуации, требующие умения находить число по его дроби.

Решать задачи на нахождение числа по его дроби. Использовать различные приёмы проверки правильно­сти выполнения действия, вычисления значения число­вого выражения

139

Задачи на нахождение числа по его дроби

1

140

Деление чисел, которые оканчиваются нулями

1

Выполнять деление многозначного числа на круглые десятки, сотни и тысячи, используя правило деления числа на произведение.

Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического дей­ствия

141

Приемы деления чисел, которые оканчиваются нулями, на круглые десятки, сотни и тысячи

1

142

Задачи на движение по реке по течению

1

Моделировать и решать задачи на. движение по реке. Планировать решение задачи.

Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом.

Исследовать модель шара и характеризовать его свойства

143

Движение против течения

144

Контрольная работа № 8 по теме «Деление на однозначное число»

1

145

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

1

146

147

Деление многозначного числа на двузначное число

Закрепление.

1

1

Выполнять в пределах миллиона письменное деление многозначного числа на двузначное число

148

Деление величины на число

1

Выполнять письменно деление величины на число и на величину.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать более удобный

149

ВПР

1

150

Деление величины на величину

1

151

Ар и гектар – единица площади

1

Анализировать житейские ситуации, требующие уме­ния измерять площадь участков в арах и гектарах. Заменять крупные единицы площади мелкими и на­оборот на основе знания соотношений между единица­ми площади

152

Соотношение с квадратным метром ар и гектара

1

153

Таблица единиц площади

1

Заменять крупные единицы площади мелкими и на­оборот на основе знания таблицы единиц площади

154

Умножение многозначных чисел на трехзначное число

1

Выполнять письменно умножение многозначного числа на трёхзначное число.

Заменять многозначное число суммой разрядных слагаемых- и использовать правило умножения числа на сумму при вычислениях

155

. Повторение и закрепление.

1

Выполнять- в пределах миллиона письменное умножение и деление многозначного числа на трёхзначное число. Осуществлять пошаговый контроль правильности и полно­ты выполнения алгоритма арифметического действия

156

Деление многозначных чисел на трехзначное число

1

157

Деление многозначных чисел на трехзначное число с проверкой.

1

158

Приемы деления многозначных чисел с остатком

1

Выполнять в пределах миллиона письменное деление многозначного числа с остатком.

Использовать различные способы проверки выполне­ния арифметического действия, в том числе и с по­мощью калькулятора

160

Приемы деления многозначных чисел с остатком и проверкой

1

161

Прием округления делителя

1

Использовать приём округления делителя для подбора цифры частного при делении многозначных чисел в пределах миллиона.

Сравнивать разные приёмы вычислений, выбирать ра­циональные.

Выполнять проверку правильности вычислений разны­ми способами

162

Особые случаи умножения и деления многозначных чисел

1

163

Приемы умножения вида 24700 ·36

1

164

Приемы умножения вида 247·360, 2470·360

1

165

Контрольная работа за год

1

166

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками

1

167

Особые случаи деления чисел вида: 136800:57;

1

168

Особые случаи умножения и деления чисел

32356 : 32 = 1008

1

169

Урок повторения и самоконтроля

1

170

Обобщение и повторение

1