Махрова Вероника Владимировна

Тема урока: Скорость

Цель: сформировать представление о новой величине “скорость” и единицах её измерения. Научить применять на практике полученные знания.

Задачи:

Обучающие - Сформировать у учащихся представление о скорости. Познакомить с понятием и единицами ее измерения. Создать условия для осознания детьми зависимости между величинами, характеризующими движение тел – скоростью, временем и расстоянием. Отработать вычислительные навыки. Закрепить полученные теоретические знания на практике.

Развивающие - Развить мыслительную деятельность учащихся посредством постановки проблемных вопросов, научить сравнивать, самостоятельно делать выводы.

Воспитательные- развитие познавательного интереса, логического мышления, усиление познавательной мотивации осознанием ученика своей значимости в образовательном процессе. Создать условия для развития самостоятельности, сосредоточенности, самооценки, самоконтроля, дисциплинированности, ответственности и требовательности к себе.

Тип урока: комбинированный. Этот тип урока был выбран для того, чтобы актуализировать полученные ранее знания учащихся и объяснить новый материал

Оборудование и материалы к уроку:

ПК, мультимедийный проектор, экран

Компьютерная презентация “Скорость”

Компьютерная программа «Путь. Время. Скорость»

Методы и приемы, используемые на уроке.

Элементы технологии.

Ход урока

Организационный момент. Активизация личностной вовлеченности учащихся.(2 минуты)

Проверка домашнего задания. (7 минут)

Объяснение нового материала.(18 минут)

Физкультминутка(3 минуты)

Закрепление.(10минут)

Домашнее задание(2 минуты)

Итог урока.(3 минуты)

1. Организационный момент. Активизация личностной вовлеченности учащихся.(2 минуты)

Учитель:Здравствуйте, ребята. Проверьте свою готовность к уроку. Тема нашего сегодняшнего урока «Скорость» (производится запись темы урока в рабочие тетради). (слайд 1, презентация 2)

На прошлом уроке мы с вами изучили очень интересную тему. Давайте вспомним – как она называлась?

Учащиеся. Механическое движение

2. Проверка домашнего задания ( 7минут)

Учитель. Да. Вы абсолютно правы. Мы изучали механическое движение. Скажите, пожалуйста, что называется механическим движением? И приведите примеры механического движения

Учащиеся. (Дают ответ, приводят примеры)

Учитель. Прекрасно! А какие основные физические величины характеризуют механическое движение? И какие основные единицы измерения этих физических величин?

Учащиеся: Путь (метр), время (секунда).

Учитель: Вы правы. Сейчас мы проверим, на сколько хорошо вы усвоили пройденный материал. Посмотрите внимательно на экран. (слайд 2, презентация 2)

Вы видите таблицу, состоящую из двух колонок. В первой колонке предложены некоторые значения пути, во второй – времени. Ваша задача выполнить перевод предложенных величин в СИ. На выполнение задания 3 минуты. Желаю удачи!

(Учащиеся выполняют работу в рабочих тетрадях)

Учитель: Задание выполнено. А сейчас обменяйтесь, пожалуйста, тетрадями с соседом по парте, возьмите ручку, посмотрите внимательно на экран. Вы увидите правильные ответы. Я попрошу вас самостоятельно проверить работы. При правильном ответе поставьте плюс, а при неправильном – минус. Под табличкой укажите количество правильных ответов.

(предложенная таблица)

(таблица для проверки учащимися полученных результатов)

Учитель:Итак, мы получили первые результаты сегодняшнего урока. Эти результаты мы обязательно учтем при подведении итогов урока. А сейчас давайте вернемся к теме нашего урока. Ответьте, пожалуйста, на вопрос: - Кто из вас может объяснить, что такое скорость? Может ли скорость быть больше или меньше? Можно ли скорость назвать величиной? Можно ли измерить?

Учащиеся: (высказывают предположения)

3. Объяснение нового материала.(18 минут)

Учитель: Да, действительно. В природе и технике мы постоянно видим примеры, как механическое движение совершается по-разному. Кто-то едет или идет быстрее, а кто-то медленнее. Поэтому еще одной характеристикой механического движения, связывающей путь и время, является физическая величина, которая называется скорость.(слайд 3, презентация 2)

Скорость – физическая величина, показывающая какой путь прошло тело в единицу времени.

(учащиеся производят запись определения в рабочие тетради)

Основная формула для расчета скорости: (слайд 4, презентация 2)

,

Где

Основной единицей скорости является 1 . Но на практике часто используют другие единицы скорости. Например, на транспорте скорость удобно выражать в километрах в час , в космонавтике – в километрах в секунду.

(учащиеся записывают в тетради формулу, а так же единицы измерения скорости)

Учитель: Как вы думаете, какое наземное животное может развивать самую высокую скорость?

Учащиеся: высказывают предположения

Учитель: Я предлагаю вам список самых быстрых наземных животных, а так же посмотрим, на каком месте находится человек. Внимание на экран.

Учитель: Как вы видите, все численные значения скорости указаны в единицах измерения км/ч, но как мы с вами сегодня узнали, основной единицей является м/с. Каким же образом, можно выполнить перевод скорости в основную единицу измерения? Для этого вам необходимо запомнить и записать алгоритм. (слайд 6, презентация 2)

Рассмотрим пример:

Учитель: А сейчас я прошу вас выполнить перевод скоростей самых быстрых наземных животных из км/ч в м/с. Ответ округлите до целого значения.

Учащиеся: выполняют работу (индивидуальная работа)

Выполняется проверка (слайд 5, презентация 2)

Учитель: Прекрасно! Вы отлично справились с заданием. Итак, мы с вами выяснили, что для расчета скорости нам необходимо знать две величины – пройденный путь и время. Я предлагаю вам рассмотреть следующую задачу (слайд 7, презентация 2)

Две бабы-яги поспорили, что быстроходнее ступа или помело? Одну и ту же дистанцию в 228 км баба-яга в ступе пролетела за 4 ч, а баба яга на помеле за 3 ч. Что больше, скорость ступы или помела? Решим данную задачу, заполнив таблицу

Учитель: решив данную задачу, мы получили 2 ответа. Запишем их. А так же давайте сравним, скорость какой бабы – яги больше.

4. Физкультминутка. (3 минуты)(слайд 8, презентация 2)

Учитель:А сейчас выполним несколько несложных упражнений для того, чтобы отдохнуть.

Хорошенько потянитесь, перекатитесь несколько раз с боку на бок. Не задерживайте при этом дыхание. Напротив, дышите глубоко и спокойно.

Несколько раз широко раскройте глаза и рот.

Крепко зажмурьтесь (6 раз), сделайте 12 легких морганий.

Сделайте упражнение "письмо носом".

Сделайте пальцевые повороты

Учитель: Замечательно. Сейчас мы отдохнули. И можем продолжать наш урок

5 . Закрепление. (10 минут)

Учитель: Предлагаю вам самостоятельно решить задачу, условие которой вы видите на экране(слайд 9, презентация 2)

Мотоциклист преодолевает расстояние в 9 километров за 30 минут. С какой скоростью он движется?

Учащиеся:Решают задачу в рабочих тетрадях

Учитель:Решение данной задачи предлагаю записать на доске

(к доске приглашается учащийся, который записывает краткое условие, выполняет перевод величин в СИ, решает задачу с пояснениями и комментариями). Остальные учащиеся на местах сверяют полученные результаты, исправляют ошибки, задают вопросы.

Учитель: А сейчас, я предлагаю вам занять места за компьютерами и выполнить задания на расчет скорости, а так же перевод ее в основную единицу измерения.(слайд 10, презентация 2)

Время на выполнение задания ограничено. После выполнения, на экране, каждый из вас увидит количество набранных баллов. Желаю удачи.

6. Домашнее задание. (2 минуты)(слайд 11, презентация 2)

1) Выучить материал, записанный в тетради.

2) Параграф 5 учебника читать.

3) Какая из скоростей больше:

а) 20или 900

б) 200или 7,2

6. Итог урока.(3 минуты)(слайд 12, презентация 2)

Достигли ли Вы тех целей, которые поставили в начале урока.

Выставление оценок (с учетом работы в группе, индивидуальной работы, коллективной работы, самостоятельной работы)

Отметить лучших

Учитель оценивает работу учеников.

Используемая литература:

Учебник. Физика 7 класс. О.Ф. Кабардин.. - М.: изд-во "Просвещение", 2009г.

Физика 7 класс. Книга для учителя. О. Ф. Кабардин,

С. И. Кабардина.: -М.: изд-во «Просвещение», 2009г.

Приложение к уроку 2

Пояснение к работе программы к уроку «Скорость»

Программа выполнялась в Borland Delphi 7 - среда программирования

Плюсы программы:

При выполнении работы можно отвечать не на все вопросы ( заполнять не все строки).
2. Программа воспринимает русский шрифт (как и требуется).

3.При подведении результатов оценивается как правильность указанной численной величины, так и правильности указанной единицы измерения(прямая зависимость итоговой оценки от двух, выше указанных критериев)

Минусы программы:

1. Нет таймера.
2. Программу можно перезапустить и пройти заново без ведома учителя, поэтому при выполнении указанной работы учитель непосредственно контролирует процесс.

Условие:

1 Выполните перевод скорости в основные единицы измерения . Ответ округлите до целого значения

60км/ч = … (17м/с)

25км/ч = …(7м/с)

120км/ч = …(33м/с)

5,5 км/ч = …(2м/с)

2. Пассажирский самолет ТУ-104 пролетел 8 250 м за 30 с. Определите скорость самолета. Ответ округлите до целого значения.

Решение. 8250/30=275м/с. Ответ 275м/с

3. Мотоциклист за 2 часа проехал 150км. Определите скорость мотоциклиста. Ответ округлите до целого значения

Решение 150 км = 150000м, 2 ч = 7200с

150000/7200 =21м/с. Ответ 21м/с

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/2839-mahrova-veronika-vladimirovna