Техника высокого старта на уроке физической культуры в 4 классе

Тема учебного занятия, класс

Легкая атлетика. Техника высокого старта 4 кл

Тип и форма учебного занятия

Комбинированный урок, изучение нового материала, групповая форма

Цели занятия (дидактические)

-Подвести к пониманию техники высокого старта

-Способствовать совершенствованию техники выполнения высокого старта

Задачи занятия (дидактические)

личностные

метапредметные

предметные

Предъявить обучающимся проблемную ситуацию

Организовать работу в группах над обсуждением вариантов высокого старта

Учить технике высокого старта

Планируемые результаты

личностные

метапредметные

предметные

Сформированность положительной мотивации и устойчивого учебно-познавательного процесса (интереса) к предмету «Физическая культура»

Соотносить свои действия с планируемыми результатами , осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата

Выполнять высокий старт, анализировать технику высокого старта, находить ошибки и исправлять их

Проблемный вопрос / Проблемная ситуация (если есть)

Уходите от погони падайте, необходимо как можно быстрее из положения сидя, продолжить бег с максимальным ускорением

Организация пространства

Межпредметные связи

Используемые образовательные технологии

Ресурсы

Физика

Стартовые колодки

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

1-й этап Организационно-мотивационный

Вывести обучающихся на самостоятельную формулировку темы урока, помочь обучающимся сформулировать цели и задачи

Через анализ языкового материала и проблемной презентации формулируют тему, цели и задачи урока

Планировать путь достижения цели, ставить познавательные задачи

Взаимодействуют с учителем во время беседы, осуществляемой во фронтальном режиме

Слушать собеседника, строить высказывания

Принимают решения и осуществляют выбор в учебной и познавательной

деятельности

Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой, высказывать мнения по существу полученного задания

2-й этап Творческое применение и добывание знаний

Предъявляет обучающимся проблемную ситуацию

Разделяет учащихся по группам, для проведения эксперимента

Контролирует деятельность учащихся в группах

После формулирования проблемы, установление причинно следственных связей

Самостоятельное создание способов решения проблемы

Экспериментально доказывают эффективный способ выполнения

Построение логической цепи рассуждения

Анализ основных критериев

Выявление следствий в результате эксперимента

Взаимодействие с учителем, анализ проблебной ситуации

умение

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

умение находить адекватные способы взаимодействия с партнерами во время эксперимента

Слушать учителя, выдвигать гипотезы, поиск вариантов решения

задавать вопросы; контролировать действия партнера

инициативное сотрудничество в поиске информации

Постановка учебной задачи на основе проблемной ситуации

умение использовать инструкцию педагога и четко ей следовать.

осуществлять пошаговый контроль своих действий.

Прогнозирование результата освоения техники

осуществлять итоговый и пошаговый контроль

умение адекватно воспринимать оценку

учителя

3-й этап Представление результатов работы

Проводит сбор и анализ полученных результатов работы в группах

Формулируют полученный результат в зависимости от цели урока

Доказывают

Эффективный способ выполнения

Уметь объяснить полученный результат

Выступление перед классом, сделать вывод

умение адекватно воспринимать оценку учителя,

прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала.

4-й этап Рефлексия

Предлагает листы рефлексии

Заполняют листы рефлексии

Осознавать свои черты характера, интересы, цели, позиции

Заполняют листы рефлексии

Оценивать степень и способы достижения цели в учебных ситуациях, самостоятельно исправлять ошибки