Технологическая карта сюжетно-ролевой игры «Торговый центр»

Возраст детей, группа

6-7 лет, подготовительная к школе группа

Тема НОД

«Торговый центр»

Цель

Развитие средств успешной социализации детей в коллективе

Задачи

Познавательное развитие:

Получение сведений о работе торгового центра, знакомство с новыми профессиями. Расширять представление о составляющих (важных компонентах) здорового образа жизни (правильное питание) и факторах, разрушающих здоровье.

Речевое развитие:

Развивать свободное общение со взрослыми и детьми, умение поддерживать беседу. Совершенствовать диалогическую форму речи. Учить анализировать игровые действия товарищей, критически оценивать поведение в игре.

Социально-коммуникативное развитие:

Развивать сюжет игры на основе знаний, полученных при восприятии окружающего мира. Развивать умение распределять роли, подготавливать необходимые условия, договариваться о последовательности совместных действий. Формировать навыки культурного поведения в общественных местах,

способствовать формированию культуры общения с партнерами по игре.

Учить подбирать для игры разнообразные предметы, при необходимости готовить атрибуты, уметь использовать в игре неоформленный материал.

Процесс

Совместная деятельность воспитателя и детей

Деятельность воспитателя

1 этап. Подготовительный.

Выявление проблемы

Диагностика: игровых навыков; игровой среды

Методика Д.Б. Эльконина

Определение темы проекта.

Обогащение представлений о сфере действительности.

1. Рассматривание иллюстраций с изображением здания торгового центра, его отделов.

2. Беседы с детьми:

- «Что такое торговый центр?».

- «Кто работает в торговом центре?».

- «Для чего нужны различные магазины?»

- «Кто работает в кафе?»

- «Что такое меню?»

- «Как мы ходили в кафе»(из личного опыта детей)

- «Как я с мамой ходил в парикмахерскую» (из личного опыта детей)

3. Чтение художественной литературы:

- Стихи о профессии продавца

- К. Чуковский «Федорино горе»

- А. А. Милн«Вини-пух и все, все, все…»

- Д. Родари «Чем пахнут ремёсла»

- В. Маяковский «Кем быть? »

- Б. Житков «Что я видел»

- С. Михалкова «В парикмахерской»

4. Дидактические игры:

- «Что кому надо?»

- «Профессии»

- «Магазин»

- «Подбери атрибуты для игры в парикмахерскую»

- «Кто назовёт больше действий»

- «Кому что нужно для работы»

- «Назови предметы»

- «Скажи, что делают этими предметами»

- «Найди различия»

5. Просмотр презентациис различными отделами торгового центра (кафе, магазины, парикмахерская)

6. Просмотр мультфильма «Приключения обезьянки Анфисы».

Изучение методической литературы. Подбор информации о кафе, парикмахерской, магазине, об обязанностях их работников.

Подбор литературы для чтения.

Разработка конспекта игры «Торгово-развлекательный центр».

Работа с родителями

- Предложить родителям с детьми посетить детское кафе, парикмахерскую.

- оказать помощь в оформлении игровых уголков «Магазин», «Парикмахерская», «Кафе».

Консультации:

«Как привить ребенку дисциплину», «Создаем условия для игры дома».

2 этап. Организация сюжетно-ролевой игры (игра в подготовку к игре).

Определение ситуаций и взаимодействия людей, продумывание и сочинение событий, хода их развития в соответствии с темой игры.

Создание предметно-игровой среды.

Совместная игровая деятельность воспитателя и детей.

Водитель - ведет автобус, рулит, подает сигнал, объявляет и делает остановки, отмечает путь в маршрутном листе, общается по рации с диспетчером, проверяет состояние автобуса, накачивает шины.

Кондуктор - продает билеты, следит за соблюдением правил поведения в автобусе, объясняет пассажирам, как проехать до нужной остановки.

Пассажиры - входит или выходит на остановках, покупает билет, соблюдает правила поведения в общественном транспорте, сидит, уступает место.

Повара - делают пиццу, готовят салаты и пр.
Кондитеры - делают пирожные, украшают торты.

Официант – приносит меню, предлагает сделать заказ, попить кофе с пирожными,накрывают на столики, приносят заказы, убирают со столов.

Посетители кафе-выбирают в меню блюдо и делают заказ, соблюдают правила этикета, благодарят, расплачиваются, делают записи в книгу жалоб и предложений.

Продавец магазина - вежливо здоровается с покупателем, предлагает ему товар, даёт его посмотреть, показывает, как с ним можно обращаться, говорит, сколько он стоит, рассказывает о качестве предлагаемых товаров, рекламируют их, советуют, что купить.

Покупатели – просят продавца показать тот или иной товар, покупают нужный им товар, оплачивают покупку, складывают покупки в сумку, соблюдают правила поведения в общественных местах.

Парикмахер-готовит инструменты для работы, предлагает посетителю посмотреть журналы с прическами. Стрижет, причесывает, сушит волосы феном и т. д.

Охранник – следит за порядком, обращается с просьбой соблюдать правила в общественных местах.

Создание атрибутов игры:

- Изготовление из солёного теста пирожков, булочек.

- Изготовление тортов, пирожного, мороженого, конфет, разных фруктов и т.д.

- Конструктивная деятельность: Изготовление кошельков, денег, чеков из бумаги.

- Рисование «Рецепты», праздничные рисунки для выставки.

Совместные игры и игровые ситуации:

- «Едем в автобусе»

- «В магазине»

- «Сделай заказ в кафе»

- «В гости к мишке»

- «Накрой на стол»

- «В парикмахерской»

Повторение правил поведения в общественных местах.

Организация игрового пространства.

Создание проблемных вопросов.

Например,

Придумывание воспитателем материала для игры: для работников кафе, магазина, парикмахерской.

Использование многоперсонажных сюжетов. Обучение элементам развития сюжета.

3 этап. Самостоятельная игровая деятельность детей.

Игровая деятельность детей.

Разыгрывание сюжетно-ролевой игры «Торгово-развлекательный центр».

Организует работу торгово-развлекательного-центра, следит за ходом игры, направляет на правильный ход игры; устраняет конфликты, оказывает необходимую помощь детям.

Подведение итогов игры, предложение гипотезы о дальнейшем разворачивании сюжета.