- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
- «Особенности логопедической работы с детьми с СДВГ»
- «Психологическое сопровождение детей и подростков с СДВГ»
- «Дошкольник с СДВГ: особенности работы с гиперактивными детьми»
- «Специфика обучения и воспитания школьников с СДВГ»
- «Дети и подростки с СДВГ: особенности обучения, воспитания и психологической поддержки»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Организация и методика проведения прогулки
360
0
Тема: «Организация и методика
проведения прогулки»
МБДОУ Детский сад№187
Воспитатель Савенкова Оксана Анатольевна
Пребывание детей на воздухе имеет большое значение для физического развития. Прогулка является первым доступным средством закаливания. На прогулке дети много играют, двигаются у них вырабатываются двигательные умения и навыки. Укрепляется мышечная система, повышается жизненный тонус. Прогулка способствует умственному воспитанию, так как дети получают много новых впечатлений и знаний об окружающем мире. Все это развивает наблюдение будет мысль и воображение. На прогулке решаются нравственные задачи. Дети знакомятся с родным городом, его достопримечательностями, знакомятся с трудом взрослых, которые делают все чтобы людям жилось красиво, радостно. На прогулке дети учатся замечать красоту в природе. Прогулка помогает осуществлять задачи всестороннего развития детей. Чтобы дети охотно собирались на прогулку ,воспитатель продумывает ее содержание, вызывая к ней интерес. Воспитатель должен научить детей самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности.
Ведущее место на прогулке отводится в основном подвижным играм.
Подвижная игра может быть проведена в начале прогулки , если учебная деятельность была связана с длительным сидением. Если было музыкальное или физическое занятие , то в середине прогулки или за 30 минут до ее окончания.
На прогулке проводят 2-3 подвижных игры. Выбор игры зависит от времени года, температуры, погоды. В холодное время целесообразно начинать прогулку с игр большой подвижности, связанных с бегом , метанием , прыжками. В сырую, дождливую погоду следует организовывать малоподвижные игры.
Во время прогулки нужно уделять внимание трудовой деятельности.
Осенью дети могут собирать семена цветов, собирать листья. На прогулке дети должны наблюдать за природными явлениями. Наблюдение можно проводить целой группой или подгруппами.
Во время прогулки воспитатель должен следить , чтобы все дети были заняты , чтобы никто не замерз и не перегрелся.
За 30 минут до окончания прогулки воспитатель организует спокойные игры.
Затем собирают игрушки и идут в группу.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/284433-organizacija-i-metodika-provedenija-progulki
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Организация отдыха и оздоровления детей в летнее время»
- «Организация дистанционного обучения школьников: технологии, методы и средства»
- «Применение педагогических игр в работе с дошкольниками»
- Курс-практикум «Искусство мягкой дисциплины»
- «Особенности оказания кризисной и экстренной психологической помощи»
- «Музыкальное искусство»
- Инклюзивное образование: организация обучения детей с ограниченными возможностями здоровья
- Деятельность учителя-методиста в рамках сопровождения реализации общеобразовательных программ
- Учитель изобразительного искусства. Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса
- Методическое сопровождение реализации общеобразовательных программ. Организация деятельности учителя-методиста
- Педагогика и методика преподавания изобразительного искусства
- Реализация учебно-воспитательного процесса в дошкольной образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.