Дополнительная общеразвивающая программа «Цветоводство»

Государственное казённое образовательное учреждение Республики Мордовия «Инсарская общеобразовательная школа-интернат для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, с ограниченными возможностями здоровья»

Рассмотрено на Утверждаю:

заседании педагогического Директор школы-интерната

совета В.В. Зарубин

Пр. №1 31.08.2016 г. 31.08.2016г.

Дополнительная общеразвивающая

программа

«Цветоводство»

Срок реализации: 1 год.

Направленность: экологическое и эстетическое воспитание учащихся.

Автор программы:

Шиляева В.А.

руководитель кружковой работы

г. Инсар

2017 г.

Аннотация программы

Каждый человек хочет, чтобы дома и во дворе у него было красиво и уютно. Для этого он строит, красит, ремонтирует, покупает новую мебель. Но этого недостаточно. Чтобы было ещё красивей, человек выращивает комнатные и уличные растения. Как бы мы не старались, без цветов дома всё равно не так уютно и красиво. Наверное, поэтому в каждом доме обязательно есть хотя бы один комнатный цветок.

     Школа – это наш второй дом, поэтому хочется, чтобы и в родной школе нам было так же хорошо, как и дома. Чтобы всегда там было красиво.

Пояснительная записка

Актуальность программы

В основу программы положена идея изучения комнатных и цветочно-декоративных растений, особенностей выращивания и их разведения.

Содержание и структура курса «Цветоводство» обеспечивает получение дополнительных знаний о жизни комнатных растений, развитие творческих и натуралистических умений, научного мировоззрения, гуманности, экологической культуры, а также привития самостоятельности, трудолюбия и заботливого обращения с природой.

В программе уделено внимание этическим нормам и правилам отношения к природе. Показано практическое применение биологических знаний.

Программа ориентирована на активное познание мира цветочно – декоративных растений. В этой связи в нее включены темы практических работ, опытов и наблюдений. Предусмотренные теоретический материал и практическая деятельность учащихся предоставляет им возможности для саморазвития и самореализации, для наиболее полного раскрытия своих творческих способностей.

      Курс программы «Цветоводство» предназначен для внеклассной работы с детьми 11 – 14 лет. В этом возрасте дети способны усваивать информацию, наблюдается стремление к потребности естественного осмысления природного явления, происходит активный процесс мышления, ребята стремятся к самостоятельному осуществлению исследовательской работы.

Система занятий строится с опорой на знания, полученные детьми на уроках природоведения, биологии. Теоретический материал подбирался таким образом, чтобы сформировать представления о растениях, как об одном из самых важных направлениях изучения природы в области цветоводства, что способствовало бы познавательному развитию ребенка.

Новизна программы.

Новизна данной программы состоит в том, что большое внимание уделяется проектно-исследовательской деятельности. Обучение умениям и навыкам исследовательского поиска становится важной задачей современного образования.

На занятиях создаются условия для реализации потребности в поисковой активности. Ребенок учится планировать и проводить эксперимент, начиная с выбора темы, умения выдвигать гипотезу, сбора информации, создания плана и условий проведения опыта. В процессе практической работы ребята сами приходят к выводам и обобщениям. Важно подводить детей к логическому завершению эксперимента.

Темы эксперимента предложены детям с учетом их возрастных, индивидуальных особенностей, учитывая наклонности, интерес. На занятиях дети будут учиться ставить проблемные вопросы и находить их решения, проявляя при этом творческие способности, умение аналитически мыслить. Уделено время на исследовательскую работу: созданию огорода на подоконнике, изобретению мини – садика. Важно, чтобы дети попробовали свои силы в регулировании условий, необходимых для роста и развития растений. Приобретенные знания самостоятельным путем имеют огромную познавательную ценность, способствуют развитию всех мыслительных процессов и удерживаются надолго. В процессе исследовательской деятельности формируются такие важные качества у ребенка как любознательность, ответственность, терпение, умение доводить начатое дело до конца.

Практическая работа на занятии формирует знания и умения, которые дети будут использовать в повседневной жизни, украшая свою комнату любимыми растениями, смогут дать практический совет о содержании растений и их полезных, лечебных свойствах.

Методологическая основа

Социальный опыт ребенка с проблемами в интеллектуальном развитии как и нормально развивающихся детей, складывается под влиянием общественных отношений и связей, на основе коммуникации с другими людьми. Ведущим механизмом такого влияния и взаимодействия является общение (Л.С. Выготский, В.В. Давыдов, А.В. Запорожец и др.)

Коррекционно-воспитательная деятельность педагогов-дефектологов, направленная на преодоление или ослабление недостатков, свойственных аномальным детям, содействует более интенсивному и правильному развитию таких детей. Главные методы коррекции — воздействие через коллектив, вовлечение в различные виды деятельности, индивидуальный подход. Как мы знаем, четкие представления о явлении и методах его преодоления дают свои положительные результаты (В.П. Кащенко, К.Н.Корнилов, А.С. Макаренко)

Педагогическое воздействие на личность аномального ребенка в целом не сводится к тренировочным упражнениям, направленным на исправление отдельных недостатков. Вся специальная педагогика имеет коррекционную направленность. Ряд задач коррекционной педагогики имеет общий характер и относится ко всем видам нарушения развития и поведения. Это:

-развитие личности аномального ребенка;

-развитие движений;

-развитие чувственного опыта;

-развитие мышления;

-посильный труд;

-овладение опытом жизни в обществе.

Цель программы:

Формирование элементарных знаний и навыков по уходу за цветочно-декоративными растениями.

Задачи:

Образовательные:

  -повышать экологические знания в области цветоводства, формировать растениеводческие умения и навыки с помощью практических работ и опытов;

- учить находить источники информации;

- учить применять в жизни, полученные знания в области цветоводства, поддерживаемые творческим интересом и увлечением.

Воспитательные:

- умение строить свою жизнь в гармонии с собой и миром в общении с окружающими;

-усвоение нравственных понятий и норм поведения;

- воспитывать трудолюбие, бережливость, доброту, ответственность за результаты своей деятельности.

Коррекционные:

- развивать самостоятельность в принятии решений;

- развивать инициативу, стремление активизировать работу;

- вырабатывать умение преодолевать трудности;

- устанавливать причинно – следственные связи;

- делать вывод.

По окончании курса программы дети

должны знать:

1. Название основных цветочно-декоративных и комнатных растений, происхождение и родину.

2. Индивидуальные условия жизни растения (освещение, температура, влажность).

3. Роль растений в жизни человека.

4. Эстетическое, лечебное значение комнатных растений.

5. Некоторые легенды, сказки о комнатных растениях.

6. Способы вегетативного размножения растений.

Должны уметь:

1. Правильно ухаживать за цветами: поливка, опрыскивание, рыхление почвы, удаление сухих листьев, расстановка цветов в комнате.

2. Правильно сажать семена растений.

3. Сделать пересадку, перевалку растения.

4. Размножать растение вегетативными частями.

5. Готовить семена к посеву.

6. Наблюдать за ростом и развития растения.

Основные педагогические принципы, положенные в программу:

- гуманистическое отношение ребенка к окружающему миру;

- опора на интерес, склонности и способности ребенка;

-связь с жизнью;

- связь теории с практикой;

- содружества, сотворчества;

- индивидуального подхода;

- мотивированная творческая целенаправленность.

Методы обучения

-Исследовательский

- Проблемного изучения

- Частично-поисковый

Основные педагогические технологии

- Интерактивный подход

- Педагогика сотрудничества

- Метод проектов

Механизмы реализации:

Подготовительный этап:

1. Изучение методической литературы, нормативных документов.

2. Собрать библиотеку книг о комнатных растениях и ухода за ними.

3. Утверждение администрацией инструкций по правилам

безопасности.

4. Согласование с администрацией способов финансирования,

с целью приобретения необходимого инвентаря, цветов.

5. Подготовить банк данных о комнатных и цветочно-декоративных растениях.

6. Подбор кроссвордов, загадок, стихов, сказок о комнатных растениях.

Основной этап:

Реализация программы «Цветоводство».

Заключительный этап:

- Обмен опытом по формированию экологической культуры воспитанников на педсовете.

Сроки реализации программы:

Программа «Цветоводство» рассчитана на 1 год обучения.

Формы и режим занятий

Форма занятий – групповая. Занятия проводятся 2 раза в неделю по 1 часу.

Каждое занятие по темам программы включается теоретическую часть и практическое выполнение задания. Основная часть материала отводится практическим занятиям.

Ожидаемые результаты:

• Развитие в детях познавательного интереса к природе, природным явлениям, понимание активной роли человека в природе;

• овладение детьми элементарными знаниями и опытом ухода, бережным отношением за комнатными и цветочно-декоративными растениями;

• умение строить свою жизнь в гармонии с собой и миром в общении с окружающими, усвоение нравственных понятий и норм поведения;

• личностный рост каждого ребенка, формирование позитивной системы отношения к миру, готовность к самосовершенствованию, осознание своей индивидуальной целостности;

Методы, используемые при работе:

1. Беседа.

2. Рассказ.

3. Лекция

4. Работа с дополнительной литературой.

5. Эксперимент. Опыт.

Аппарат контроля

Используется следующая шкала определения уровней учебно-познавательных компетенций:

Высокий уровень:

Учащиеся владеют учебным материалом в полном объёме, самостоятельно выполняют практическую работу

Средний уровень:

Учащиеся владеют учебным материалом не в полном объёме, выполняют практическую работу под наблюдением педагога, могут проводить практическую работу под руководством педагога.

Низкий уровень:

Учащиеся плохо владеют учебным материалом,

выполняют практическую работу непосредственно под руководством педагога.

Формы контроля и система оценивания предметных компетенций:

опрос;

наблюдение за ребенком;

практическая деятельность;

итоговое занятие

Результативность и целесообразность работы по программе «Цветоводство» выявляется с помощью комплекса диагностических методик: в конце года проводится тестирование и анкетирование учащихся, в течении года осуществляется наблюдение и анализ творческих работ, проектов  обучающихся. Готовится в течении года тематический альбом по ассортименту растений. В течении года проводятся беседы в классах в виде устного журнала, экологические акции.

Формы проведения итогов реализации образовательной программы.

 Итоговые занятия проводятся в виде: конкурса творческих работ.

Содержание программы.

I. Вводное занятие. Инструктаж по технике безопасности.

Организация трудовой учебной группы.

Теоретические сведения.

Основные правила и инструкции по безопасности в школьном дворе.

II. Цветник.

Теоретические сведения. Виды цветковых растений, выращиваемых в открытом грунте (астра, георгин, дельфиниум, флокс, бархатцы и т.д.). Признаки созревания семян. Приёмы сбора семян с вегетирующих цветковых растений и осеннего ухода за цветником.

Умение. Описание видового состава растений цветника, распознавание созревших семян. Работа с садовыми ножницами.

Практические работы.

Определение растений для сбора семян. Срезка подсохших плодов с частью стебля. Размещение плодов в картонные коробки и установки на просушку.

III. Зимующие многолетние цветковые растения.

Теоретические сведения.

Флоксы и ирисы, выращиваемые в местных условиях: вид, характеристика. Продолжительность роста цветов

на одном месте. Необходимость пересадки. Приемы выкопки и посадки.

Практические работы. Подготовка лунок. Пересадка многолетних цветов, зимующих в открытом грунте (флоксы, ирисы).

Вскапывание почвы. Разметка рядков. Выкопка лунок. Посадка.

Правила техники безопасности при работе.

IV. Классификация комнатных растений.

Теоретические сведения о приемах ухода за комнатными растениями: рыхление, уплотнение почвы, удаление отмерших листьев. Случаи, когда следует укорачивать стебли. Признаки необходимости перевалки или деления растения.

Размножение комнатных растений (частями побегов, листьями, делением корневищ, пересадкой луковиц и др.) Лучшее время для размножения. Правила срезки черенков. Условия укоренения черенков.

Умение:

работа с пикировочным ящиком, размножение и посадка.

Практическая работа:

подготовка почвы, тары. Нарезка черенков, посадка и полив. Подготовка горшков к пересадке, пересадка в горшки.

Самостоятельная практическая работа – уход за комнатными растениями ( по выбору).

V. Классификация цветочно-декоративных растений.

Теоретические сведения.

Классификационные признаки цветочно-декоративного растения : место выращивания, длительность жизненного цикла,

декоративные качества, отношение к зимним холодам и т.д. Цветы однолетние, двулетние, многолетние. Однолетние цветковые растения красивоцветущие, декоративно-

лиственные, вьющиеся, плетистые, сухоцветы, ковровые. Многолетние цветковые растения, зимующие и незимующие.

Умение. Отнесение цветкового растения к классификационной группе.

VI. Обмолот семян однолетних цветковых растений.

Объект. Цветочные семена.

Теоретические сведения.

Рациональные приемы обмолота, очистки и сортировки семян.

Практические работы.

Обмолот, очистка, сортировка семян. Изготовление

бумажных пакетов и расфасовка семян.

VII. Болезни и вредители комнатных и цветочно-декоративных растений.

Теоретические сведения. Болезни цветочных растений. Вредители цветочных растений.

Практические работы.

Полив, мытьё листьев.

VIII. Посев семян однолетних цветковых растений.

Объект работы. Цветочные семена.

Теоретические сведения. Однолетние цветковые растения( цветы раннего посева). Сроки посева семян. Состав почвенной смеси. Особенности посева. Условия для получения равномерных всходов. Уход за сеянцами сразу после всходов. Особенности полива сеянцев.

Умение.

Работа с посевным ящиком.

Практические работы.

Подготовка ящиков для посева. Набивка посевных

ящиков земляной смесью. Полив почвы. Прогревание ящиков. Разметка посевных рядков маркером. Насыпка на дно рядка песка. Раскладка, заделка песком и почвой, осторожный полив семян. Укрытие пленкой, установка в теплое темное место ящиков. Сразу после всходов снижение температуры, установка ящиков на светлое место. Полив – после подсыхания почвы в междурядья. Уход за рассадой.

Правила техники безопасности при работе.

IX. Размещение цветника. Подготовка цветника к весеннему сезону.

Повторение теоретического материала. Виды цветника.

Теоретические сведения.

Цветник: виды, размещение. Клумба: формы, расположение, разновидности цветочного оформления. Рабатки и бордюры:

формы, размеры, размещение, подбор цветов. Групповая посадка.

Наглядное пособие.

Видео, журналы, книги.

Умение.

Распознавание видов цветников. Проектирование цветника.

Самостоятельная работа (проектирование цветника).

Подготовка к тестированию. Тестирование.

Подведение итогов за год.

Тематический план

Достигнутые результаты

1. Созданы условия для экологического и эстетического воспитания и развития воспитанников.

2. В течение года увеличился видовой состав цветочных растений с 10 штук до 20 шт.

3. Организовали «огород на окне». Дети выращивают рассаду цветочных культур.

4.  Повысилась учебная мотивация, познавательный интерес.

5. Воспитанники получили жизненный опыт по цветоводству, имеют первоначальный навык ухода за растением, знают названия комнатных цветов, цветочно -декоративных растений, способы вегетативного размножения.

6. Наблюдается единение с природой, дети проявляют доброту, заботу о животных и растениях, снизилась агрессивность в поведении, наблюдается проявление взаимопомощи.

7. Ребята отзывчивы на трудовую деятельность, проявляют инициативу.

Литература.

1. Бухарина Е.М. Комнатные растения. Энциклопедия. М.: Астрель, 2007

2. Верзилин Н.М. «Путешествие с домашними растениями». Государственное издательство Детская Литература; Москва» 1970г.

3. Клепинина З.А. Развитие экологической грамотности учащихся «Начальная школа» №1, 2011

4. Фролова Н.А. Курс лекций (Основы цветоводства) . 2001г

5. Хессайон Д.Г. Все о комнатных растениях. М.: Кладезь-Букс, 2007. 256 с.

6. Цветы в интерьере. – М.: ОЛМА-ПРЕСС, 2001. 223 с

7. Чечина Л.А. «Азбука комнатных растений»; Москва «Дрофа плюс», 2005.

8.Выготский Л.С. Проблемы психологического развития ребенка – М.: Изд-во АПН РСФСР. 1956.

9. Кащенко В.П. Педагогическая коррекция – М.: Просвещение, 1960.

10. Князева Т.П., Князева Д. В. «Миллион цветов на вашем участке», М: ОЛМА Медиа    

    Групп, 2008 г.

11.  Бочкарева, Н. Ф. Система экологического образования и воспитания учащихся / Н. Ф. Бочкарева. - Калуга, 1996. -С. 122

12. В. В. Давыдов, Виды обобщения в обучении. М., 1972. 423 с.

13. Борисова А., Бердникова О. Иллюстрированная энциклопедия комнатных растений. – М.: Эксмо, 2009. – 240 с. : ил.

14. Ганичкин, А. Любимые домашние цветы / А. Ганичкин, О. Ганичкина. -М.: Оникс, 2006.

15.Суетина М.Ю., Тукаева И.А. «Современны дизайн вашего участка» «Издательство Мир книги», 2009 г.

16. Шульгина Л. М. Дизайн вашего сада, Белгород: Книжный клуб “Клуб    

 семейного   досуга”, 2008  

17.Юрченко А. «Настольная книга цветовода», М.: Изательство   «ЭСКИМО» 2004 г.

Итоговая тестовая работа по программе «Цветоводство»

1. В какое время года осуществляется сбор семян однолетних растений?

2. Какие вы знаете многолетние цветковые растения, зимующие в открытом грунте?

3. Среди перечисленных цветочно-декоративных растений, укажите однолетние.

А) цинния

Б) роза

В) бархатцы

Г) ирисы

4. Перечислите несколько комнатных растений.

6. К какой группе растений можно отнести кактусы?

А) влаголюбивые и теневыносливые

Б) светолюбивые и засухоустойчивые.

7. В чём заключается уход за комнатными растениями?

8. В какое время года рекомендуется проводить пересадку комнатных растений?

9. В какое время года не рекомендуется проводить подкормку комнатных растений?

10. Назовите несколько вредителей комнатных растений.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/284462-dopolnitelnaja-obscherazvivajuschaja-programm