- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Программа подготовки 9-11 класс к гиа
571
0
ООО Учебный центр
«ПРОФЕССИОНАЛ»
Реферат по дисциплине:
«Внеклассная работа в школе по английскому языку.»
По теме:
«Профильно-ориентированные курсы в старших классах.»
Исполнитель:
Морева Мария Николаевна
Москва 2017 год
Рабочая программа
кружка по английскому языку
«Клуб общения»
для 9 – 10 классов
учителя английского языка
Моревой М.Н.
175 ШКОЛА
Г. Санкт-Петербург
2016– 2017 уч.год
Пояснительная записка
В соответствии с концепцией учебного плана данная рабочая программа рассчитана на 4,5 часа в неделю. Периодичность занятий составляет 2 раза в неделю.
Срок реализации программы – 1 год.
Данная рабочая программа по своему предназначению является учебно-познавательной, по форме организации – кружковой.
Данная рабочая программа по своему предназначению является учебно-познавательной, по форме организации – кружковой.
Программа рассчитана на учащихся 9 – 10 классов, интересующихся английским языком и демонстрирующими высокую успеваемость в рамках школьной программы. Программа направлена на обеспечение дополнительной подготовки по предмету.
Актуальность программы обусловлена ее практической значимостью. Современное общество диктует необходимость владения иностранным языком как средством общения. В связи с этим возникает интерес к странам изучаемого языка, а также желание понять друг друга и быть понятым, готовность рассказывать о жизни людей своей страны, своем «Я», обсудить видение культуры и мира.
Значимостью реализации программы является расширение и углубление знаний предмета, развитие умений и совершенствование навыков коммуникативной деятельности, раскрытие творческих способностей учащихся, индивидуальности, духовное обогащение личности средствами ИЯ.
Отличительной особенностью данной программы является то, что хотя тематически она соотносится с программным материалом по предмету, однако является самостоятельной учебной единицей, не зависит от темпа прохождения школьной программы и выходит за выходит за рамки требований, предъявляемых к выпускникам 9 классов согласно ФГОС.
Цели:
Развитие способностей использовать ИЯ как инструмент общения
Развитие речевых умений учащихся на АЯ
Расширение культуроведческих знаний учащихся и способствование формированию межкультурной компетенции
Задачи:
Освоение и отработка лексико-грамматического материала
В аудировании: научить понимать звучащую речь на «пороговом уровне»
В говорении: научить свободно говорить на АЯ в реальных ситуациях общения.
В чтении: овладеть различными видами чтения и работы с текстом.
В письме: научить излагать свои мысли на АЯ и оформлять свое письменное высказывание
Во всех видах деятельности: научиться отделять важную информацию от второстепенной, пренебрегать незнакомыми единицами, не затрудняющими понимания задания и не препятствующими его выполнению
Развить навыки индивидуальной, парной и групповой работы
Форма подачи материала дает возможность представить тему в различных ракурсах, создает атмосферу естественной деятельности, обеспечивает хорошую повторяемость и прочное усвоение. Каждое занятие сочетает в себе как теорию, так и практику.
Представленные в курсе тексты в основном взяты из первоисточников и отличаются разнообразием по стилю и характеру (ситуативные, разговорно-бытовые, деловые, научно-публицистические).
Отрывки из художественной литературы, бытовая информация, реклама, видеоматериалы, аудиозаписи, газетные статьи носят познавательно-информационный характер и используются как материалы для введения и закрепления тем.
В основу всей системы упражнений данного курса положены следующие методы: коммуникативная направленность обучения, преемственность тренировочных и творческих видов деятельности, принцип устного опережения, повторяемость, опора на наглядность.
Тренировочные упражнения выходят в неподготовленную речь. Также используются упражнения, предусматривающие многократное повторение лексического и грамматического материала.
Программа рассчитана на учащихся 9 – 10 классов, интересующихся английским языком и демонстрирующими высокую успеваемость в рамках школьной программы. Программа направлена на обеспечение дополнительной подготовки по предмету.
Актуальность программы обусловлена ее практической значимостью. Современное общество диктует необходимость владения иностранным языком как средством общения. В связи с этим возникает интерес к странам изучаемого языка, а также желание понять друг друга и быть понятым, готовность рассказывать о жизни людей своей страны, своем «Я», обсудить видение культуры и мира.
Значимостью реализации программы является расширение и углубление знаний предмета, развитие умений и совершенствование навыков коммуникативной деятельности, раскрытие творческих способностей учащихся, индивидуальности, духовное обогащение личности средствами ИЯ.
Отличительной особенностью данной программы является то, что хотя тематически она соотносится с программным материалом по предмету, однако является самостоятельной учебной единицей, не зависит от темпа прохождения школьной программы и выходит за выходит за рамки требований, предъявляемых к выпускникам 9 классов согласно ФГОС.
Цели:
Развитие способностей использовать ИЯ как инструмент общения
Развитие речевых умений учащихся на АЯ
Расширение культуроведческих знаний учащихся и способствование формированию межкультурной компетенции
Задачи:
Освоение и отработка лексико-грамматического материала
В аудировании: научить понимать звучащую речь на «пороговом уровне»
В говорении: научить свободно говорить на АЯ в реальных ситуациях общения.
В чтении: овладеть различными видами чтения и работы с текстом.
В письме: научить излагать свои мысли на АЯ и оформлять свое письменное высказывание
Во всех видах деятельности: научиться отделять важную информацию от второстепенной, пренебрегать незнакомыми единицами, не затрудняющими понимания задания и не препятствующими его выполнению
Развить навыки индивидуальной, парной и групповой работы
Форма подачи материала дает возможность представить тему в различных ракурсах, создает атмосферу естественной деятельности, обеспечивает хорошую повторяемость и прочное усвоение. Каждое занятие сочетает в себе как теорию, так и практику.
Представленные в курсе тексты в основном взяты из первоисточников и отличаются разнообразием по стилю и характеру (ситуативные, разговорно-бытовые, деловые, научно-публицистические).
Отрывки из художественной литературы, бытовая информация, реклама, видеоматериалы, аудиозаписи, газетные статьи носят познавательно-информационный характер и используются как материалы для введения и закрепления тем.
В основу всей системы упражнений данного курса положены следующие методы: коммуникативная направленность обучения, преемственность тренировочных и творческих видов деятельности, принцип устного опережения, повторяемость, опора на наглядность.
Тренировочные упражнения выходят в неподготовленную речь. Также используются упражнения, предусматривающие многократное повторение лексического и грамматического материала.
Тематическое наполнение курса:
Друзья
Медиа
Образ жизни
Благосостояние
Свободное время
Отдых
Образование
Изменение
Работа
Воспоминание
Прогнозируемые результаты:
По окончании курса учащиеся должны:
Овладеть новыми лексическими единицами
Овладеть грамматическими явлениями, отработать грамматические конструкции
Передавать содержание прочитанного и прослушанного текста с опорой и без опоры на текст, отвечать на заданные вопросы, комментировать факты из текста
Уметь выражать свои мысли на заданную тему с использование усвоенной лексики и грамматики
Делать подготовленное сообщение по страноведческому и культурологическому материалу
Вести диалог, используя оценочные суждения в ситуациях формального и неформального общения
Высказываться по предложенным речевым ситуациям в пределах предложенной темы.
№ занятия | Тема занятия | Виды деятельности \ форма занятий (приемы и методы УВП) | Дидактический материал, техническое оснащение | Формы контроля |
1 | Входное тестирование | Выполнение тестовых заданий | Тесты | Тестирование |
Раздел 1 «Друзья» | ||||
1 | Фразовые глаголы | Лексические упражнения, аудирование, говорение | Учебник, аудиозапись, магнитофон | Устное высказывание |
2 | Средние показатели | Чтение, аудирование, диалогическая речь | Учебник, аудиозапись, магнитофон | Вопросно-ответная форма |
3 | Грамматика:конструкция there is – there are, глагол to be, глагол have | Грамматические упражнения | Учебник, раздаточный материал | Тест – 5минутка |
4 | Твой друг – мой друг | Монологическая речь, полилог, работа с текстом, аудирование | Учебник, аудиозапись, магнитофон | Письменное высказывание |
5 | Грамматика: Present Simple | Present Continuous | Грамматические упражнения | Раздаточный материал, учебник | Тест – 5минутка |
6 | Мы перестали дружить | Аудирование, монологическая речь, работа с текстом и лексикой | Аудиозапись, магнитофон, учебник | Пересказ |
7 | Грамматика: Present Perfect \ Past Simple | Грамматические упражнения | Раздаточный материал, учебник | Тест – 5минутка |
8 | Фразовые глаголы | Лексические упражнения, говорение | Карточки , учебник | Текст - история |
9 | Film bank (видеофрагмент) | Просмотр видеофрагмента, работа с лексикой | Проектор, диск, учебник | Описание главной идеи |
10 | Обзорный урок | Лексико-грамматические задания по материалу раздела | Задания учебника, раздаточный материал | Самостоятельная работа |
Раздел 2 «Медиа» | ||||
1 | Газеты и СМИ | Лексические упражнения, говорение, работа с текстом | Раздаточный материал, учебник | Устное высказывание |
2 | Грамматика: страдательный залог (Pr.simple,p.s.,pr.perf.,modals) | Грамматические упражнения | Раздаточный материал, учебник | Тест – 5минутка |
3 | Работа журналистов | Говорение, аудирование | Аудиозапись, магнитофон, учебник | Устное высказывание |
4 | Когда все идет не так | Лексические упражнения, аудирование, говорение, работа с текстом | Аудиозапись, магнитофон, учебник | Устное высказывание |
5 | Грамматика: придаточные относительные предложения | Грамматические упражнения | Раздаточный материал, учебник | Тест – 5минутка |
6 | Странные новости | Работа с текстом, работа с лексикой, говорение | Учебник | Письменное высказывание |
7 | Грамматика: Past Simple \ Past Continuous | Грамматические упражнения | Раздаточный материал, учебник | Тест – 5минутка |
8 | Известные люди | Лексические упражнения, письменная речь | Учебник | Письменное высказывание |
9 | Film bank (видеофрагмент) | Просмотр видеофрагмента, работа с лексикой | Проектор, диск, учебник | Описание главной идеи |
10 | Обзорный урок | Лексико-грамматические задания по материалу раздела | Задания учебника, раздаточный материал | Самостоятельная работа |
Раздел 3 «Образ жизни» | ||||
1 | Место жительства | Лексические упражнения, работа с текстом, говорение, аудирование | Аудиозапись, магнитофон, учебник | Устное высказывание |
2 | Грамматика: формы выражения будущего времени | Грамматические упражнения | Раздаточный материал, учебник | Тест – 5минутка |
3 | Лучшие города | Лексические упражнения, работа с текстом, говорение, аудирование | Аудиозапись, магнитофон, учебник | Письменное высказывание |
4 | Грамматика: степени сравнения прилагательных | Грамматические упражнения | Раздаточный материал, учебник | Тест – 5минутка |
5 | Дома, которые думают | Лексические упражнения, работа с текстом, говорение | Учебник | Пересказ |
6 | Грамматика: вероятность | Грамматические упражнения | Раздаточный материал, учебник | Тест – 5минутка |
7 | Телефонный этикет | Аудирование, диалогическая речь, лексические упражнения | Аудиозапись, магнитофон, учебник | Диалог |
8 | Суффиксы и приставки | Лескико-грамматические упражнения | Учебник | Письменное высказывание |
9 | Дом мечты | Лексические упражнения, аудирование, говорение | Аудиозапись, магнитофон, учебник | Устное высказывание |
10 | Film bank (видеофрагмент) | Просмотр видеофрагмента, работа с лексикой | Проектор, диск, учебник | Описание главной идеи |
11 | Обзорный урок | Лексико-грамматические задания по материалу раздела | Задания учебника, раздаточный материал | Самостоятельная работа |
Раздел 4 «Благосостояние» | ||||
1 | Устойчивые фразы, фразовые глаголы | Лексические упражнения, говорение | Учебник, карточки | Лексические задания |
2 | Поймай меня, если сможешь | Лексические упражнения, работа с текстом, говорение | Учебник | Пересказ |
3 | Грамматика:tag - вопросы | Грамматические упражнения | Раздаточный материал, учебник | Тест – 5минутка |
4 | Грамматика: модальные глаголы долженствования | Грамматические упражнения | Раздаточный материал, учебник | Тест – 5минутка |
5 | Трать больше | Работа с текстом, лексические упражнения, говорение | Учебник, раздаточный материал | Устное высказывание |
6 | Грамматика: условные предложения I типа | Грамматические упражнения | Раздаточный материал, учебник | Тест – 5минутка |
7 | Близкие по значению слова | Лексические упражнения, письменная речь | Учебник | Опрос |
8 | Пустая трата денег | Работа с текстом, полилог | Учебник | Устное высказывание |
9 | Film bank (видеофрагмент) | Просмотр видеофрагмента, работа с лексикой | Проектор, диск, учебник | Описание главной идеи |
10 | Обзорный урок | Лексико-грамматические задания по материалу раздела | Задания учебника, раздаточный материал | Самостоятельная работа |
Раздел 5 «Свободное время» | ||||
1 | Виды деятельности | Лексические упражнения, говорение | Учебник, карточки | Устное высказывание |
2 | Креативность | Лексические упражнения, говорение, аудирование | Учебник, аудиозапись, магнитофон | Письменное высказывание |
3 | Грамматика: Present perfect | Present Perfect Continuous | Грамматические упражнения | Раздаточный материал, учебник | Тест – 5минутка |
4 | Как стать креативным | Работа с текстом, говорение | Учебник | Пересказ |
5 | Фильм или книга | Лексические упражнения, говорение | Учебник | Письменное высказывание |
6 | Грамматика: герундий, инфинитив | Грамматические упражнения, аудирование, письменная речь | Учебник, раздаточный материал, аудиозапись, магнитофон | Письменное задание |
7 | Рестораны | Работа с текстом, говорение, письменная речь | Учебник, раздаточный материал | Краткий письменный пересказ |
8 | Грамматика: исчисляемые и неисчисляемые существительные | Грамматические упражнения | Раздаточный материал, учебник | Тест – 5минутка |
9 | Порекомендуй ресторан | Аудирование, говорение | Учебник, аудиозапись, магнитофон | Диалог |
10 | Что ты имеешь в виду | Лексические упражнения | Учебник, карточки | Упражнения на перифраз |
11 | Я хорош в… | Лексические упражнения, письменная речь, говорение | Учебник | Устное высказывание |
12 | Film bank (видеофрагмент) | Просмотр видеофрагмента, работа с лексикой | Проектор, диск, учебник | Описание главной идеи |
13 | Обзорный урок | Лексико-грамматические задания по материалу раздела | Задания учебника, раздаточный материал | Самостоятельная работа |
Раздел 6 «Отдых» | ||||
1 | Виды отдыха | Лексические упражнения, говорение | Учебник | Устное высказывание |
2 | Путешествие по Африке | Работа с текстом, лексические упражнения, письменная речь | Учебник | Письменное высказывание |
3 | Грамматика:Past Perfect | Грамматические упражнения | Раздаточный материал, учебник | Тест – 5минутка |
4 | Описание фотографии | Аудирование, говорение | Учебник | Устное высказывание |
5 | Места посещения | Лексические упражнения, аудирование, говорение | Учебник, аудиозапись, магнитофон | Устное высказывание |
6 | Дублин | Работа с текстом, лексико-грамматические упражнения | Учебник | Письменное задание |
7 | Рассказы путешественников | Работа с текстом, лексические упражнения, говорение | Учебник | Пересказ |
8 | Грамматика: артикли | Грамматические упражнения | Раздаточный материал, учебник | Тест – 5минутка |
9 | Фразовый глагол get | Лексические упражнения, говорение, письменная речь | Учебник, карточки | Текст - история |
10 | Лондон за 1 день | Работа с текстом, лексические упражнения | Учебник | Письменное задание |
11 | Film bank (видеофрагмент) | Просмотр видеофрагмента, работа с лексикой | Проектор, диск, учебник | Описание главной идеи |
12 | Обзорный урок | Лексико-грамматические задания по материалу раздела | Задания учебника, раздаточный материал | Самостоятельная работа |
Раздел 7 «Образование» | ||||
1 | Способы обучения | Лексические упражнения, аудирование, работа с текстом, говорение | Учебник, карточки, аудиозапись, магнитофон | Устное высказывание, опрос |
2 | Грамматика: вопросы к подлежащему и второстепенным членам предложения | Грамматические упражнения | Раздаточный материал, учебник | Тест – 5минутка |
3 | Великие учителя | Работа с текстом, лексические упражнения, говорение | Учебник, раздаточный материал | Устное высказывание |
4 | Личность учителя | Лексические упражнения, аудирование, говорение | Учебник, аудиозапись, магнитофон | Письменное высказывание |
5 | Грамматика:used to \ would | Грамматические упражнения | Раздаточный материал, учебник | Тест – 5минутка |
6 | Никогда не поздно | Работа с текстом, говорение, лексические упражнения | Учебник, раздаточный материал | Устное высказывание |
7 | Грамматика: модальные глаголы возможности | Грамматические упражнения, говорение | Раздаточный материал, учебник | Тест – 5минутка |
8 | Идиоматические выражения | Лексические упражнения, говорение | Учебник, карточки | Опрос |
9 | Школьные годы | Аудирование, говорение, лексические упражнения | Учебник, аудиозапись, магнитофон | Устное высказывание |
10 | Film bank (видеофрагмент) | Просмотр видеофрагмента, работа с лексикой | Проектор, диск, учебник | Описание главной идеи |
11 | Обзорный урок | Лексико-грамматические задания по материалу раздела | Задания учебника, раздаточный материал | Самостоятельная работа |
Раздел 8 «Изменения» | ||||
1 | Меняя правила | Лексические упражнения, работа с текстом, говорение | Учебник, карточки | Пересказ |
2 | Грамматика: условные предложения II типа | Грамматические упражнения, говорение | Раздаточный материал, учебник | Тест – 5минутка |
3 | Нужно что-то изменить | Аудирование, говорение | Учебник, аудиозапись, магнитофон | Письменное высказывание |
4 | Мировые проблемы | Лексические упражнения, говорение | Учебник, раздаточный материал | Устное высказывание |
5 | Революция | Работа с текстом, лексические упражнения, говорение | Учебник | Пересказ |
6 | Грамматика: наречия | Грамматические упражнения, говорение | Раздаточный материал, учебник | Тест – 5минутка |
7 | Правильные решения | Аудирование, работа с текстом, говорение | Учебник, аудиозапись, магнитофон | Устное высказывание |
8 | Грамматика: условные предложения III типа | Грамматические упражнения, говорение | Раздаточный материал, учебник | Тест – 5минутка |
9 | Словообразование | Лексико-грамматические упражнения | Учебник | Устное высказывание |
10 | Film bank (видеофрагмент) | Просмотр видеофрагмента, работа с лексикой | Проектор, диск, учебник | Описание главной идеи |
11 | Обзорный урок | Лексико-грамматические задания по материалу раздела | Задания учебника, раздаточный материал | Самостоятельная работа |
Раздел 9 «Работа» | ||||
1 | Виды занятости | Лексические упражнения, говорение | Учебник, карточки | Устное высказывание |
2 | Демократия на работе | Работа с текстом, лексические упражнения, говорение | Учебник | Пересказ |
3 | Грамматика: позволение | Грамматические упражнения, говорение | Раздаточный материал, учебник | Тест – 5минутка |
4 | Новый бизнес | Аудирование, письменная речь, говорение | Учебник, аудиозапись, магнитофон | Презентация |
5 | Хороший босс – плохой босс | Аудирование, говорение | Учебник, аудиозапись, магнитофон | Устное высказывание |
6 | Грамматика:ing\edприлагательные | Грамматические упражнения, говорение | Раздаточный материал, учебник | Тест – 5минутка |
7 | Грамматика: косвенная речь | Грамматические упражнения, говорение, работа с текстом, аудирование | Раздаточный материал, учебник, аудиозапись, магнитофон | Тест – 5минутка |
8 | Смена сферы деятельности | Лексические упражнения, работа с текстом, говорение | Учебник, карточки | Письменное высказывание |
9 | Грамматика: модальные глаголы разрешения | Грамматические упражнения, говорение | Раздаточный материал, учебник | Тест – 5минутка |
10 | Требования на работе | Аудирование, лексические упражнения, говорение | Учебник, аудиозапись, магнитофон | Устное высказывание |
11 | Американский и британский английский | Лексические упражнения | Учебник | Индивидуальны задания |
12 | Объявления о работе | Лексические упражнения, работа с текстом, письменная речь | Учебник | Письменное высказывание |
13 | Film bank (видеофрагмент) | Просмотр видеофрагмента, работа с лексикой | Проектор, диск, учебник | Описание главной идеи |
14 | Обзорный урок | Лексико-грамматические задания по материалу раздела | Задания учебника, раздаточный материал | Самостоятельная работа |
Раздел 10 «Воспоминания» | ||||
1 | Память | Лексические упражнения, работа с текстом, аудирование, говорение | Учебник, карточки, аудиозапись, магнитофон | Устное высказывание |
2 | Грамматика:wish \ if only | Грамматические упражнения, говорение | Раздаточный материал, учебник | Тест – 5минутка |
3 | Известные женщины | Аудирование, говорение, лексические упражнения, работа с текстом | Учебник, аудиозапись, магнитофон, раздаточный материал | Презентация |
4 | Грамматика: группа прошедших времен | Грамматические упражнения, говорение | Раздаточный материал, учебник | Тест – 5минутка |
5 | Умение распрощаться | Аудирование, лексические упражнения, говорение, работа с текстом | Учебник, аудиозапись, магнитофон | Устное высказывание |
6 | Грамматика: фразовые глаголы | Лексико-грамматические упражнения, говорение | Раздаточный материал, учебник | Тест – 5минутка |
7 | 5 чувств | Лексические упражнения | Учебник | Индивидуальные задания |
8 | Film bank (видеофрагмент) | Просмотр видеофрагмента, работа с лексикой | Проектор, диск, учебник | Описание главной идеи |
9 | Обзорный урок | Лексико-грамматические задания по материалу раздела | Задания учебника, раздаточный материал | Самостоятельная работа |
10 | Заключительное занятие | Подведение итогов | Беседа | |
Программа составлена и с использование следующей литературы:
Will Moreton «Total English - intermediate» - Person Longman, 2010
ДроздоваТ.Ю.,МаиловаВ.Г.,НиколаеваВ.С. «English through reading» - СПб:Антология, 2012
Л.В. Хведченя, Р.В. Хорень «Английский для поступающих в вузы» - Минск: Высшая школа, 2006
Голицынский А.Ю. «Грамматика. Сборник упражнений» - Спб.: «Каро», 2009
Murphy R. «English Grammar in Use» - Cambridge University Press, 2015
Гацкевич М.А. «Грамматика. Сборник упражнений» в 6 частях - Спб.: «Каро», 2014
Alexander L.G. «Developing Skills: Интенсивный курс для знающих английский язык на среднем уровне.» - М.: Проспект, 2012
24
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/284900-programma-podgotovki-9-11-klass-k-gia
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Реализация ФГОС ООО в условиях введения профессионального стандарта педагога»
- «Преподавание кубановедения по ФГОС ООО и ФГОС СОО: содержание, методы и технологии»
- «Содержание работы педагога по профилактике буллинга и разрешению конфликтов в образовательной среде»
- «Основные аспекты социальной работы с бездомными людьми»
- «Преподавание физической культуры по ФГОС ООО и ФГОС СОО: содержание, методы и технологии»
- «Специальная педагогика и психология: организация учебно-воспитательного процесса для детей с ОВЗ»
- Инклюзивное образование: организация обучения детей с ограниченными возможностями здоровья
- Учитель-логопед в образовательной организации. Коррекция речевых нарушений у младших школьников
- Педагогика и методика преподавания истории и обществознания
- Деятельность тьютора по сопровождению детей с ограниченными возможностями здоровья
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания истории в образовательных организациях
- Содержание деятельности по охране труда и обеспечению безопасности условий на рабочих местах
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.