Технологическая карта занятия по музыкальному развитию в подготовительной группе на тему «Настроение в природе»

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

Занятие: Музыкальное занятие в подготовительной группе.

Тема: «Настроение в природе».

Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, художественно-эстетическое, речевое.

Цель: формирование у детей представлений о понятиях «эмоции и настроение», развитие эмоциональной сферы, интереса и любови к музыке.

Задачи

Образовательная: Учить различать оттенки настроений, смену характера музыки, передавать настроение и характер в движении, танце и в пении.

Развивающая: Развивать неординарное мышление, фантазию, речь детей за счет эмоционального словаря.

Воспитательная: Воспитывать любовь к музыки, вызвать эмоциональный отклик при прослушивании музыкальных произведений.

Целевые ориентиры: дети активны, проявляют интерес и любознательность.

Средства реализации

Мультимедийные: аудиозаписи

Наглядные: картинки с изображением природы.

Словесные:стихотворения приветствия и прощания.

Предварительная работа: наблюдение за погодой, беседа на тему «Эмоции и настроение», «Времена года».

Методика проведения

I Вводная: мотивационно – побудительный этап деятельности

Играет произведение: Во́льфганг Амадéй Мо́царт - Детская классика

Начнём сейчас занятие

Мы все уже пришли,

Хорошее настроение

С собою принесли.

Мы будем петь, играть сейчас,

Мы будем танцевать,

Мы рады все занятию

Пора его начать!

II Основная часть: организационно – поисковый этап деятельности

Муз. рук.: Дети, вы часто слышали такие слова "хорошее настроение", а вы знаете, что такое настроение? Какое оно может быть?

Муз. рук.: Что хочется делать, когда у вас хорошее настроение?

Муз. рук.: А когда оно плохое?

Муз. рук.: Дети, а как вы думаете какого цвета:

Грустное настроение? А веселое?

А какого цвета печаль? А какого цвета счастье?

А какого цвета ваше настроение сегодня? (Ответы детей).

Муз. рук.: А как можно улучшить настроение, что нам в этом поможет?

Муз. рук.: Если у человека плохое настроение, что поможет?

Муз. рук.: Как вы думаете, у природы есть настроение?

Муз. рук.: А когда плохое настроение у природы, как она это показывает?

Муз. рук.: А когда хорошее настроение, как природа это демонстрирует?

Муз. рук.: А настроение зависит от времени года?

Муз. рук.: А природа, погода влияет на настроение человека?

Муз. рук.: Ребята, давайте послушаем произведения Анто́нио Лучо Вива́льди, итальянского композитора и определим настроение и к какому времени года мы можем отнести эти музыкальные коспозиции? Почему?

Играет произведение:

Анто́нио Лучо Вива́льди – Весна

Концерт начинается веселой беззаботной мелодией, каждая нота Антонио Вивальдикоторой говорит о восторге в связи с приходом весны. Скрипки так чудесно имитируют пение птиц! Но вот – гремит гром. Играющий в унисон оркестр грозным стремительным звучанием имитирует раскаты грома. Вспышки молнии звучат у скрипачей в гаммообразных пассажах. Когда гроза проходит, то снова в каждом звуке радость прихода весны. Снова поют птицы, оповещая о приходе весны. Парящая мелодия солирующей скрипки иллюстрирует сладкий сон крестьянина. Все остальные скрипки рисуют шелест листвы. Альты изображают лай собаки, охраняющей сон хозяина. Заканчивает весеннюю часть танец-пастораль. Буйство энергии и веселое настроение соответствует концу весны, яркость красок свидетельствует о пробуждение природы. Вивальди смог передать всю палитру природных красок звуками оркестра, все оттенки радости – пассажами скрипок!

Вам понравилось? Да, очень красиво! Сколько красок!

Что вы представили?

Какие краски и цвета вы можете сравнить с этим произведением?

Какое настроение передает это произведение?

Какое время года вы представили?

Анто́нио Лучо Вива́льди – Лето

Истома от жары передается тихим звучание музыки, как будто слышно дыхание самой природы, заглушаемое только пением птиц. Сначала кукушки, потом щегленка… И вдруг – порыв холодного северного ветра, предвестника грозы. Ветер уносит грозу, возвращается настроение изнеможения от жары. Скрипка передает интонации жалобы. Это жалоба пастуха, его страх перед неумолимой стихией природы. И вновь врывается ветер, и грозные раскаты грома приближающейся грозы. Динамический контраст мелодий не оставляет сомнений, стихия приближается. Неожиданно наступает затишье, это перед бурей… И вот буря разряжается. Открываются небеса и проливают на землю потоки воды, изображаемые гаммаобразными пассажами. Порывы ветра, вспышки молний, звуки мелодии стремительно без остановки следуют один за другим, и кульминацией становится грозный унисон всего оркестра.

Ребята, что вы услышали в этом произведении?

Что вы представили?

Какое время года вам напомнила эта музыка? Почему?

Анто́нио Лучо Вива́льди – Осень

Осенняя часть начинается танцем и песней крестьян. После грозы приходит осенний праздник урожая. Ритмом мелодий передается жизнерадостное настроение. В конце песни скрипка замирает, все погружаются в хмельной безмятежный сон. Тихо спускается ночь, делая звуки таинственными и обманчивыми. Начинается осенняя охота. Музыка изображает погоню, лай собак, скачки на лошадях и звуки охотничьих рогов, выстрелы и рев раненого зверя.

Какое настроение передает музыка?

Нам сегодня весело, у нас хорошее настроение и хочется потанцевать. Я приглашаю вас в в круг (выполнять движения ритмично, в характере музыки; эмоционально доносить характер танца до зрителя).

Анто́нио Лучо Вива́льди – Зима

Конец зимы у Вивальди является одновременно и предвестником новой весны. Поэтому несмотря на грусть холодного периода, нет пессимизма ни в музыке, ни в стихах. Произведение завершается достаточно оптимистично. Очень холодно. От холода стучат зубы, хочется притопнуть ногами, чтобы согреться, завывает лютый ветер. Но и зимой есть радости. Например, катание на коньках. В занимательных “кувыркающихся” пассажах скрипки Вивальди иллюстрирует, как можно на льду легко поскользнуться. Но вот подул южный ветер – первая знак приближающейся весны. И между ним и северным ветром разворачивается борьба. Победой южного ветра и наступлением весны рано или поздно закончится это противоборство, но этой бурной драматической сценой противоборства завершается “Зима” и цикл Времен года.

Какие чувства вызвало у вас это произведение?

Какие звуки природы можно услышать про прослушивание этого произведения?

Какое время года вы представили?

III Заключительная часть: рефлексивно – корректирующий этап деятельности

Муз. рук.: Вот и подошло к концу наше занятие, на котором мы узнали, как разнообразно настроение в природе и как красиво и точно может передавать это настроение музыка!

Вам понравилось?

А теперь мы улыбнемся,

Крепко за руки возьмемся.

И друг другу на прощанье

Мы подарим пожеланье:

«Не грустить, не огорчаться,

И почаще улыбаться».

Используемая литература:

Теория и методика музыкального воспитания : учебник для

студ. учреждений сред. проф. образования / О. В. Гончарова,

Ю. С. Бо гачинская. — 2-е изд., испр. — М.: Издательский центр

«Академия», 2013. — 256 с.

Теория и методика музыкального воспитания детей дошкольного возраста: Учебник для студентов высших учебных заведений / О. П. Радынова, Л. Н. Комиссарова. – Дубна: Феникс+, 2011. – 352 с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/285066-tehnologicheskaja-karta-zanjatija-po-muzykaln