Технологическая карта урока литературного чтения в 3 классе

Предмет

Литературное чтение

Класс

3

Тип урока

Урок систематизации и обобщения знаний и умений

Тема урока

Леонид Пантелеев «Честное слово». Анализ произведения

Цель урока

проанализировать произведение Леонида Пантелеева «Честное слово»

Словарь урока

рассказ, честь

Планируемые результаты:

Предметные:

- работать с текстом произведения;

- составлять рассказ об образе героя произведения, используя алгоритм;

- способствовать развитию речи обучающихся, отрабатывать навыки просмотрового и смыслового чтения.

Личностные:

- самоопределение;

- стремление к речевому самосовершенствованию;

- нравственно-этическая ориентация,

- способность к самооценке своих действий, поступков.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное действие в соответствии с целью;

- ориентироваться в разных способах выполнения задания;

- выполнять самопроверку и самооценку учебного задания.

Познавательные умения:

- определять жанр произведения и обосновывать свое мнение;

- определять особенности героя и обосновывать свое мнение;

- определять своё отношение к героям произведения и обосновывать свое мнение.

Коммуникативные умения:

- формулировать собственное мнение и позицию, в рамках учебного диалога;

- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству при выполнении учебного задания в паре или группе;

- договариваться и приходить к общему решению в рамках учебного диалога;

- использовать речевые средства для представления результатадеятельности.

Формы работы

Ресурсы

Фронтальная

Работа в парах

Групповая

1. Литературное чтение.Любимые страницы: учебник для 3 класса общеобразовательных учреждений. В 4 ч. / О.В. Кубасова. – Смоленск: Ассоциация ХХI век, 2017.

2. Рабочая тетрадь к учебнику литературного чтения для 3 класса общеобразовательных учреждений / О.В. Кубасова. – Смоленск: Ассоциация ХХI век, 2017.

мультимедийное оборудование, раздаточный материал.

Этапы урока

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Организационный

момент

Личностные УУД: внимание, уважение к окружающим;
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками.
Регулятивные УУД: саморегуляция.

- Закройте глаза. Представьте, что вы смотрите на звёздное небо. Бесчисленное количество звёзд поражает нас своим сиянием. А вот желтоглазая Луна, которая манит к себе. Вдруг одна звезда упала с небосклона. Можно загадать желание.

- Загадайте желание.

- Откройте глаза. Вы загадали желание. По приметам, нельзя никому рассказывать своё желание, иначе оно не сбудется. Но я вам расскажу, что я загадала. Моё желание, чтобы вы все сегодня на уроке отлично поработали и справились со всеми трудностями. А исполнится моё желание или нет, мы увидим в конце урока.

(Слайд 1)

Учащиеся слушают учителя, демонстрируют готовность к уроку

Мотивация

Предметные:

распознавать основные жанровые особенности фольклорных форм.

Познавательные:

формирование мыслительных операций: анализ, синтез, обобщение.

Регулятивные:

готовность к осознанию предстоящей деятельности;

воспринимать речь учителя, выражать свое отношение.

Коммуникативные:

умение слушать собеседника, выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью.

- Девизом нашего урока будут слова английского философа, историка, политика Фрэнсиса Бэкона:

(Слайд 2)

«Читайте не затем чтобы противоречить и опровергать, не затем, чтобы принимать на веру; и не затем, чтобы найти предмет для беседы, а чтобы мыслить и рассуждать»

- Как вы понимаете эти слова?

- Каждый урок – это маленькое открытие. Скажите, а какими качествами нужно обладать, чтобы на уроке сделать для себя маленькое открытие?

-Ребята, я предлагаю вам разгадать зашифрованные слова.

(Слайд 3)

АТОРБОД ЬТСОВИЧВЫЗТО

ЬТСОВИЖЛ ЬТСОНТСЕЧ

-Попробуйте назвать эти понятия одним словом.

- Назовите, пожалуйста, «лишнее слово».

- Почему вы так решили? Докажите.

- Объясните, как вы понимаете смысл слов:

* доброта

* отзывчивость

* честность.

- Какие это качества?

- А вы обладаете такими качествами?

-Какое из этих слов связано с произведением, с которым мы познакомились на прошлом уроке?

- Почему?

Ответы учащихся.

Работа в паре.

Учащиеся разгадывают зашифрованные слова.

Анализ, сопоставление. Ответы учащихся.

Целеполагание и планирование 

Личностные: принятие целей урока, готовность к чтению и обсуждению текста.

Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока

- Кто может сформулировать тему нашего урока? (Слайд 4)

- Безусловно, вы правы. Сегодня мы продолжим знакомиться с интересным человеком и известным писателем, который сказал о своём творчестве так: «В детских книгах должны быть и юмор, и героика, и настоящие страсти, и большая мысль».

- Тема нашего урока: «Леонид Пантелеев «Честное слово». Анализ произведения».

- Как вы думаете, какую цель мы поставим перед собой?

(Слайд 5)

- Совершенно верно. Цель сегодняшнего урока – проанализировать литературное произведение Леонида Пантелеева «Честное слово»; формировать представление о честности, отзывчивости, смелости.

- А также сегодня мы ответим на главный вопрос – для чего Л.Пантелеев написал это произведение?

Определение темы урока. Построение развернутого ответа на поставленный вопрос. Ставят цели урокаисходя из темы.

Обобщение и систематизация знаний. Подготовка учащихся к обобщенной деятельности. Воспроизведение на новом уровне (переформулированные вопросы)

Предметные:

•полноценновоспринимать при чтении вслух и «про себя», при прослушивании текста в исполнении учителя и перера­батывать содержание материала, получая от этого удовольствие;

•уметь прогнозировать содержание читаемого;

•устанавливать причинно-следственные связи, определять главную мысль произведения;

•характеризовать героев

•пользоваться сносками.

Личностные:

•ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, оценивать поступки персонажей с точки зрения общепринятых морально-этических норм;

•эмоционально «проживать» текст, выражать эмоции;

•понимать ценности семьи, чувства уважения, ответственности по отношению к своим близким.

Познавательные:

осуществлять поиск необходимой информации; анализировать информацию.

Регулятивные:

•передавать содержание прослушанного и прочитанного в виде пересказа;

•вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Коммуникативные:

участие в коллективной дискуссии, формулирование аргументов, умение корректировать, изменять свою точку зрения.

- Прочитайте название произведения ещё раз.

- Подберите родственные слова к первому слову.

- Как вы понимаете слово честь?

- Очень интересные определения вы дали. А теперь давайте посмотрим, какое толкование этого слова даётся в словаре Ожегова.

Честь –

достойные уважения и гордости моральные качества человека;

хорошая, незапятнанная репутация, доброе имя (честь семьи; береги честь смолоду);

почёт, уважение (честь по труду).

(Слайд 6)

- В каком значении употребил автор слово «честное» в названии нашего произведения?

- Чтобы проанализировать произведение, надо хорошо знать его содержание. А что мы знаем о писателе и истории создания этого произведения? Я предлагаю выполнить по группам.

- Биографы должны внимательно изучить статью, дополнительный материал, заполнить карточку с ответом и рассказать нам о Леониде Пантелееве.

- Историки изучат материал об истории создания этого произведения и ответят на предложенные вопросы.

- Литераторы помогут объяснить непонятные слова, которые встретились в тексте произведения.

(Слайд 7)

- Для каждого из вас на парте лежит оценочный лист. На протяжении всего урока вы будете оценивать свою деятельность.

Ознакомьтесь с этими листами и приступайте к работе в группах.

Я даю вам 5 минут. Та группа, которая закончит свою работу, соединит руки над столом.

Физкультминутка.

(Дети глазками следят за солнышком)

- Биографы, представьте результат своего исследования. А все остальные группы должны внимательно их слушать.

(Слайд 9 (изображение Л.Пантелеева))

- Историки слушаем ваше сообщение.

(Слайд 10)

- Мы прослушали справку о биографии писателя, об истории создания произведения Честное слово, можем определить жанр произведения? Определите его.

- Литераторы, представьте свою работу.

(Слайд 11)

- Л. Пантелев написал для ребят:

«Пишу я всю жизнь для ребят и о ребятах».

«Самый милый для меня читатель – это тот, кто только что научился читать.

Вот ты прочел (или прочла) эти слова, и мы с тобой познакомились.

Ты где – то очень далеко от меня, но мне кажется, что я слышу твое дыхание, я даже вижу твой палец на этих печатных строчках. Крепко жму твою руку, дорогой друг читатель!»

- Сейчас я вам предлагаю поработать в парах. Вам необходимо восстановить пословицы и определить, какие из них подходят к рассказу.

(Слайд 12)

- Проверьте с помощью слайда, верно ли вы восстановили пословицы.

(Слайд 13)

- Какие из них подходят к рассказу?

Ответы обучающихся.

Работа с толковым словарём Ожегова.

Работа в группах. Учащиеся выполняют задания на карточках.

Самооценка

Представление результатов работы в группах.

Работа в парах. Учащиеся восстанавливают пословицы.

Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, смысловое чтение, извлечение необходимой информации из текста, преобразование текста с целью выявления общих законов; анализ, умение доказывать.
Коммуникативные УУД: планирование планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками, умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; соблюдать правила общения.
Личностные УУД: смыслообразование.
Регулятивные УУД: предвидеть возможности получения конкретного результата.

-Теперь я предлагаю вам побыть в роли исследователей.

1 группа будет описывать образ мальчика, отвечая на вопросы словами текста.

2 группа будет описывать образ мальчишек, отвечая на вопросы словами текста.

3 группа будет описывать образ военного, отвечая на вопросы словами текста.

(Слайд 14)

Проверяем работу в группах.

- Молодцы! Верно выполнили задание.

- Что понимает каждый из героев произведения под понятием «честность»? Как бы ты поступил на месте главного героя.

- В каких строчках заключается основная мысль произведения? Для чего писатель написал этот рассказ?

Написав это произведение, Пантелеев хотел, чтобы мы, его читатели, поняли одну очень важную вещь:

В жизни каждый человек выбирает свой путь. Каким он будет, зависит только от него. И уже с детства нужно формировать в себе некоторые черты характера. Путь жизненный всегда очень сложный и чтобы в жизни не произошло, нужно всегда оставаться человеком.

-В несметном нашем богатстве

Слова драгоценные есть:

Отечество, Верность, Братство,

А есть ещё – Совесть, Честь.

Ах, если бы все понимали,

Что это не просто слова….

(Слайд 15)

- Пантелеев написал рассказ «Честное слово» в 1941 году, в самый трудный год для России. Началась Великая Отечественная война.

До войны это были самые обыкновенные мальчишки и девчонки. Учились, помогали старшим, играли, разбивали носы и коленки. Их имена знали только родные да друзья. Пришёл час – они показали, каким огромным может стать маленькое детское сердце. Они дали честное слово защищать свою Родину, свой народ, свои города и семьи и сдержали его.

Повторение правил работы в группе.

Групповая работа.

Нахождение в тексте ответов на поставленные вопросы.

Обсуждение и поиск общего решения группы.

Представление результатов работы в группах.

Ответы детей на поставленные вопросы.

Учащиеся приходят к выводу, что Л.Пантелеев своим рассказом призывал всегда оставаться человеком.

Рефлексия учебной деятельности

Личностные:

высказывать и пояснять свою точку зрения.

Познавательные:

рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка результатов деятельности, самооценка на основе критерия успешности.

Коммуникативные:

умение планировать учебное сотрудничество с товарищами в группе.

Регулятивные:

определять степень успешности своей работы и работы других ребят в группе.

- Какая цель стояла перед нами сегодня?

(Слайд 16)

- Достигли мы ее?

-Давайте сделаем выводы о результатах нашего сотрудничества. Посмотрите на экран, я для вас приготовила карточку – помогайку.

(Слайд 17)

Своей работой на уроке я...

Сегодня на уроке я узнал...

Мне особенно запомнилось...

- Оцените свою работу на уроке: кому всё было понятно, вы выполнили все задания правильно, у вас в оценочном листе 5 баллов, то покажите красную фишку, - Если вы затруднялись при выполнении заданий, в оценочном листе у вас 2-4 балла, то покажите зелёную фишку, - Кому на уроке было очень трудно, в оценочном листе у вас 1 балл, покажите желтую фишку.

- Глядя на ваши фишки, можно сделать вывод, что все справились хорошо с заданиями. А как вы думаете, исполнилось моё желание.

- Верно, моё желание исполнилось, потому что мы справились со всеми трудностями и у нас получилось выполнить все задания.

- Оцените работу своих одноклассников, ребят в студиях.

Ответы учащихся.

Взаимооценка.

Дети дают устную оценку друг другу

Домашнее задание

Познавательные:

перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую.

- Конечно же, я приготовила для вас домашнее задание. Посмотрите на слайд.

- Выберите для себя любое задание.

1. Пересказ от лица главного героя

2. Выразительное чтение понравившегося отрывка.

3. Нарисовать иллюстрацию к понравившемуся отрывку.

(Слайд 18)

- Я соберу ваши оценочные листы, по своим наблюдениям и опираясь на вашу самооценку, я выставлю вам отметки.

Спасибо за работу на уроке.

Записывают задание в дневники.