Консультация для воспитателей «Самообразование педагогов»

МУНИЦИПАЛЬНОЕБЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕУЧРЕЖДЕНИЕ

«Детский сад комбинированного вида № 362» городского округа Самара

443026, г.Самара, поселок Управленческий, ул. Красноглинское шоссе, 16 тел.(факс): 950-05-71, тел.: 950-23-34 е-mail:ds362sa@mail.ru

Консультация

«Самообразование педагога»

Подготовила

старший воспитатель Леухина Л.А.

Работа по самообразованию – одна из форм повышения профессиональной компетенции педагогов, путь достижения серьезных результатов, самореализации в профессии.

Особенно актуальной проблема самообразования стала в условиях информационного общества, где много различной информации и необходимо научиться трансформировать информацию в знания, применяемые на практике.

Самообразованием педагоги занимаются всегда, но зачастую относят формально. Существует стереотип, что оно нужно только начинающим педагогам, а педагоги со стажем уже все знают, умеют.

Как вы считаете это верно? Может ли человек, приобретя определенный багаж знаний и умений на всю жизнь оставаться современным высококлассным специалистом?

Самообразование педагога дошкольного учреждения многогранно и многопланово. Основными направлениями в системе самообразования педагогов дошкольного учреждения могут быть:

Ознакомление с новыми нормативными документами по вопросам дошкольного воспитания;

Изучение учебной и научно-методической литературы;

Ознакомление с новыми достижениями педагогики, детской психологии;

Изучение новых программ и педагогических технологий, методик;

Ознакомление с передовой практикой дошкольных учреждений

Начинать необходимо с определения темы самообразования.

Желательно, чтобы тема самообразования была связана с проблемами решаемыми в ДОУ, с приоритетным направлением его деятельности. Это позволяет решить две задачи:

Деятельность педагогов в процессе самообразования будет способствовать решению задач ДОУ;

Педагогам не надо будет распылять свои усилия, решая отдельно задачи ДОУ и задачи собственного развития, они сконцентрируются на одной проблеме, и результатом этой деятельности в дальнейшем смогут воспользоваться все педагоги ДОУ

Темы подбираются так же с учетом индивидуального опыта и профессионального мастерства воспитателя. Выбранная тема самообразования должна быть интересна и понятна педагогу только в этом случае результат будет эффективен и раскроет творческий потенциал воспитателя.

Можно порекомендовать следующие направления самообразования соответственно опыту и педагогическому стажу:

Для молодых специалистов:

Формирование основ педагогического мастерства, ознакомление с основными методиками и апробация их на практике

Для воспитателей, работающих свыше 3 лет:

Формирование умения анализировать информацию из разных источников, применение полученных знаний на практике, активизация творческих способностей.

Для опытных, творчески-работающих воспитателей:

Развитие способностей к перепроектированию собственной деятельности в контексте социального заказа общества;

Проявление творческого потенциала педагога;

Пропаганда своих достижений;

Для педагогов без специального образования:

Овладение методикой работы с детьми;

Адаптация к педагогической деятельности.

Как правильно сформулировать тему:

ЧТО-ТО как условие развития ЧЕГО-ЛИБО

ЧТО-ТО как средство формирования ЧЕГО-ЛИБО

Использование ЧЕГО-ЛИБО как средство (условие) развития (формирования, воспитания, становления и т. п.) ЧЕГО-ТО

Например:

«Развитие творческих способностей детей через театрализованную деятельность"

«Развитие экологического воспитания дошкольников через дидактические игры"

« Социализация младших дошкольников посредством сюжетно-ролевой игры"

 "Использование театрализованной игры в развитии речи младших дошкольников"

«Развитие креативности дошкольников  посредством оригами"

«Коммуникативные технологии, как средство адаптации ребенка  в социуме"

После определения темы самообразования каждым педагогом составляется план работы:

Определение целей и задач

Дата начала работы над темой

Подбор видов деятельности в рамках работы над методической темой

Подбор источников самообразования

Результаты самообразования и их трансляция на учрежденческом, городском, региональном уровне

Длительность работы на темой можно варьировать в зависимости от сложности темы, ее освещенности в теории и практики дошкольного воспитания, опыта самого педагога. Сроки реализации плана, педагог определяет сам, но, как правило, они рассчитываются от 1 года до 3 лет.

Источники самообразования.

В чём заключается суть процесса самообразования? Педагог самостоятельно добывает знания из различных источников, использует эти знания в развитии личности и профессиональной деятельности.

Определим источники знаний:

профессиональные газеты, журналы;

литература (методическая, научно-популярная, пу­блицистическая, художественная и др.);

Интернет;

видео, аудио;

курсы;

семинары и конференции;

мастер-классы;

мероприятия по обмену опытом;

экскурсии, театры, выставки, музеи, концерты;

курсы повышения квалификации;

Результат самообразования:

разработанные или изданные методические посо­бия, статьи, программы, сценарии;

использование новых технологий, форм, методов и приёмов обу­чения и воспитания;

доклады, выступления;

разработка дидактических материалов, тестов, наглядностей;

выработка методических рекомендаций по приме­нению новой технологии, методики;

разработка и проведение занятий по новым технологиям;

Анкета № 1 - для выявления способности педагогов к развитию

Обработка анкет

Посчитайте общую сумму баллов по первой анкете.

Если у вас набралось 55 и более баллов, вы активно реализуете свои потребности в саморазвитии.

Набравот 36 до 54 баллов, вам придется признать, что у вас отсутствует сложившаяся система развития.

Набравот 15 до 35 баллов, вы должны понять, что находитесь в стадии остановившегося развития.

Памятка по самообразованию

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/285387-konsultacija-dlja-vospitatelej-samoobrazovani