Урок по математике «Единицы массы. Килограмм. Грамм»

ТЕМА «Единицы массы. Килограмм. Грамм».

Цель: познакомить с новой единицей массы – граммом.

Задачи:

1.Создать условия для расширения и углубления знаний детей о единицах массы.

3. Развивать умение анализировать, систематизировать, обобщать.

4. Формировать математическую речь, математическую зоркость, смекалку.

5. Воспитывать аккуратность, взаимоуважение, умение работать в паре, группе.

Оборудование: компьютер, проектор, весы, предметы для взвешивания, листы с таблицей для индивидуальной работы.

ХОД УРОКА

1)Проверка Д/З

А)Ученик на перемене пишет решение домашней задачи.

Б)Примеры (ответы)

В)Я проверю на сколько самостоятельно (РАБОТА В ПАРАХ СМЕННОГО СОСТАВА)

Г)Самостоятельная работа

1) сравнить

2)В виде суммы разрядных слагаемых

На доске: 473, 160, 207

- Как называются эти числа? (трехзначные)

- Из каких разрядов они состоят?

- Замените числа суммой разрядных слагаемых

- Что означает цифра 0 в записи этих чисел?

3) Назовите соседей чисел 509,111, 750, 231

Расставить числа в порядке возрастания:854, 249, 385, 704, 970, 608

ΙΙ. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии.

- найдите разность чисел в треугольниках (18)

- разделите полученный результат на число, записанное в квадрате (3)

- результат умножьте на число в круге (51)

-прибавьте число в четырёхугольнике (80)

- разделите на число в шестиугольнике (20)

Выполним задание с геометрической фигурой, которая изображена на доске.

- Как называется эта фигура? (четырехугольник)

- Сколько отрезков нужно провести, чтобы получить квадрат? (2)

- Проверка.

- Что такое квадрат?

- Как найти S квадрата?

- Найдите S данного квадрата, если его сторона равна 2 см?

(Проверка – чему равна S площадь квадрата)

II. Самоопределение к деятельности

- Ребята, перед вами слова:

МАССАЖ ДОЛИНА МЕТРО

-Исключите из каждого 1 букву таким образом, чтобы получилось новое слово, относящееся к предмету «математика».

(МАССА, ДЛИНА, МЕТР).

- Какое из полученных слов здесь лишнее? (МАССА).

– Почему? (Метр – это единица длины).

- А на нашем уроке слово «масса» будет главным.

МАССА ДЛИНА

МЕТР У. Задавайте вопросы к слову «МАССА».

Д. Что такое масса?

Какие единицы массы мы знаем?

Как определить массу предмета?

Сегодня на уроке мы будем говорить о массе, о единицах массы, чем измеряют массу предметов. Поучимся находить массу некоторых предметов

Учащимся предлагается найти сходства и отличия у двух одинаковых цилиндров. Но один цилиндр внутри пустой, а другой заполнен песком.

У. - В чём сходство предметов? различие предметов?

При сравнении дети быстро находят общие признаки (обе фигуры одинаковы по форме, цвету и размеру). Найти отличия дети затрудняются. У. - Какой из цилиндров тяжелее? Можно ли это определить, не взяв их в руки? (Далее ученики выясняют, что визуально «на глаз» массу предметов определить невозможно. Возникает необходимость в измерении. )

Один ученик вызывается к столу учителя и берет цилиндры в руки, выясняя при этом, что один цилиндр тяжёлый, а другой лёгкий.

У. - Это значит, что предметы различны по массе. Масса – это сколько вещества содержится в данном теле.

- С какой единицей массы мы пока знакомы? (кг)

- Какое задание должны выполнить? (написать, сколько весят предметы)

- Давайте определим сколько они весят.

- Как называются такие единицы? (единицы массы)

- Давайте посмотрим на следующий слайд и выполним такое же задание.

- В чем затруднение (батон не может весит 500 кг)

III. Тема урока. Постановка задач.

- Как вы думаете, в каких единицах массы мы будем измерять батон в белее крупных или более мелких? (в более мелких)

-Кто знает, как называются более мелкие единицы массы, чем кг? (грамм)

- Сформулируйте темунашего урока (Единицы массы. Грамм)

- Соотношение между кг и г большое. 1 кг равен 1000г.

Показ гири в 1 кг и 1г.

IV. Работа над темой урока.

– Где мы чаще всего в жизни сталкиваемся с единицами массы? (при покупке продуктов)

– А как нам можно узнать массу предмета? (взвесить)

– С помощью чего мы производим взвешивание? (весов)

- Посмотрите, какие весы бывают А чтобы узнать вес того или иного предметы были изобретены весы. На сегодняшний день существует огромное количество видов весов.

Например, электронные весы. (Слайд) С помощью таких весов удобно измерять очень маленький вес.

Ручные пружинные весы. (Слайд). Как вы думаете, для чего нужны такие весы?

Рычажные весы чаще всего использую в торговле. (Слайд)

Вот такие совершенно разные весы придумали люди, чтобы взвешивать самые разные предметы.

Как вы считаете, все ли предметы можно взвесить в килограммах?

(Нельзя маленькие, легкие)

- Как происходит взвешивание? (на одну чашу весов ставится предмет, а на другую гиря)

- Посмотрите, какие бывают гири.

- Показ гирь на слайде и в весах

Демонстрируются гири – 1 г, 2 г, 5 г, 10 г, 20 г, 50 г, 100 г, 200 г, 500 г.

А сейчас мы потренируемся использовать разные гири для записи массы. Какие гири потребуются? (устно на слайде)

Самостоятельная работа (письменно)

- Какими гирями можно набрать:

7 г = 5 г + 2 г

80 г = 50 г + 20 г + 10 г

300 г = 100 г + 200 г

600 г = 500 г + 100 г

745 г = 500 г + 200 г + 20 г + 20 г + 5 г

900 г = 500 г + 200 г + 200 г

- Мы с вами научились использовать разные гири для записи массы.

Практическая работа.

1)Решение задачи про ребёнка и сладости.

2)Взвешивание на весах норму сахара для ребёнка 7-10 лет---40грамм

Давайте вспомним основные правила работы с весами.

Перед началом работы весы надо проверить, чтобы коромысло весов находилось в положении равновесия.

На одну чашу весов ставится разновес, на другую – предмет взвешивания.

Момент определения массы (веса) наступает тогда, когда обе чаши весов находятся на одном уровне, т.е. коромысло уравновешено.

У. Как вы думаете, где могут быть использованы гири в l, 2, 5 г? Таких маленьких гирек в магазинах нет.

– Я сегодня специально на наш урок принесла весы и гири (лабораторные весы из кабинета физики, химии). Берут такие гирьки специальным пинцетом, чтобы со временем на грузиках не оставались жир или грязь, иначе вес будет неточным. Раньше такими весами пользовались в аптеках при изготовлении лекарств, ученые – при изготовлении различных препаратов.

Сейчас, конечно, им на смену приходят более точные электронные весы.

Х.Практическая работа.

1.Работа в группах.

У.– Правильно. Представьте, что вы научные сотрудники и находитесь в лаборатории. Вам предстоит произвести взвешивание и заполнить карту исследования. Работаем в группах. Каждый из вас взвешивает предмет, а один ученик записывает результаты в таблицу. Договоритесь, в какой очерёдности вы это будете делать.

Карта исследования

1. Фамилия, имя научного сотрудника

_______________________________________

2. Предметы исследования:

IV. Физкультминутка  

-Встаньте из-за парт и представьте себя чашечными весами. Левая рука – левая чаша весов, правая рука – правая чаша. Изобразите работу весов по моим командам.
- весы находятся в равновесии;
- левая чаша весов опустилась;
- правая чаша весов опустилась;
-Усложним задание. Встать на одну ногу и показывать работу весов.
- весы находятся в равновесии;
- масса предмета на правой чаше тяжелее, чем на левой;
- весы находятся в равновесии;
- груз на левой чаше легче;
- весы находятся в равновесии;

4. Определение массы продуктов с помощью этикеток.

-Как определить массу продуктов в магазине без весов? (на столе учителя: пачка масла, банка горошка, пачка печенья.)( на пачке указана масса этого товара, нужно прочитать)

На столе учителя лежит набор продуктов: банка горошка, пачка масла, пачка печенья, пакет муки, пакетики ванилина, специй, йогурт...

У. Как определить массу продуктов в магазине без весов?

Д. На упаковке многих продуктов указан вес.

У. Потренируйтесь определять массу продуктов.

По одному учащиеся выходят к доске и считывают массу продукта с этикеток.

Задачи.

1)Для приготовления торта нужно 400грамм масла. Сколько пачек вы купите?

2)В коробку с Рафаэло помещается 15 конфет. Сколько весит 1 конфета?

3) Мама попросила купить пачку творога, если предположить, что качество творога одинаковое, какую коробку вы выберете?

Работа с учебником (стр 54)

Решение задачи №2.Ставим разные вопросы, выбираем себе вопрос и решаем.

IX. Итог урока

У. Какие единицы массы мы знаем?

Д. Килограмм и грамм.

У. С какой из них мы сегодня познакомились?

Д. С граммом.

У. Как он обозначается? Напишите на доске. Дети выполняют задание.

У. Для чего нужна эта единица массы?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/285588-urok-po-matematike-edinicy-massy-kilogramm-gr