План конспект организованной образовательной деятельности с дошкольниками в средней группе. Тема: «К нам весна шагает»

Детская деятельность

Формы и методы организации совместной деятельности

Двигательная

- Физ.минутка «Ой, бежит ручьем вода…» (хоровод)

Игровая

- Игра «Хорошо-плохо» (ТРИЗ)

- Д/и «Назови ласково»

-Д/упр. «Будь внимателен»

-Д/упр. «Чистоговорки»

- Д/упр. «Найди звук»

- Д/и «Один-много»

- Д/и «Скажи наоборот»

- Д/и «Назови три слова»

Познавательно-исследовательская

- Рассматривание иллюстраций, составление последовательности картинок –схем для чтения русской народной песенки «Дед хотел уху сварить…», составление мнемотаблицы.

Коммуникативная

- Составление связного рассказа о весне

- Беседа, рассуждения, вопрос – ответ, выводы

- Конструктивное общение и взаимодействие со взрослым и сверстниками

Восприятие художественной литературы и фольклора

- Чтение стихотворения И. Токмаковой «Весна», заклички «Солнышко-колоколнышко», русской народной песенки «Дед хотел уху сварить…», «Травка зеленеет…» Плещеев А.Н.

Музыкальная

- Аудиозапись хороводной мелодии

Изобразительная

- Оказание помощи в зарисовывании схем

Самообслуживание и элементарный бытовой труд

- Трудовые поручения (подать, прикрепить, передать, принести и др.)

№

Деятельность воспитателя

Деятельность воспитанников

Ожидаемые результаты

1.

Организационный момент

- приглашает детей посетить выставку картин.

- Проходят на выставку, рассматривают «картины».

Интерес к объекту.

2.

Д/упр. «Будь внимателен»

-обращает внимание на одну из картин, задает вопросы

Смотрят на картину, отвечают на вопросы:

-Что находится слева (справа) от мальчика?

-Что в руках у мальчика?

-Что изображено над девочкой?

- Что изображено внизу картины?

-Что находится между детьми?

Закрепляют умение определять и называть местоположение предмета

3.

Чтение стихотворений о весне.

- беседует с детьми, предлагает прочитать стихотворение о весне, закличку о солнышке, разобрать картинки, выявить, что получилось.

Отвечают на вопросы воспитателя:

- Какому времени года посвящена выставка? (Весне)

- Помнят ли дети стихи о весне? (Заслушивают 3-4 человека).

Обращает внимание на картинки, лежащие в беспорядке, предлагает разобрать их, выстроить последовательно. Дети узнают, русскую народную песенку «Дед хотел уху сварить…». Читают.

- Слушают воспитателя (Читает стихотворение «Травка зеленеет…»).

- Отвечают на вопросы воспитателя:

- Есть ли в группе альбом о весне? (Пока нет, мы его только создаём – собираем стихи, пословицы о весне, наклеиваем, рисуем иллюстрации к книге - альбому).

- Выясняют, что в альбоме нет рассказа о весне, приходят к выводу, что надо сочинить рассказ самостоятельно, для этого провести «разминку» для мозга.

Умение вести беседу, рассуждать, делать выводы, слушать друг друга, выразительно читать стихи.

Развивать интерес к поэзии.

Желание заниматься одним делом.

4.

Д/упр. «Чистоговорки»

- читает чистоговорки

Слушают, повторяют, дополняют предложения:

Ло-ло-ло – на улице тепло.

Ли-ли-ли – прилетели журавли.

Лу-лу-лу – стол стоит в углу.

Ул-ул-ул- у нас сломался стул.

Оль-оль-оль- мы купили соль.

Лю-лю-лю- маму милую люблю.

Совершенствуют отчетливое произнесение слов.

5.

Д/игра «Назови ласково»

- предлагает встать в круг и поиграть, сообщает правила игры.

- Встают в круг, слушают правила – назвать в быстром темпе по одному ласковому «весеннему» слову в микрофон (например, ручей - ручеек, солнце-солнышко, лужа-лужица, трава-травушка, тюльпан-тюльпанчик, проталина-проталинка, сосулька-сосулечка, соловей-соловушка, дождь-дождичек и т.д.), передать микрофон другому ребенку.

Развитие внимания, интереса к играм, чувства коллективизма, мышления, быстроты реакции.

6.

ТРИЗ - игра «Хорошо-плохо»

- предлагает порассуждать «дождь – хорошо…» и «дождь – плохо…»

- Рассуждают «дождь – хорошо…» (Деревья, цветы лучше растут, меньше пыли на улице, чище асфальт, после дождя воздух чистый). «Дождь – плохо…» (Нельзя гулять, а если промок под дождем, можно заболеть)

Развитие умения самостоятельно рассуждать, устанавливать причинно-следственные связи. Закрепление умения слушать друг друга.

7.

Физ.минутка «Весенний хоровод…»

-предлагает встать в круг, поводить весенний хоровод, включает мелодию.

- Встают в круг, поют, выполняют движения хоровода.

Вызвать эмоциональный отклик при восприятии хороводной мелодии, радость при выполнении движений.

8.

Д/упр. «Найди звук»

- читает скороговорку, в которой один звук будет звучать чаще других, предлагает назвать нужный звук.

-Слушают внимательно, называют звуки:

- В шалаше шуршат мыши.

-Ужа ужалила ужица, ужу с ужицей не ужиться.

- На горе Арарат растет красный виноград.

Развивают фонематический слух: различают на слух определенный звук.

9.

Д/игра «Один-много»

-объясняет правила следующей игры.

Слушают задание, разбирают карточки, отвечают.

Кот – много котов.

Лиса – много лис.

Машина – много машин.

Муравей – много муравьев.

Дом – много домов.

Птица – много птиц.

Сын – много сыновей.

Дочь – много дочерей.

Образовывают форму множественного числа существительных.

10.

Д/игра «Скажи наоборот»

- бросает мяч, предлагает назвать слова противоположные по значению.

- Встают в круг, ловят мяч, называют слова-антонимы:

День – ночь.

Мягкий – твердый.

Легкий – тяжелый.

Чистый – грязный.

Зло – добро.

Светло – темно.

Бежать – стоять.

Мороз – жара.     

Употребляют слова-антонимы

11.

Д/игра «Назови три слова»

- называет обобщающее понятие, предлагает подобрать к нему три подходящих слова.

- Слушают задание, называют слова

Транспорт – машина, троллейбус, трамвай.

Одежда – брюки, шорты, блузка.

Животные – волк, лиса, заяц.

Посуда – тарелка, ложка, стакан.

Употребляют существительные с обобщающим значением

12.

Составление рассказа о весне.

- делает сообщение, зарисовывает план рассказа. Записывает рассказ детей.

- Слушают сообщение о том, что разминка закончилась и пора составить план рассказа, думают с чего начать. Говорят по одному предложению.

- Называют время года (печатается большая буква «В»).

- Говорят о солнце весной (на карточке солнце).

- Рассказывают о снеге, проталинах, лужах (проталины – темные пятна, лужи – светлые, снежинка).

- О деревьях (почки), первых цветах.

- О перелетных птицах (галочки, скворечник).

- О диких животных (заяц, медведь).

- О труде людей (зарисовывается человек с лопатой).

- Об отношении к весне (нарисована улыбка). 2-3 человека рассказывают по полученной мнемотаблице.

Развитие мышления, умения составлять связный рассказ, грамотно строить высказывания; дружеских взаимоотношений.

13.

Рефлексия.

- предлагает выбрать нужные фишки (с улыбкой лицо и без улыбки), объяснить выбор

- Выбирают фишки, объясняют выбор.

(Я выбрал фишку с улыбкой, потому что мне понравилось играть, я составил интересный рассказ, у меня все получилось)

Учатся объяснять свой выбор, давать оценку своим действиям.