Конспект урока по математике для 1 класса по теме: «Ломаная. Замкнутая ломаная. Треугольник»

КОНСПЕКТ УРОКА

по математике

для 1 класса

по теме: «Ломаная. Замкнутая ломаная. Треугольник»

Учитель: Потоцкая Анастасия Сергеевна

Описание материала: Представленный конспект урока может пригодиться для учителей работающих по программе «Школа 2100» в 1 классе. Урок проведён в форме игры- путешествия, главная героиня которой является Машенька. Урок построен с учётом ФГОС.

Цели и задачи:

Основные предметные цели:

Помочь детям уяснить:

– понятие ломаной линии, дав определение ломаной;

– понятие треугольника как замкнутой ломаной, имеющей три вершины и три звена – стороны треугольника;

– состав чисел 2 и 3, написание цифр 1, 2 и 3.

Тип урока: Урок изучения нового материала.

Актуализация знаний.

1.Вводная беседа

- Ребята вы любите сказки?

А вот сегодня на уроке мы с вами побываем в одной сказке. Итак слушайте.

Жила – была девочка Машенька. Была у неё волшебная иголочка, которая творила чудеса: одевала и кормила свою хозяйку: то платье сошьёт, то скатерть – самобранку. И вот однажды иголочка пропала. Машенька с ног сбилась, никак не может найти. Собралась она в путь дороженьку за иголочкой, а дорога дальняя, трудная, со счётом. А Машенька и в школе никогда не училась. Ребята, вы хотите ей помочь в пути? Для этого нам нужно решить задачки.

Четыре сороки пришли на уроки.

Одна из сорок не знала урок.

Сколько прилежно трудилось сорок? (4 - 1= 3)

Три яблока было у Коли.

Пять дали товарищи в школе.

Яблок сколько всего

Стало, друзья у него? (3 + 5 = 8)

-И вот подошла Машенька к лесу, в котором живёт злой волшебник Числоед. Он заточил в заколдованном замке некоторых жителей этой страны и лишил памяти. Если мы их найдём и поможем им вспомнить их имена, они снова будут свободны.

– К вершине горы, где стоит замок, ведут ступени.

– Посмотрите на них и скажите, можно ли по ним подняться. (Нет. Ступени перепутаны.)

– Найдите ошибку и исправьте. Объясните своё решение. (После числа 1 стоит число 2, после числа 2 стоит число 3, оно последующее для двух.)

– Как получить последующее число? На сколько последующее число больше предыдущего?

– Как получить предыдущее число?

– Пройдите по ступеням вперёд и назад (прямой и обратный счёт).

– Сосчитайте от 2 до 8, от 10 до 3.

– Назовите соседей числа 3.

– Какое из них предыдущее число, а какое – последующее? Почему?

– Какое число стоит между 8 и 9, справа от 6, слева от 7? Как их можно назвать? (Последующее и предыдущее.)

– Молодцы. Ворота замка открываются. Перед нами несчастные узники:

– Узнали? Назовите их. (отрезок, прямая, отрезок, кривая линия, круг, овал.)

– Как вы отличили прямую от отрезка? (У отрезка есть концы.)

– Назовите только кривые линии. (Если дети называют только незамкнутую, то учитель просит назвать ещё и замкнутые кривые.)

Оказывается, круг и овал – это тоже кривые линии, но замкнутые.

– Давайте запишем, сколько здесь кривых:

1 + 1 + 1 =

– А на какие части можно разбить эти кривые? (На замкнутые и незамкнутые.)

– Сколько замкнутых? (2) А незамкнутых кривых? (1)

– А всего кривых? (3). Запишем это:

2 + 1 =

Открытие нового знания и формулирование темы урока.

– Слышите, из ворот замка доносится тихий плач? Кто это плачет? Наверное Машенька кого-то потеряла по дороге. Давайте узнаем кого? У вас на партах листочки с заданием. Что нужно сделать? (соединить по числам от меньшего к большему) С какого числа будем начинать? (1)

- Посмотрите, от замка есть еще одна дорога. Я попрошу выйти ко мне 4 человек. Используя инвентарь (даю веревку) постройте, пожалуйста, линию. Какую линию вы построили? (прямую) А теперь постройте линию, совпадающую с дорогой. Какую линию вы построили? (кривую) Молодцы!

- Какова цель нашего урока? (формулируют)

- А что такое ломаная линия? (высказываются)

- Где можно найти научное толкование? Где можно узнать название?
- Можно спросить у учителя.
- Спросить у мамы.
- Посмотреть в энциклопедии.
- Посмотреть в Интернете.
- В учебнике.
- Давайте посмотрим в учебнике. Откройте учебник. Как называются части ломаной?

- Кто же узнать название частей ломаной? (Спросить у учителя)

- (Части ломаной называются звеньям ломаной)
–Скажем слово вслух: «звено», много «звеньев».
– Показываю табличку «Звено».
- Прикрепите слово к ломаной.( Ребенок прикрепляет табличку к звену ломаной, начерченной на доске)
- Сколько звеньев у нашей ломаной? (4 звена)
- На что похожа наша ломаная? (На гору)
- Как бы вы назвали эту точку? (Учитель показывает на вершину ломаной и уточняет, что это вершина, как у горы. Ученик прикрепляет табличку «Вершина»)
- Вершины – это точки, где соединяются звенья.
- Сколько вершин у ломаной? (3)

- Сейчас я вам предлагаю поработать в группах. Давайте вспомним основные правила работы в группе. Объединитесь по 4 человека и выполните задание. Что нужно сделать?

- Посмотрите, дорога привела нас к геометрической фигуре. Что это за фигура? А как вы думаете эту фигуру можно назвать ломанной? Давайте это проверим? Какая ломанная у нас получилась? (замкнутая)

- Придумайте задание глядя на треугольник.

Первичное закрепление.

Исследование ломаной линии путём практической работы.

-Взяла иголочку, кота Машенька, и побежала. Прибежала к избушке Бабы- Яги, а дом охраняет Сова – умная голова, дверь замке , а пока бежит мы работаем.
– Возьмите в руки столько палочек, сколько раз я хлопну в ладоши (6 раз).
- Девочки убавьте одну палочку.
- Сколько палочек у мальчиков?(6) У девочек?(5)
- Постройте свою ломаную линию.
- Проверьте работу в парах друг у друга и помогите, если у кого-то не получилось.
- Хотите посмотреть, какие линии получились? Встаньте, походите по классу и посмотрите, какие составлены линии.
- Из чего состоит ломаная линия? (Из отрезков.)
- Как соединяются отрезки? (Концами)
- Как следуют? (Последовательно друг за другом.)

- Подведу итог тому, что вы сказали:
Вывод: точное название линии «ломаная линия» Ломаная линия состоит из отрезков, которые последовательно идут друг за другом.

Тренировочные упражнения и задания на повторение.

Итог урока.

Двери отворились. Вошла Машеньку в избушку и увидела свою иголочку. Вышила она ковёр – самолёт и полетела , пока Бабы- Яги дома не было. Летит , а котёнок кричит :

«С какими новыми фигурами вы встретились?

«На какие группы можно разделить все ломаные?»

«Чем отличается треугольник от остальных замкнутых ломаных?»

Машенька прилетела домой и очень вам благодарна. А за что?

Рефлексия

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/286197-konspekt-uroka-po-matematike-dlja-1-klassa-po