Рабочая программа домашнего обучения черчению (первый год обучения)

Пенькова Марина Евгеньевна

БОУ города Омска «Лицей №145»

учитель черчения

Черчение.

Рабочая программа домашнего обучения.

8 класс

первый год обучения

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Курс черчения в школе направлен на формирование графической культуры учащихся, развитие мышление, а также творческого потенциала личности. Графическая культура понимается как совокупность достижений человечества в области графических способов передачи информации. Формирование графической культуры учащихся есть процесс овладения графическим языком, используемым в технике, науке, производстве, дизайне и других областях деятельности, что обеспечивает политехническую грамотность. В связи с этим, в системе общего образования главной целью курса является формирование у школьников графической культуры и графической грамотности – совокупности достижений человечества в области освоения ручных и машиностроительных способов передачи графической информации.

Формирование графической культуры школьников неотделимо от развития образного (пространственного), логического, абстрактного мышления средствами предмета, что реализуется при решении графических задач. Курс черчения формирует аналитические и созидательные (включая комбинаторные) компоненты мышления и является основным источником развития статических и динамических пространственных представлений учащихся.

Процесс усвоения знаний включает в себя три этапа: понимание, запоминание, применение знаний для решения репродуктивных и творческих задач. Этапы связаны с деятельностью по распознаванию, воспроизведению, решению типовых и нетиповых задач, требующих применение знаний в новых ситуациях. Без последнего этапа процесс обучения считается незавершенным. Поэтому процесс усвоения учебного материала каждого раздела должен содержать решение пропедевтических, творческих задач, локально направленных на усвоение соответствующих знаний.

В настоящее время действует два базисных учебных плана (БУП): БУП 1998г., в котором черчение представлено как самостоятельный учебный предмет образовательной области «Технология» основной школы и БУП 2004 г., в котором одним из разделов предмета технология является раздел «Черчение и графика». Учитывая двойственное положение предмета и дефицит кадров на машиностроительных предприятиях нашего города, а также политехническую направленность предмета наш лицей остановился на БУП 1998 г.

Программа школьного курса черчения - это нормативный документ, определяющий базовый уровень графической подготовки учащихся. В настоящее время для основной школы Российской Федерации опубликовано несколько программ, названных авторскими. В их числе: «Черчение» 7 – 8 (8 – 9) классы (ответственный редактор В.А. Гервер). Именно на этой программе остановился наш лицей, она обеспечивает реализацию «Обязательного минимума содержания образования по черчению». Данная программа является единой, обеспечивающей графическую подготовку учащихся, в том числе и при двухгодичном изучении черчения. В нашем лицее – это 8 – 9 классы.

Рабочая программа составлена на основе:

- авторской программы по обучению предмета Черчения для двухгодичного обучения Автор А.Д Ботвинников и др. –М.:Артель. 2015 год

- учебного плана БОУ города xxxx «Лицей № xxx» на 20xx-xx уч. учебный год

- годового календарного учебного графика на 20xx-xx учебный год

Данная рабочая программа рассчитана на учащихся 8 класса (первый год обучения) – 0,25 час в неделю, всего 9 часов.

При изучении черчения уделяется большое внимание метапредметным связям.

Графические изображения являются одним из важных средств, способствующих активному восприятию и сознательному усвоению учащимися нового материала во многих школьных дисциплинах. Они обеспечивают чувственную основу знаний и имеют цель: создание у учащихся ясных, точных и правильных представлений и образов предметов окружающего нас реального мира.

Рисунки, чертежи, схемы и другие изображения, созданные учащимися служат источником знаний. Они обеспечивают активное восприятие программного материала и помогают закреплению в памяти образовавшихся образов и представлений;

графическая деятельность учащихся находит широкое применение в оформлении учащимися результатов лабораторных экспериментов и различных опытов, позволяя глубже проникнуть в связи между изучаемыми явлениями и выявить их посредством графической информации;

графическая деятельность выступает и как средство формирования понятий, содействует сознательному осмысливанию выводов и обобщений;

графическая деятельность является средством контроля, обобщения и закрепления знаний;

схемы, графики и чертежи часто используются средством установления связей между различными предметами.

Применение графических средств информации в преподавании ряда школьных дисциплин предопределяет одну из важных сторон дидактических связей в рамках совершенствования учебного процесса и его активизации.

Вторая сторона процесса межпредметных связей касается необходимости учета знаний и навыков учащихся, полученных на занятиях трудового обучения, математики, географии, изобразительного искусства, информатики и других дисциплин при изучении черчения.

Опора, на знания, полученные на уроках других учебных дисциплин, важна еще и потому, что одни и те же положения, факты и пр. в разных предметах изучаются с разных точек зрения, что необходимо в процессе формирования у учащихся умений анализа и синтеза формы объектов, их связей, графического отображения на плоскости, развития самостоятельности школьников в применении знаний.

Результатом межпредметной интеграции является рост интеллектуальной активности, приобретение положительного эмоционально-чувственного опыта, что в результате обеспечивает усвоение знаний и развитие творческого потенциала личности.

2.СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНО ПРОЦЕССА

Средства обучения, используемые для реализации рабочей программы разнообразны, современны и направлены на то, чтобы с наименьшими временными затратами учащиеся могли бы освоить большой объем учебного материала.

В учебном кабинете имеются: учебные таблицы, плакаты, карточки задания, модели, презентации, учебная справочная и дополнительная литература, образцы выполнения графических работ, а также чертежные инструменты.

К необходимым инструментам, материалам и принадлежностям можно отнести: циркуль, чертежные угольники, линейки, ластик, набор лекал, простые карандаши М, ТМ, Т; тетрадь в клетку, бумагу для черчения формата А4. При моделировании бумагу и пластилин.

Также используются: персональный компьютер и мультимедийный проектор.

3.ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

3.ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

В результате изучения основ черчения учащийся должен знать:

правила построения чертежей по способу проецирования, требования ЕСКД по их оформлению:

условия выбора видов на чертежах;

порядок чтения чертежей в прямоугольных проекциях;

возможности применения компьютерных технологий для получения графической документации.

Учащийся должен уметь:

выбирать рациональные графические средства отображения информации о предметах;

выполнять чертежи и эскизы, состоящие из нескольких проекций, технические рисунки и др. изображения изделий;

производить анализ геометрической формы предмета по чертежу;

получать необходимые сведения об изделии по его изображению (читать чертеж);

использовать приобретенные знания и умения в качестве средства графического языка в школьной практике и повседневной жизни, при продолжении образования и др.

4.КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

8 КЛАСС

(ОДНОГОДИЧНЫЙ ВАРИАНТ)

5.КРИТЕРИИ ОЦЕНОК

При устной проверке знаний:

Оценка «5»ставится, когда ученик:

полностью овладел программным материалом, ясно пространственно представляет себе форму предметов по их изображениям;

твердо знает все изученные условные изображения и обозначения, при
необходимости умело пользуется справочными материалами;

дает четкий и правильный ответ, выявляющий понимание учебного материала и характеризующий прочные знания, излагает материал в логической последовательности с использованием принятой в курсе черчения терминологии;

ошибок не делает, но допускает неточности, оговорки по невнимательности при устном опросе, при чтении чертежей, которые легко исправляет по требованию учителя.

Оценка «4»ставится, когда ученик:

полностью овладел основным программным материалом, но чертежи читает с небольшими затруднениями вследствие недостаточно развитого ещепространственного представления;

правила изображения и условные обозначения знает, справочными материалами пользуется не систематически и ориентируется в них с трудом;

дает правильный ответ в определенной логической последовательности;

при чтении чертежей допускает ошибки некоторую неполноту ответа и незначительные ошибки,исправление которых требует периодической помощи учителя.

Оценка «З»ставится, когда ученик:

основной материал знает нетвердо, но большинство изученных условностей изображений и обозначений усвоил;

ответ дает неполный, построенный несвязно, но выявияший общее понимание вопросов;

чертежи читает неуверенно, требует постоянной помощи учителя (наводящих вопросов) и частичного применения средств наглядности.

Оценка «2»ставится, когда ученик:

обнаруживает незнание или непонимание большей или наиболее важной части учебного материала;

ответы строит несвязно, допускает существенные ошибки, которые не может исправить даже с помощью учителя.

При выполнении графических и практических работ:

Отметка « 5» ставится, если ученик:

самостоятельно, тщательно и своевременно выполняет графические и практические работы и аккуратно ведет тетрадь; чертежи читает свободно;

при необходимости умело пользуется справочным материалом;

ошибок в изображениях не делает, но допускает незначительные неточности и описки.

Отметка « 4» ставится, если ученик:

самостоятельно, но с небольшими затруднениями выполняет и читает чертежи и сравнительно аккуратно ведет тетрадь;

справочным материалом пользуется, но ориентируется в нем с трудом;

при выполнении чертежей допускает незначительные ошибки, которые исправляет после замечаний учителя и устраняет самостоятельно без дополнительных пояснений.

Отметка « 3» ставится, если ученик:

чертежи выполняет и читает неуверенно, но основные правила оформления соблюдает; обязательные работы, предусмотренные программой, выполняет несвоевременно; тетрадь ведет небрежно;

в процессе графической деятельности допускает существенные ошибки, которые исправляет с помощью учителя.

Отметка « 2» ставится, если ученик:

не выполняет обязательные графические и практические работы, не ведет тетрадь;

чертежи читает и выполняет только с помощью учителя и систематически допускает существенные ошибки.

Предлагаемые критерии составлены доктором педагогических наук, автором учебника «Черчение. 8-9класс» А.Д.Ботвинниковым и одобрены комиссиеи по черчению Учебного методического совета при Министерстве просвещения.

6.ПЕРЕЧНЬ ТЕХНИЧЕСКИХ СРЕДСТВ, ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ПРИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

- персональный компьютер;

- мультимедийный проектор

7.ЛИТЕРАТУРА

Ботвинников А.Д. Черчение. М.: Просвещение.2013 г.

Карточки задания по черчению в 2 ч. / Степакова В.В. и др. М.: Просвещение.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/286659-rabochaja-programma-domashnego-obuchenija-che