Статья «Развитие личности дошкольника путем сплочения педагогов и родителей»

Развитие личности дошкольника путем сплочения педагогов

и родителей.

Автор: Семячкина О.В.,

Воспитатель 1 квал. категории

МАДОУ «Детский сад № 3»

Г. Первоуральска

В статье 18 Закона РФ «Об образовании» говорится: «Родители являются первыми педагогами. Они должны заложить первые основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребёнка в раннем возрасте».

Не секрет, что многие родители интересуются только питанием или чистотой одежды. Многие считают, что детский сад – место, где только присматривают за детьми, пока родители на работе. И мы, педагоги, часто испытываем трудности в общении с родителями по этим причинам. Как заинтересовать родителей в совместной работе? Как сделать их участниками воспитательного процесса? Ведь положительный результат может быть достигнут только в рамках единого образовательного пространства, подразумевающее взаимодействие, сотрудничество между педагогами дошкольного учреждения и родителями на протяжении всего дошкольного детства.

Для скоординированной работы педагогов, работаюших с детьми с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)и семьи ставится следующая задача:

активизировать и обогащать воспитательные умения родителей.

Для этого используются мною такие активные формы и методы работы с родителями:

общие и групповые собрания

консультации и индивидуальные беседы

занятия и развлечения с участием родителей

выставки детских работ, изготовленные вместе с родителями

дни добрых дел (помощь родителей)

привлечение родителей к подготовке и проведении праздников

совместное создание предметно-развивающей среды

работа с родительским комитетом

утренние приветствия

телефон доверия (наши номера есть почти у всех родителей)

В результате повышается уровень сотрудничества, взаимодействия с родителями через вовлечение их в различные активные формы совместной деятельности, что способствует развитию их творческой инициативы.

Зная, как важна атмосфера дружеских взаимоотношений между педагогом и родителями родительские собрания стараюсь проводить в нетрадиционной форме, и тщательно к ним готовлюсь. Готовлю заранее фотовыставку, выставку детских работ, выставку специальной педагогической литературы и художественной детской литературы на тему данного родительского собрания, которые берутся в интнрнет ресурсах и в методическом кабинете. Всё это способствует доверительной атмосфере, где можно говорить родителям откровенно о проблемах. В начале собрания провожу «зарядку для мозга»: задаваю родителям вопросы на воспитательно-образовательную тему, разбираю педагогические ситуации, обсуждаю интересные темы, предлагаю нестандартные решения сложных вопросов. На каждом собрании выражаю благодарность родителям, которые уделяют много внимания своим детям и помогают в совместной работе, а особенно родительскому комитету. При этом, родительсий комитет советую избирать каждый год, чтобы все мамы в течение дошкольного детства побывали активными.

Доверительные отношения с воспитателем устанавливаются постепенно, в совместной деятельности. Именно, так появлялись «Дни добрых дел» — это помощь в утеплении окон, в ремонте различного оборудования в группе и на участке, изготовление поделок в группу и др.. Здесь налаживается атмосфера мира и тёплых дружеских взаимоотношений между воспитателем и родителями, ведь мы вместе стремимся, чтобы нашим детям в детском саду было так же хорошо, как дома.

Досуговое направление кажется самым привлекательным, востребованным, полезным, но и самым трудным. Это объясняется тем, что любое совместное мероприятие позволяет родителям увидеть изнутри проблемы своего ребёнка, сравнить его с другими детьми, увидеть трудности во взаимоотношениях, посмотреть, как делают это другие, т.е. приобрести опыт взаимодействия не только со своим ребёнком, но и с родительской общественностью в целом. При организации досуга вместе с родителями предоставляю такую возможность как совместное изготовление поделки или выполнение задания, требующего выработки совместной тактики. При таком варианте у родителей есть возможность обмениваться опытом, обучаться друг у друга интересным навыкам. А так же у родителей есть возможность изучать своего ребенка в другой обстановке, отличной от домашней, например, совместные задания на празднике «День матери», новогоднем утреннике и т.д. В детском саду традиционно отмечаем Праздник Осени, День Матери, Новый год, 8 Марта, День Победы. Жизнь детей в саду становится интересней, если организовывать праздники, на которые родителей приглашают не только в качестве зрителей, но и участников. Хорошей традицией стало проведение детско-родительских праздников. Сценарии корректируются так, что родители являются непосредственными участниками праздника. Это предполагает сотрудничество с родителями через совместную деятельность – организация праздника, оформление зала, фотографирование детей, видеосъемка и т.д. Родители на праздниках могут читать стихотворения, петь песни, играть на музыкальных инструментах. Такие мероприятия не только объединяют родителей и детей, но и создают атмосферу тепла и доверия во взаимоотношениях воспитателя и родителей. Совместные праздники с родителями надолго остаются в памяти взрослых и детей. В результате проведения таких мероприятий у родителей меняется отношение к ребенку и к нам, воспитателям, которые ежедневно занимаются с детьми, вкладывая свою душу, знания и силы. Праздники советую проводить с привлечением родителей, чтобы они знали сколько хлопот и труда надо вложить при подготовке любого торжества. Важный принцип работы с родителями такой: «Чтобы родители помогали детскому саду, их надо впустить в детский сад».

Воспитанием детей в основном занимаются мамы. В детский сад ходят тоже в основном они. Сложная задача – привлечь пап к педагогическому взаимодействию. Поэтому особое внимание уделяю нашим папам, начинаю с привлечения к совместному труду по благоустройству группы, затем совместное выполнение поделок на разные конкурсы, обсуждаем достижения детей и во время ухода домой из детского сада.

Особое место в моей практике занимают выставки совместного творчества родителей и детей фотовыставка «Поделки из природного материала», «Зимушка-зима»,  «Город мастеров», «Пасха Красная» и др. Основная цель таких мероприятий – сближение поколений (детей, родителей, бабушек и дедушек), укрепление детско-родительских отношений. Кроме того, выставки совместного творчества воспитывают трудолюбие, аккуратность, внимание к близким, уважение к труду.

Среди родителей наших детей много талантливых родителей, которые действительно могут поделиться своим опытом, рассказать о чем-то интересном, показать родителям, что они умеют, пригласить их к участию в творчестве, к фантазии вместе с детьми.

Использование разнообразных форм работы дает определенные результаты: родители из «зрителей» и «наблюдателей» становятся активными участниками встреч и помощниками воспитателя, устанавливается атмосфера взаимоуважения. Родители стараются проявлять искренний интерес к жизни детского сада, выражают восхищение результатами и продуктами детской деятельности, учатся эмоционально поддерживать своего ребёнка..

От участия родителей в работе дошкольного учреждения выигрывают все: сами родители, педагоги и, прежде всего дети. Они с уважением, любовью и благодарностью смотрят на членов своей семьи, которые, оказывается, так много могут и умеют, у которых такие золотые руки. А мы (педагоги), в свою очередь, имеем возможность лучше узнать семьи своих воспитанников, понять сильные и слабые стороны домашнего воспитания, определить характер и меру своей помощи, а иногда просто поучиться у них.

Семья и детский сад – два воспитательных феномена, каждый из которых по-своему дает ребенку социальный опыт, но только в сочетании друг с другом, они создают оптимальные условия для вхождения маленького человека в большой мир. Это стало возможным только благодаря объединению сил и сотрудничеству. Постепенно уходят непонимание, недоверие родителей. Взаимодействие родителей и воспитателя редко возникает сразу. Это длительный процесс, долгий и кропотливый труд, требующий терпеливого, неуклонного следования выбранной цели.

Литература:

Борякова Н. Ю. Педагогические системы обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии. – М.: АСТ, 2008.

Селигман М., Дарлинг Р. Обычные семьи, особые дети. Системный подход к помощи детям с нарушениями развития. -М.: Теревинф, 2013.

Корельская Н.Г. «Особенная» семья- «особенный ребенок: книга для родителей детей с отклонениями в развитии. -М.: 2008

Мастюкова Е.М., Московкина А.Г. Семейное воспитание детей с отклонениями в развитии. -М.: Владос, 2003.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/286720-statja-razvitie-lichnosti-doshkolnika-putem-s