Рабочая программа по химии основное общее образование 8 класс

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ

«ЛИВАДИЙСКАЯ САНАТОРНАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ХИМИИ

ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

8 КЛАСС

Учитель: Гарбуз Татьяна Ивановна

2016г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по химии рассчитана на учащихся 8 класса.

Рабочая программа по химии для 8 класса составлена на основе следующих документов:

Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

Приказ Минобразования РФ от 05.03.2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего, и среднего (полного) общего образования»

Письмо Минобразования РФ от 20.02.2004 г. № 03-51-10/14-03 «О введении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»

Приказ Минобразования РФ от 09.03.2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования»

Примерная программа основного общего образования по химии (базовый уровень). (Химия. Естествознание. Содержание образования: Сборник нормативно-правовых документов и методических материалов. – М.: Вентана-Граф, 2007. – 192 с. – (Современное образование).

Авторской программы: Химия. Рабочие программы. Предметная линия учебни­ков Г. Е. Рудзитиса, Ф. Г. Фельдмана. 8—9 классы: пособие для учителей общеобразовательных организаций / Н. Н. Гара. — 2-е изд., доп. — М.: Просвещение, 2013. — 48 с.

Рабочая программа раскрывает содержание обучения химии в 8 классе общеобразовательных учреждений. Она рассчита­на на 68 ч в год (2 ч в неделю)

Одной из важнейших задач основного общего образования является подготовка обучающихся к осознанному и ответствен­ному выбору жизненного и профессионального пути. Обучаю­щиеся должны научиться самостоятельно ставить цели и опреде­лять пути их достижения, использовать приобретённый в школе опыт в реальной жизни, за рамками учебного процесса.

Химия как учебный предмет вносит существенный вклад в воспитание и развитие обучающихся: она призвана вооружить их основами химических знаний, необходимых для повседнев­ной жизни, заложить фундамент для дальнейшего совершен­ствования этих знаний, а также способствовать безопасно­му поведению в окружающей среде и бережному отношению к ней.

Изучение химии в основной школе направлено: наосвоение важнейших знанийоб основных понятиях и законах химии, химической символике; на овладение уменияминаблюдать химические явления, проводить химический эксперимент, производить расчёты на основе химических формул веществ и уравнений химических реакций; на развитиепознавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе проведения химического эксперимента, самостоятельного приобретения знаний в соответствии с возни­кающими жизненными потребностями; на воспитаниеотношения к химии как к одному из фун­даментальных компонентов естествознания и элементу обще­человеческой культуры; наприменение полученных знаний и уменийдля без­опасного использования веществ и материалов в быту, сель­ском хозяйстве и на производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности, приобретение которых предусмотрено при изучении химии в основной школе, следующие:

овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

умение планировать пути достижения целей на основе самостоятельного анализа условий и средств их достижения, выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ, осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и позна­вательных задач;

умение понимать проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезу, давать определения понятиям, классифицировать, струк­турировать материал, проводить эксперименты, аргументировать собственную позицию, формулировать выводы и заключения;

умение соотносить свои действия с планируемыми резуль­татами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои дей­ствия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

формирование и развитие компетентности в области использования инструментов и технических средств информа­ционных технологий (компьютеров и программного обеспече­ния) как инструментальной основы развития коммуникативных и познавательных универсальных учебных действий;

умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познава­тельных задач;

умение извлекать информацию из различных источников (включая средства массовой информации, компакт-диски учеб­ного назначения, ресурсы Интернета), свободно пользоваться справочной литературой, в том числе и на электронных носите­лях, соблюдать нормы информационной избирательности, этики;

умение на практике пользоваться основными логическими приёмами, методами наблюдения, моделирования, объяснения, решения проблем, прогнозирования и др.;

умение организовать свою жизнь в соответствии с пред­ставлениями о здоровом образе жизни, правах и обязанностях гражданина, ценностях бытия, культуры и социального взаимо­действия;

умение выполнять познавательные и практические зада­ния, в том числе проектные;

умение самостоятельно и аргументировано оценивать свои действия и действия одноклассников, содержательно обо­сновывая правильность или ошибочность результата и способа действия, адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи, а также свои возможности в достижении цели опреде­лённой сложности;

умение работать в группе — эффективно сотрудничать и взаимодействовать на основе координации различных пози­ций при выработке общего решения в совместной деятельно­сти; слушать партнёра, формулировать и аргументировать своё мнение, корректно отстаивать свою позицию и координировать её с позицией партнёров, в том числе в ситуации столкновения интересов; продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов ипозиций всех его участников, поиска и оценки аль­тернативных способов разрешения конфликтов.

Предметными результатамиосвоения курса химии основного общего образования являются:

формирование первоначальных систематизированных пред­ставлений о веществах, их превращениях и практическом при­менении; овладение понятийным аппаратом и символическим языком химии;

осознание объективной значимости основ химической нау­ки как области современного естествознания, химических пре­вращений неорганических и органических веществ как основы многих явлений живой и неживой природы; углубление пред­ставлений о материальном единстве мира;

овладение основами химической грамотности: способно­стью анализировать и объективно оценивать жизненные ситу­ации, связанные с химией, навыками безопасного обращения с веществами, используемыми в повседневной жизни; умением анализировать и планировать экологически безопасное поведе­ние в целях сбережения здоровья и окружающей среды;

формирование умений устанавливать связи между реаль­но наблюдаемыми химическими явлениями и процессами, про­исходящими в микромире, объяснять причины многообразия веществ, зависимость их свойств от состава и строения, а также зависимость применения веществ от их свойств;

овладение приёмами работы с информацией химическо­го содержания, представленной в разной форме (в виде текста, формул, графиков, табличных данных, схем, фотографий и др.);

создание основы для формирования интереса к расшире­нию и углублению химических знаний и выбора химии как про­фильного предмета при переходе на ступень среднего (полного) общего образования, а в дальнейшем и в качестве сферы своей профессиональной деятельности;

формирование представлений о значении химической нау­ки в решении современных экологических проблем, в том числе в предотвращении техногенных и экологических катастроф.

Планируемые результаты обучения химии

В результате изучения темы «Первоначальные химические понятия» учащиеся должны:

Знать

важнейшие химические понятия:вещество, тело, свойства вещества;сущность понятий чистые вещества и смеси, виды смесей, способы их разделения; физические и химические явления, химическая реакция; атом, молекула, химический элемент, относительная атомная масса; вещества молекулярного и немолекулярного строения; классификация веществ (на простые и сложные вещества); химическая формула, индекс; валентность и значение валентности некоторых химических элементов; химическое уравнение, реагенты, продукты реакции, коэффициент; классификация химических реакций;

химическую символику: не менее 20 знаков химических элементов.

основные законы химии: закон постоянства состава веществ; законсохранения массы веществ;пониматьих сущность и значение; основные положения атомно-молекулярного учения, пониматьего значение;

правила работы в школьной лаборатории, безопасного обращения с реактивами и оборудованием.

Уметь

описывать физические свойства веществ;

обращаться с химической посудой и лабораторным оборудованием;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для безопасного обращения с веществами и материалами;

отличать химические реакции от физических явлений; определять строение вещества по его свойствам

классифицировать вещества по составу (на простые и сложные).

называть химические элементы; записывать знаки химических элементов; называть бинарные соединения;

составлять химические формулы бинарных соединений по валентности элементов;

определять качественный и количественный состав веществ по их формулам и принадлежность к определенному классу соединений (к простым или сложным веществам); определять валентность элемента в соединениях по формуле;

определять реагенты и продукты реакции; расставлять коэффициенты в уравнениях реакций на основе закона сохранения массы веществ;

определять типы химических реакций по числу и составу исходных и полученных веществ;

вычислять массовую долю химического элемента по формуле соединения.

В результате изучения темы «Кислород. Горение» учащиеся должны:

Знать

важнейшие химические понятия: физические и химические свойства кислорода и способы его получения; окисление, оксиды, катализатор, применение кислорода, состав воздуха,

Уметь

характеризовать кислород как химический элемент и простое вещество; способы защиты атмосферного воздуха от загрязнения;

составлять формулы неорганических соединений; уравнения химических реакций, характеризующих химические свойства кислорода;

называть оксиды;

определять состав веществ по их формулам, принадлежность веществ к классу оксидов;

получать, собирать и распознавать опытным путем кислород, соблюдая правила безопасного обращения с веществами.

В результате изучения темы «Водород» учащиеся должны

Знать:

важнейшие химические понятия: кислота, соль, индикатор; состав кислот, солей;

Уметь

характеризовать водород как химический элемент и простое вещество;

записывать уравнения реакций, характеризующих химические свойства водорода;

определять состав веществ по их формулам, принадлежность веществ к определенному классу соединений по формулам веществ;

составлять формулы кислот и солей;

называть соединения изученных классов (оксиды, кислоты, соли);

распознавать опытным путем водород.

В результате изучения темы «Вода. Растворы» учащиеся должны

Знать

важнейшие химические понятия: растворы, основания;

классификацию растворов;

иметь представление о взвесях и их видах, свойствах воды как растворителя, о растворимости твердых, жидких и газообразных веществ в воде;

сущность понятия массовая доля растворенного вещества в растворе;

нахождение воды в природе и способы ее очистки;

физические и химические свойства воды;

применение воды и растворов.

Уметь

приводить примеры растворов, взвесей (суспензий, эмульсий);

вычислять массовую долю вещества в растворе;

характеризовать свойства воды;

составлять уравнения химических реакций, характерных для воды;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: приготовления растворов заданной концентрации в быту и на производстве.

В результате изучения темы «Количественные отношения в химии» учащиеся должны

Знать

важнейшие химические понятия: моль, молярная масса, молярный объем, относительная плотность газов;

основные законы химии: сущность закона Авогадро.

Уметь

вычислять молярную массу по формуле соединения, количество вещества, объем или массу по количеству вещества, объему или массе реагентов или продуктов реакции.

вычислять относительную плотность газов;

использовать для расчетов объемные отношения газов при химических реакциях.

В результате изучения темы: «Важнейшие классы неорганических веществ» учащиеся должны

Знать

важнейшие химические понятия: оксиды, основания, кислоты, соли, индикаторы, реакция соединения, реакция замещения, реакция разложения, реакция обмена, реакция нейтрализации;

состав, классификацию, номенклатуру, способы получения, свойства основных классов неорганических веществ (оксидов, кислот, оснований, солей).

иметь представление о вытеснительном ряде металлов Н.Н.Бекетова.

Уметь

называть оксиды, кислоты, основания, соли;

определять принадлежность веществ к оксидам, кислотам, основаниям, солям;

составлять формулы оксидов, кислот, оснований, солей;

характеризовать химические свойства кислотных и основных оксидов, кислот, щелочей и нерастворимых оснований, солей; сущность реакции нейтрализации;

приводить примеры амфотерных оксидов и гидроксидов, записывать уравнения реакций, характеризующих их свойства;

записывать уравнения реакций, характеризующих способы получения и свойства основных классов неорганических соединений;

распознавать опытным путем растворы кислот и щелочей;

иметь представление о генетической связи веществ, генетическом ряде металла и неметалла;

составлять генетический ряд металла и неметалла, записывать уравнения реакций, отражающих генетическую связь веществ;

применять полученные знания для решения практических задач, соблюдая правила безопасного обращения с веществами и лабораторным оборудованием.

В результате изучения темы «Периодический закон и периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева. Строение атома» учащиеся должны:

Знать

важнейшие химические понятия: химический элемент, изотопы;

основные законы химии: формулировку периодического закона, данную Д.И.Менделеевым, современную формулировку периодического закона, его сущность и значение;

построение периодической системы Д.И.Менделеева, понятие о периоде, группе, главной и побочной подгруппах; закономерности изменения свойств элементов в пределах малых периодов и главных подгрупп;

особенности строения атома, состав ядра, определение понятий: протоны, нейтроны, электроны, изотопы, химический элемент; особенности строения атомов металлов и неметаллов; физический смысл атомного (порядкового) номера химического элемента;

виды электронных облаков (атомных орбиталей);

план характеристики химического элемента по положению в ПСХЭ и строению атома;

основные этапы жизни и деятельности Д.И.Менделеева, значение его научных открытий и достижений, как гениального ученого и гражданина.

Уметь

характеризовать химические свойства основных классов неорганических соединений (кислот, оснований, амфотерных неорганических соединений), называть некоторые группы сходных элементов,

объяснять закономерности изменения свойств элементов в пределах малых периодов и главных подгрупп; физический смысл номеров группы и периода, к которым элемент принадлежит в периодической системе Д.И. Менделеева;

характеризовать хим. элемент по положению в ПСХЭ; химические элементы (от водорода до кальция) на основе их положения в периодической системе Д.И.Менделеева и особенностей строения их атомов;

составлять схемы строения атомов первых 20 элементов периодической системы Д.И.Менделеева;

записывать электронные и электронно-графические формулы атомов первых 20 элементов периодической системы Д.И.Менделеева.

В результате изучения темы «Строение вещества, химическая связь» учащиеся должны

Знать

важнейшие химические понятия: электроотрицательность химических элементов, химическая связь, ковалентная связь, ковалентная неполярная связь, ковалентная полярная связь, ионы, ионная связь, кристаллическая решетка, типы кристаллических решеток (атомная, молекулярная, ионная), валентность, степень окисления, окислитель и восстановитель, окисление и восстановление, окислительно-восстановительные реакции;

понимать механизм образования ковалентной неполярной, ковалентной полярной, ионной связи;

особенности строения и свойств атомов металлов и неметаллов;

особенности строения веществ в твердом, жидком и газообразном состоянии, кристаллических и аморфных веществ.

Уметь

пользоваться таблицей электроотрицательностей химических элементов;

прогнозировать свойства атома на основании его строения;

определять тип химической связи в соединениях, валентность и степень окисления элементов в соединениях;

приводить примеры веществ с различным типом хим. связи;

записывать схемы образования химической связи в соединениях;

характеризовать связь между составом, строением и свойствами веществ;

иметь представление об окислительно-восстановительных реакциях;

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Тема 1. Первоначальные химические понятия

Предмет химии. Химия как часть естество­знания. Вещества и их свойства. Чистые вещества и смеси

Язык химии. Знаки химических элементов. Относительная атомная масса химического элемента.

Закон постоянства состава веществ. Качест­венный и количественный состав вещества. Химические формулы. Относительная молекулярная масса. Массовая доля химического элемента в соединении.

Валентность химических элементов. Опре­деление валентности элементов по формулам бинарных соединений. Составление химических формул бинар­ных соединений по валентности.

Физические и химические явления. Хими­ческие реакции.

Закон сохранения массы веществ. Химические уравнения. Типы химических реакций.

Тема 2. Кислород. Горение

Простые вещества. Кислород. Нахождение в природе. Получение кислорода. Физические и химические свой­ства кислорода. Оксиды. Применение кислорода. Озон, аллотропия кислорода. Воздух и его состав. Зашита атмосферного воздуха от загрязнений.

Тема3.Водород

Водород. Нахождение в природе. Получение водорода в лабо­ратории и промышленности. Физические и химические свойства водорода. Водород — восстановитель. Меры безопасности при работе с водородом. Применение

Тема 4.Вода.. Растворы

Вода. Методы определения состава воды — анализ и син­тез. Физические свойства воды. Вода в природе и способы её очистки. Аэрация воды. Химические свойства воды. Применение воды. Вода — растворитель. Растворимость веществ в воде. Мас­совая доля растворённого вещества.

Тема5.Количественные отношения в химии

Количественные отношения в химии. Количество вещества. Моль. Молярная масса. Закон Авогадро. Молярный объём газов. Относительная плотность газов. Объёмные отношения газов при химических реакциях.

Тема 6.Важнейшие классы неорганических соединений.

Важнейшие классы неорганических соединений. Оксиды: состав, классификация. Основные и кислотные оксиды. Номен­клатура оксидов. Физические и химические свойства, получение и применение оксидов.

Гидроксиды. Классификация гидроксидов. Основания. Состав. Щёлочи и нерастворимые основания. Номенклатура. Физиче­ские и химические свойства оснований. Реакция нейтрализа­ции. Получение и применение оснований. Амфотерные оксиды и гидроксиды.

Кислоты. Состав. Классификация. Номенклатура. Физические и химические свойства кислот. Вытеснительный ряд металлов.

Соли. Состав. Классификация. Номенклатура. Физические свойства солей. Растворимость солей в воде. Химические свой­ства солей. Способы получения солей. Применение солей.

Генетическая связь между важнейшими классами неорганиче­ских соединений.

Тема 7. Периодический закон и периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева. Строение атома

Первоначальные попытки классификации химических эле­ментов. Понятие о группах сходных элементов. Естественные семейства щелочных металлов и галогенов. Благородные газы.

Периодический закон Д. И. Менделеева. Периодическая систе­ма как естественнонаучная классификация химических элемен­тов. Табличная форма представления классификации химических элементов. Структура таблицы «Периодическая система хими­ческих элементов Д. И. Менделеева» (короткая форма): А- и Б-группы, периоды. Физический смысл порядкового элемента, номера периода, номера группы (для элементов А-групп).

Строение атома: ядро и электронная оболочка. Состав атом­ных ядер: протоны и нейтроны. Изотопы. Заряд атомного ядра, массовое число, относительная атомная масса. Современная формулировка понятия «химический элемент».

Электронная оболочка атома: понятие об энергетическом уровне (электронном слое), его ёмкости. Заполнение электрон­ных слоёв у атомов элементов первого—третьего периодов. Современная формулировка периодического закона.

Значение периодического закона. Научные достижения Д. И. Менделеева: исправление относительных атомных масс, предсказание существования неоткрытых элементов, переста­новки химических элементов в периодической системе. Жизнь и деятельность Д. И. Менделеева.

Тема 8. Строение вещества. Химическая связь.

Электроотрицательность химических элементов. Основные виды химической связи: ковалентная неполярная, ковалентная полярная, ионная. Кристаллические решётки: ионная, атомная и молекулярная. Зависимость свойств веществ от типа кристаллической решётки. Валентность элементов в свете электронной теории. Степень окисления. Правила определения степени окис­ления элементов. Понятие об окислительно-восстановительные реакциях.

Химический эксперимент является обязательной составной частью каждого из разделов программы.

Предусмотрены следующие практические работы:

1.Приемы безопасной работы с оборудованием и веществами. Строение пламени.

2.Очистка загрязненной поваренной соли.

3. Получение и свойства кислорода

4. Получение водорода и исследование его свойств.

5.Приготовление раствора с определенной массовой долей растворенного вещества.

6. Решение экспериментальных задач по теме: Важнейшие классы неорганических соединений.

Лабораторные опыты:

1. Изучение физических свойств сахара и серы.

2. Разделение смеси действием магнита.

3. Примеры физических явлений.

4. Примеры химических реакций.

5. Ознакомление с образцами простых и сложных веществ.

6. Реакции разложения.

7. Реакции замещения.

8. Ознакомление с образцами оксидов.

9. Взаимодействие водорода с оксидом меди (II).

10. Свойства растворимых и нерастворимых оснований.

11.Взаимодействие щелочей с кислотами.

12. Взаимодействие нерастворимых оснований с кислотами.

13.Разложение гидроксида меди (II) при нагревании.

14.Взаимодействие гидроксида цинка с растворами кислот и щелочей.

15.Действие кислот на индикаторы.

16. Отношение кислот к металлам.

Демонстрационный эксперимент:

1.Взаимодействие жженой извести с водой.

2.Сжигание красного фосфора.

3.Химические соединения количеством вещества 1 моль.

4. Модель молярного объема газов.

5. Знакомство с образцами оксидов, кислот, оснований и солей.

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/286876-rabochaja-programma-po-himii-osnovnoe-obschee