Статья «Преемственность в обучении учащихся 5 го класса при переходе из начальной в основную школу»

«ПРЕЕМСТВЕННОСТЬ В ОБУЧЕНИИ УЧАЩИХСЯ 5-ГО КЛАССА, ПРИ ПЕРЕХОДЕ ИЗ НАЧАЛЬНОЙ В ОСНОВНУЮ ШКОЛУ»

Жданкин Валерий Игорьевич

учитель ОБЖ и технологии

МКОУ Алексеевской ООШ

Проблема внедрения Федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС ООО) в последнее время, безусловно, является одной из обсуждаемых проблем в нашем обществе. И это понятно... С введением ФГОС принципиально меняются ориентиры современной школы, основная задача которой сегодня - перевести учащегося в режим саморазвития.

Проблема преемственности обучения между двух уровней общего образования, несмотря на многочисленные исследования путей её решения, до сих пор остаётся актуальной. Преемственность образования предполагает, что между начальной школой и основной должны быть установлены закономерные, устойчивые связи с учётом того, что предшествующая является естественной базой для последующей. Решение проблемы преемственности позволит создать целостную систему непрерывного образования, адекватно удовлетворяющую образовательные запросы каждой личности в соответствии с её способностями.

Самым важным для себя в обучении школьников технологии я считаю формирование у них творческого подхода к выполнению учебно-трудовых заданий, стремление применять полученные знания и умения с пользой для себя и окружающих. Это - не простая задача, которая должна решаться на каждой ступени обучения. Без преемственности тут не обойдешься.

Прежде всего, как предметник создаю ситуацию успеха уже на первом уроке, заставляю детей поверить в свои возможности через игровые моменты, конкурсы (отвожу этому 7-10 минут урока). Затем пытаюсь заинтересовать учащихся, рассказывая им о специфике предмета, о необходимости работать на уроке и дома, причем в определенной системе, говорю о том, как важно быть внимательным и активным на каждом уроке (ведь это основные компоненты успеха). Процесс обучения – это двусторонний процесс: учитель хочет научить, а ученик должен хотеть учиться. Недаром народная мудрость гласит: «Хорошо того учить, кто хочет учиться».

Преемственность в обучении состоит в установлении необходимой связи, последовательности и правильного соотношения между частями учебного предмета, в единстве требований, предъявляемых к знаниям, умениям, навыкам учащихся, формам, методам и приемам учебной работы. Отсутствие преемственности в обучении приводит к резкому снижению успеваемости учащихся. Как показывает практика, при переходе из 4-го в 5-й класс - на стыке начальной и основной школы - изменяется сложившийся комплекс организационных, методических и воспитательных мероприятий. Попадая в иную систему организации учебно - воспитательного процесса, учащиеся испытывают большие трудности. Переход учащихся из начальной школы в основную предъявляет высокие требования к интеллектуальному и личностному развитию, к степени сформированности у них определённых УУД, к уровню развития произвольности психических процессов и способности к саморегуляции. В системе развивающего обучения темп овладения знаниями и навыками определяется тем, насколько он способствует общему развитию школьников. Однако этот уровень развития учащихся 10 - 11 лет далеко не одинаков: у одних он соответствует условиям успешности их дальнейшего обучения, у других не достигает допустимого предела. Поэтому данный переходный период может сопровождаться появлением разного рода трудностей, возникающих не только у школьников, но и у педагогов. Первая трудность - психологическая. Я же в своей работе стараюсь опираться на подходы, которые способствуют активизации процесса обучения, реализации развивающих задач урока (поисковых, проблемных, исследовательских), вырабатываю у школьников умение самостоятельно продумывать алгоритм выполнения практических заданий. В связи с тем, что владея знаниями методики преподавания трудового обучения в начальной школе, освоения инновационных педагогических технологий обучения и воспитания, обеспечивающую школьнику развитие его мотивационной сферы, интеллекта, самостоятельности, коллективизма, мною осуществляется преемственность в содержании обучения и воспитания, в педагогических требованиях и условиях воспитания и условиями адаптации школьников.

В своей работе как учителя-предметника много времени уделяю развитию УУД. Необходимо превратить ученика из пассивного объекта диагностики в заинтересованного в результате участника, понимающего причины своих трудностей и готового к их преодолению. Для этого провожу тестирование, обсуждаю с детьми результаты даю индивидуальные рекомендации. На занятиях включаю советы для детей, тренинги, упражнения, связанные с развитием общеучебных навыков, мотивации учения и эмоционального отношения к нему: «Что значит правильно слушать учителя», «Как выполнять домашние задания», «Самопроверка», «Как подготовиться к практической работе», «Знаю – не знаю», «Тренинг на развитие памяти», «Лень – друг или враг?», «Учимся выступать перед аудиторией», «Сначала думай, а потом действуй». Значительное внимание на занятиях отвожу активности, организованности, вниманию, наблюдательности, стремлению к учебе.

Решение проблемы преемственности решается с осуществления взаимопосещаемости уроков учителей начальной школы и технологии, а также выставки совместного творчества и совместные праздники. Событием, достойно завершающим учебный год, стала показательная защита лучших творческих проектов, выставочных работ по различным темам, проведенным в «декаде естественно-математических предметов».

В нашей школе в течение последних лет обсуждается вопрос преемственности. Систематически проводим совместные заседания МО учителей начальных классов и учителей - предметников с целью обеспечения взаимодействия в прохождении программ, выборе форм и методов обучения, уровня изложения предметного материала, требований к его оформлению.

Можно с уверенностью сказать, что проблема преемственности разрешима даже с теми объективными трудностями, которые испытывают учителя. Но разрешима лишь в том случае, если в работе над ней будут участвовать и начальная и основная школа в самом тесном сотрудничестве.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/287145-statja-preemstvennost-v-obuchenii-uchaschihsj