- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
- «Особенности логопедической работы с детьми с СДВГ»
- «Психологическое сопровождение детей и подростков с СДВГ»
- «Дошкольник с СДВГ: особенности работы с гиперактивными детьми»
- «Специфика обучения и воспитания школьников с СДВГ»
- «Дети и подростки с СДВГ: особенности обучения, воспитания и психологической поддержки»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа природоведение 5 класс 2017-18 уч. год
588
0
Муниципальное автономное образовательное учреждение
Осиновская средняя общеобразовательная школа
Вагайского района Тюменской области
Рассмотрена: ______________ | Согласована: ____________ | Утверждена: ___________ |
Руководитель МО учителей ______________________/ Р.М.Азисова/ Ф.И.О. | Заместитель директора школы по УВР __________________/В.Р.Абушева/ Ф.И.О. | Директор школы _________________/Л.М.Баширова/ Ф.И.О. |
РАБОЧАЯадаптированная ПРОГРАММА
ПО ПРИРОДОВЕДЕНИЮ
для обучающихся 5 класса (VIII ВИДА)
(наименование учебного курса, предмета, дисциплины, модуля)
НА 2017/2018 УЧЕБНЫЙ ГОД
Ниязов Мансур Ниязович
(Ф.И.О. учителя-составителя программы)
2017г.
Пояснительная записка
Рабочая программа разработана на основании следующих нормативно-правовых документов:
1.1. Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" (с изменениями, внесенными Федеральными законами от 14.06.2014 № 145-ФЗ, от 06.04.2015 № 68-ФЗ, от 02.05.2015 № 122-ФЗ);
- Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 года № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно – эпидемиологичекие требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (с изменениями и дополнениями от 29 июня 2011 года, 25 декабря 2013 года).
1.2. Приказы Министерства образования и науки Российской Федерации:
Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья от 19.12.2014 №1598 (зарегистрирован Минюстом России 3 февраля 2015 г, регистрационный № 35847), вступает в силу с 1 сентября 2016 г.;
- Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) от 19.12.2014 №1599 (зарегистрирован Минюстом России 3 февраля 2015 г, регистрационный № 35850), вступает в силу с 1 сентября 2016 г.;
-Об утверждении порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий, при реализации образовательных программ от 09 января 2014 № 2;
- Об утверждении федерального перечня учебников (Приказ Минобрнауки РФ то 31.03.2014 г. № 253).;
-- О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 года № 253 от 08.06.2015 № 576;
Писем Минобрнауки России:
- от 10.02.2011 № 03-105 «Об использовании учебников и учебных пособий в образовательном процессе».
1.4.Распоряжения Правительства Тюменской области:
- от 22.10.2012 №2162-рп «О мерах по дальнейшему развитию в Тюменской области системы выявления и поддержки талантливых детей».
1.5. Приказы по МАОУ Осиновская СОШ:
- Приказ по МАОУ Осиновская СОШ № 78/1-од от 29 мая 2017 «Об утверждении учебного плана на 2017-2018 учебный год»;
- Приказ по МАОУ Осиновская СОШ № 92/2-од от 31.08.2017 «Об утверждении рабочих программ»;
Рабочая программа по биологии составлена на основании: Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида 5-9 классы, под редакцией В.В.Воронкова: учеб. /, - М.: ВЛАДОС, 2000
Общие цели изучение природоведения в 5 классе 8 вида направлено на обобщение знаний обучающихся об окружающем мире, полученное при ознакомлении с предметами и явлениями, встречающимися в действительности. В то же время данный учебный предмет для пятиклассников является подготовительным, способствующим в дальнейшем лучшему усвоению ими элементарных естествоведческих, биологических, географических и исторических знаний. Данный курс рассчитан 68 часов в год 2 часа в неделю. Выполнение программы осуществляется за счет сжатия.
задачи:
-сообщение элементарных знаний о живой и неживой природе;
-демонстрация тесной взаимосвязи между живой и неживой природой;
-формирование специальных и общеучебных умений и навыков;
-воспитание бережного отношения к природе, ее ресурсам, знакомство с основными направлениями природоохранной работы;
-воспитание социально значимых качеств личности.
Общая характеристика учебного предмета в процессе изучения окружающего мира у обучающихся должны сформироваться некоторые элементарные представления о нем: о живой и неживой природе, о сезонных изменениях в ней, о жизни растений и животных, о здоровье человека. В процессе изучения природоведческого материала у обучающихся развивается наблюдательность, память, воображение, речь, логическое мышление, умение анализировать, обобщать, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи.
Природоведение как учебный предмет в 5 классе состоит из следующих разделов:
-введение;
-вселенная;
-наш дом - Земля;
-растительный мир;
-животный мир;
-человек;
-есть на Земле страна - Россия.
Обучение природоведению рассчитано на два урока в неделю. На основе изучения окружающего мира пятиклассники должны учиться наблюдать, видеть и слышать, сравнивать и обобщать, устанавливать несложные причинно-следственные связи в природе и взаимозависимость природных явлений. Такая деятельность обучающихся имеет непосредственно большое значение для коррекции недостатков психофизического развития умственно отсталых школьников, их познавательных возможностей и интересов.
Природоведческие знания помогут учащимся лучше понимать отношение человека к природе, эстетически воспринимать и любить ее, по возможности уметь беречь и стремиться охранять. Это обусловит значительную воспитательную роль природоведения, а в дальнейшем - естествознания и географии.
Описание места учебного предмета учебном плане – на основании: В.В.Воронковой, Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида 5-9 классы, под редакцией В.В.Воронкова: учеб. /, - М.: ВЛАДОС, 2000
курс рассчитан на 68 часов, 2 часа в неделю. Согласно учебного плана МАОУ Осиновская СОШ курс рассчитан на 68 часов, 2 часа в неделю.
Содержание обучения
Номер. | Раздел. | Тема. | Количество часов. |
1. | Введение. | Что такое природоведение. Зачем нужно изучать природу. Знакомство с учебником, тетрадью. | 1 |
2. | Вселенная. | Небесные тела: планеты, звезды. Солнечная система. Солнце. Исследование космоса. Спутники. Космические корабли. Первый полет в космос. Современные исследования. Экскурсия ( в планетарий, музей космоса, обсерваторию) или наблюдение за звездным небом. | 4 |
3. | Наш дом- Земля. | Планета Земля. Форма Земли. Оболочки Земли: атмосфера, гидросфера, литосфера. Соотношение воды и суши на Земле. Воздух и его охрана. Состав воздуха. Значение воздуха для жизни на Земле. Поверхность суши: равнины, холмы, овраги. Поверхность суши: горы. Почва (охрана почвы). Свойства почвы. Полезные ископаемые. Виды полезных ископаемых: нефть, уголь, газ, торф и др. Свойства, значение. Способы добычи. Вода. Свойства. Вода в природе: осадки, воды суши. Воды суши: ручьи, реки. Озера, болота, пруды. Сезонные изменения. Моря и океаны. Свойства морской воды. Значение морей и океанов в жизни человека. Обозначение морей и океанов на карте. | 13 |
4. | Растительный мир Земли. | Разнообразие растительного мира. Части растения. Среда обитания растений (растения леса, поля, сада, огорода, луга, водоемов). Экскурсия в парк, сад, лес, поле, (в зависимости от местных условий). Деревья, кустарники, травы. Части растения. Дикорастущие и культурные растения. Деревья. Деревья лиственные (дикорастущие и культурные, сезонные изменения). Береза, клен, тополь, дуб, липа. Яблоня, груша, вишня. Деревья хвойные (сезонные изменения). Ель, сосна, лиственница. Кустарники(дикорастущие и культурные, сезонные изменения). Лещина, боярышник, жасмин, сирень, смородина, крыжовник, малина. Травы (дикорастущие и культурные). Подорожник, одуванчик, ромашка, укроп, петрушка. Декоративные растения. Астра, пион, роза, флокс, гвоздика. Внешний вид. Места произрастания. Лекарственные растения. Алоэ, зверобой и др. правила сбора, использование. Комнатные растения. Герань, бегония, фиалка и др. уход. Значение. Береги растения. Почему нужно беречь растения. Красная книга. Контрольная работа по теме : «Растительный мир Земли». | 14 |
5. | Животный мир Земли. | Разнообразие животного мира. Среда обитания животных. Животные суши и водоемов. Понятиеживотные: насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери (млекопитающие). Насекомые. Жуки, бабочки, стрекозы. Внешний вид. Место в природе. Значение. Охрана. Рыбы. Внешний вид. Среда обитания. Место в природе. Значение. Охрана. Птицы, внешний вид. Среда обитания. Образ жизни. Значение. Охрана. Звери (млекопитающие). Внешний вид. Среда обитания. Образ жизни. Значение. Охрана. Животные рядом с человеком. Домашние животные в городе и деревне. Экскурсия в зоопарк, парк, живой уголок, на ферму ( в зависимости от местных условий). Уход за животными в живом уголке или дома. Птицы живого уголка. Аквариумные рыбки. Правила ухода и содержания. Собаки и домашние кошки. Правила ухода и содержания. Охрана животных. Заповедники. Красная книга. | 12 |
6. | Человек. | Как устроен наш организм. Строение. Части тела и внутренние органы. Как работает (функционирует) наш организм. Взаимодействие органов. Здоровье человека (режим, закаливание, водные процедуры и т.д.). Осанка (гигиена, костно-мышечная система). Гигиена органов чувств. Охрана зрения. Профилактика нарушений слуха. Правила гигиены. Здоровое (рациональное) питание. Режим. Правила питания. Меню на день. Витамины. Дыхание. Органы дыхания. Вред курения. Правила гигиены. Скорая помощь. Помощь при ушибах, порезах ссадинах. Профилактика простудных заболеваний. | 8 |
7. | Есть на Земле страна- Россия. | Россия- Родина моя. Место России на земном шаре. Важнейшие географические объекты. Население России. Городское и сельское население. Народы России. Столица Москва. Санкт-Петербург. Города России. Многообразие городов. Нижний Новгород, Казань, Волгоград. Города: Новосибирск, Владивосток. Золотое кольцо. Древние русские города. Исторические и культурные достопримечательности. Разнообразие растительного мира. Типичные представители растительного мира. Животный мир на территории нашей страны. Типичные представители животного мира России и своего края. Заповедники, заказники, охрана природы. Наш город (село, деревня). Достопримечательности. Растения и животные своей местности. Занятия населения. Ведущие предприятия. Контрольная работа по теме: «Есть на Земле страна- Россия». | 14. |
8. | Повторение. | Повторение пройденного. Экскурсии по городу, поселку, в краеведческий музей. Знакомство с местными достопримечательностями, предприятиями. |
Требования к уровню подготовки обучающихся по предмету
Обучающиеся должны знать:
-что изучает природоведение;
-основные свойства воды, воздуха и почвы;
-основные формы поверхности Земли;
-простейшую классификацию растений (деревья, кустарники, травы) и животных (насекомые, рыбы, птицы, звери);
-основные санитарно-гигиенические требования;
-название своей страны, столицы и народов, населяющих Россию;
-названия важнейших географических объектов;
-правила поведения в природе.
Обучающиеся должны уметь:
-демонстрировать простейшие опыты;
-проводить наблюдения за природой, заполнять дневники наблюдения;
-называть разнообразных представителей животного и растительного мира;
-ухаживать за домашними животными и комнатнами растениями;
-соблюдать правила элементарной гигиены;
-оказывать простейшую медицинскую помощь.
Тематическое распределение часов
№ | Тема | Количество часов |
1. | Введение. | 1 |
2. | Вселенная. | 4 |
3. | Наш дом- Земля. | 13 |
4. | Растительный мир Земли. | 14 |
5. | Животный мир Земли. | 12 |
6. | Человек. | 8 |
7. | Есть на Земле страна- Россия. | 14. |
Календарно - тематическое планирование
№ | Тема | Кол-во часов | Дата по плану | Дата по факту | |
1. | Что такое природоведение | 1ч. | 04.09 | ||
2. | Небесные тела | 1ч. | 11.09 | ||
3. | Солнечная система | 1ч. | 18.09 | ||
4. | Исследование космоса | 1ч. | 25.09 | ||
5. | Экскурсия по теме «наблюдение за звездным небом». | 1ч. | 02.10 | ||
6. | Планета Земля | 1ч. | 09.10 | ||
7. | Воздух и его охрана. | 1ч. | 16.10 | ||
8. | Значение воздуха для жизни | 1ч. | 29.09 | ||
9. | Поверхность суши: равнины, холмы, овраги | 1ч. | 02.10 | ||
10. | Поверхность суши: горы | 1ч. | 06.10 | ||
11. | Почва. Свойства почвы | 1ч. | 09.10 | ||
12. | Полезные ископаемые | 1ч. | 13.10 | ||
13. | Нефть, уголь, газ, торф | 1ч. | 16.10 | ||
14. | Вода. Свойства. | 1ч. | 20.10 | ||
15. | Осадки, воды суши. | 1ч. | 23.10 | ||
16. | Контрольная работа по теме планета Земля. Ручьи, реки. | 1ч. | 27.10 | ||
17. | Озера, болота, пруды | 1ч. | 30.10 | ||
18. | Моря и океаны | 1ч. | 10.11 | ||
19. | Разнообразие растительного мира | 1ч. | 13.11 | ||
20. | Среда обитания растений | 1ч. | 17.11 | ||
21. | Экскурсия в парк, сад, лес, поле | 1ч. | 20.11 | ||
22. | Части растения | 1ч. | 24.11 | ||
23. | Дикорастущие и культурные растения | 1ч. | 27.11 | ||
24. | Береза, клен, тополь, дуб, липа. Яблоня, груша, вишня. | 1ч. | 01.12 | ||
25. | Ель, сосна, лиственница. | 1ч. | 04.12 | ||
26. | Лещина, боярышник, жасмин, сирень, смородина, крыжовник, малина. | 1ч. | 08.12 | ||
27. | Подорожник, одуванчик, ромашка, укроп, петрушка. | 1ч. | 11.12 | ||
28. | Астра, пион, роза, флокс, гвоздика | 1ч. | 15.12 | ||
29. | Алоэ, зверобой | 1ч. | 18.12 | ||
30. | Герань, бегония, фиалка | 1ч. | 22.12 | ||
31. | Береги растения. Красная книга. | 1ч. | 25.12 | ||
32. | Контрольная работа по теме: «Растительный мир Земли». | 1ч. | 12.01 | ||
33. | Разнообразие животного мира. | 1ч. | 15.01 | ||
34. | Среда обитания животных | 1ч. | 19.01 | ||
35. | Насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, млекопитающие | 1ч. | 22.01 | ||
36. | Жуки, бабочки, стрекозы | 1ч. | 26.01 | ||
37. | Рыбы | 1ч. | 29.01 | ||
38. | Птицы | 1ч. | 02.02 | ||
39. | Млекопитающие | 1ч. | 05.02 | ||
40. | Животные рядом с человеком | 1ч. | 09.02 | ||
41. | Экскурсия в зоопарк, парк | 1ч. | 12.02 | ||
42. | Уход за животными в живом уголке или дома | 1ч. | 16.02 |
43. | Собаки и домашние кошки | 1ч. | 19.02 | ||
44. | Охрана животных. Заповедники. Красная книга. | 1ч. | 26.02 | ||
45. | Как устроен наш организм | 1ч. | 02.03 | ||
46. | Как работает наш организм | 1ч. | 05.03 | ||
47. | Здоровье человека | 1ч. | 12.03 | ||
48. | Осанка | 1ч. | 16.03 | ||
49. | Гигиена органов чувств | 1ч. | 19.03 | ||
50. | Здоровое питание | 1ч. | 30.03 | ||
51. | Дыхание. Органы дыхания | 1ч. | 02.04 | ||
52. | Контрольная работа по теме Животные. Помощь при ушибах, порезах ссадинах | 1ч. | 06.04 | ||
53. | Россия- Родина моя | 1ч. | 09.04 | ||
54. | Население России | 1ч. | 13.04 | ||
55. | Столица Москва | 1ч. | 16.04 | ||
56. | Санкт-Петербург | 1ч. | 20.04 | ||
57. | Нижний Новгород, Казань, Волгоград | 1ч. | 23.04 | ||
58. | Новосибирск, Владивосток | 1ч. | 27.04 | ||
59. | Золотое кольцо | 1ч. | 30.04 | ||
60. | Древние русские города | 1ч. | 05.05 | ||
61. | Разнообразие растительного мира | 1ч. | 07.05 | ||
62. | Животный мир на территории нашей страны | 1ч. | 12.05 | ||
63. | Заповедники, заказники, охрана природы. | 1 ч. | 14.05 | ||
64. | Наш город. Растения и животные своей местности | 1ч. | 17.05 | ||
65. | Обобщающий урок по теме: страна - Россия | 1ч. | 20.05 | ||
66 | Повторение курса 5 класса | 1ч. | 24.05 | ||
67 | Контрольная работа по теме: «Есть на Земле страна- Россия». | 1ч. | 27.05 | ||
68 | Экскурсии по городу, поселку, в краеведческий музей. Знакомство с местными достопримечательностями, предприятиями. | 1ч. | 31.05 |
Список учебно-методической литературы
1. Воронкова В.В.. Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида 5-9 классы, В.В.Воронкова под редакцией: учеб. /, - М.: ВЛАДОС, 2000;
2. Лифанова Т.М., Е.Н.Соломина «Природоведение»: учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида; Москва, изд. «Просвещение», 2011г.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/287425-rabochaja-programma-prirodovedenie-5-klass-20
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Монтессори-педагогика: особенности организации образовательного пространства в ДОУ»
- «Основы логопедической работы с детьми дошкольного возраста»
- «Организация образовательного процесса для обучающихся с расстройствами аутистического спектра по ФГОС»
- «Инновационные технологии в сфере социального обслуживания»
- «Познавательное развитие детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО»
- «Развитие естественно-научной грамотности обучающихся на уроках биологии»
- Содержание деятельности педагога-организатора в образовательной организации
- Основы тифлопедагогики в работе педагога с обучающимися с нарушениями зрения
- Теория и методика преподавания физической культуры в образовательной организации
- Педагогика и методика дошкольного образования
- Математика: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Урегулирование споров с помощью процедуры медиации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.