Система работы по формированию творческой личности школьников (из опыта работы)

Создание системы работы по формированию творческой личности ученика .

В наше стремительное, беспокойное время, когда у взрослых нервы на пределе из-за множества бытовых проблем, лавиной низвергающихся на их головы, дети своим неуправляемым поведением как бы отражают нашу действительность. И ни уговоры, ни бесконечные беседы, ни разгневанный тон взрослых не в состоянии подчас успокоить души воспитанников, направить их мысли и стремления на путь познания и добра. Мы, взрослые, говорим с ними будто на разных языках, и наши титанические усилия не всегда дают желаемые результаты.

Как остановить хоть на мгновение этот бурный поток школьных страстей? Рецептов на все случаи никогда не бывает. Наше учительство, не понятое до конца обществом и постоянно им обвиняемое, практически в одиночку решает эти глобальные проблемы и посему все их решить не может. «Необъятного – не объять!». Но все же учителя продолжают искать пути к детским сердцам и душам.

Как и в любой школе, среди учащихся нашей школы, есть и мелкие воришки, и сквернословы, и драчуны. Испытав на учащихся весь арсенал воздействий, мы пришли к выводу, что надо искать пути взаимопонимания.

Именно ФГОС НОО и ОООакцентирует внимание и ориентирован на становление личностных характеристиквыпускника:

- любящий свой край и своё Отечество, уважающий свой народ, его культуру и духовные традиции;

- осознающий и принимающий ценности человеческой жизни, семьи, гражданского общества, многонационального российского народа, человечества;

- активно и заинтересованно познающий мир, осознающий ценность труда, науки и творчества;

- ориентирующийся в мире профессий, понимающий значение профессиональной деятельности для человека в интересах устойчивого развития общества и природы.

За последние годы наблюдается тенденция увеличения просмотра детьми телевизионных передач, увлечение компьютерными играми, бесцельного времяпрепровождения на улицах. У детей пропадает желание к чтению художественной литературы, к работе с книгами, посещению библиотек, выставок.

С точки зрения личности и семьи, ценностные ориентиры, присущие детскому сознанию, стали во многом разрушительны.

Наша задача, как педагогов -нейтрализовать негативное влияние, помочь любящим родителям в воспитании детей, указать пути и условия формирования нравственности ребёнка. Задача школы - создать благоприятные условия для формирования и развития творческой личности школьников, воспитать ученика так, чтоб было, у кого потом учиться.

Песня «Учитель воспитай ученика»

Мне с юности запомнилась строка,
С которой не могу не согласиться :
“Учитель, воспитай ученика,
Чтоб было у кого потом учиться!”.

Я благодарен всем учителям.
Их было, к сожалению, немного,
Кто наставлял, учил и направлял
И указал мне к знаниям дорогу.

Потом пришла пора учить других,
Всегда готовых задавать вопросы,
Упрямых, любопытных, молодых,
Весьма самоуверенных барбосов.

Ответишь им – и поумнел слегка,
Обсудишь - и проблема разрешится.
Учитель, воспитай ученика,
Чтоб было у кого потом учиться.!

Создание системы работы по формированию творческой личности ученика является итогом многолетней работы нашей школы.

Она включает в себя:

сочетание учебной и внеклассной работы;

развитие творческой деятельности учащихся;

установление взаимодействия с родителями учащихся;

тесный контакт с учреждениями дополнительного образования;

активное применение новых педагогических технологий

и направлена на формирование устойчивого интереса учащихся к подлинным ценностям родной истории и культуры, духовной жизни, приобщение детей к творчеству и искусству.

Каждый вид искусства особо воздействует на человека своими средствами и материалами: литература - словом, музыка -звуками, изобразительное искусство - красками: Любой человек может понимать разные виды искусств, поэтому нельзя ограничивать воспитание и развитие детей лишь одним из них. Только их совокупность может обеспечить становление и социализацию человека, который будет сочетать в себе духовное начало, эстетические качества, нравственную чистоту и высокий интеллектуальный потенциал. Ребёнок должен расти и воспитываться в мире культуры, искусства, природы, человеческих отношений. "Детям абсолютно необходим запас ярких событий и впечатлений - это их банк на всю жизнь".

Систематическая работа по формированию творческой личности школьников сочетает в себе учебную и внеурочную деятельность, включающую большой по объёму литературный, фольклорный, краеведческий и др. материал. Внеурочная работа является логическим продолжением начатой на уроке работы.

Занятия в кружках способствуют формированию творчества, развитию личности ребенка. Ежегодно проводится тестирование учащихся по вопросам организации его внеурочной деятельности. Учащиеся высказывают желание иметь в школе тот или иной кружок. Школа по объективным причинам( как правило это отсутствие специалистов) не может удовлетворить все запросы учащихся.

В нашей школе организованы разнообразные формы внеурочной деятельности: творческие мастерские и спортивные секции, экскурсии в музеи, выставочные залы, фольклорные и поэтические праздники, театрализованные представления, концерты и др…

Каждый вид занятия имеет свою задачу в деле становления творческой личности ребёнка.

Чтобы ребёнок становился духовно богаче, особое внимание обращаем на художественно- эстетическое воспитание. Художественная деятельность формирует эстетический вкус. Красота природы, окружающих людей, вещей создают в ребёнке особые эмоциональные состояния. Если ребёнка окружают вещи, отличающиеся красотой, простотой, то в его жизнь подсознательно входят критерии, которые позднее определят его вкусы и потребности. Эту работу мы начинаем еще с посещения детьми детского сада и продолжается она на уроках ИЗО, музыки, технологии, истории, на занятиях в кружках «Весёлые нотки", «Умелые руки», «Юные экологи», «Краеведы».

В процессе занятий в кружке «Весёлые нотки», на уроках музыки у детей повышается интерес к разножанровой вокальной музыке, развивается вокальный слух, формируются знания во многих областях музыкального искусства. Учащиеся знакомятся с фольклором, видами хорового и вокального пения, воспитываются через личность композитора, через знакомство с классическими художественными образами. Музыкальные произведения подбираются с учётом исполнительских способностей. Формируется целостное представление о мире, развивается образное восприятие и через эстетическое переживание осуществляется познание и самопознание учащихся. Ребята с огромным удовольствием выступают на всех праздничных мероприятиях не только школы, но и села, района. Ни одно мероприятие в Доме культуры с. Гулёвка не проходит без участия наших воспитанников. Жители села охотно, с большим интересом приветствуют их на сцене. Родители с волнением ждут выступления своих детей, готовят им костюмы, помогают в оформлении декорации. Праздники: Осенняя сказка, День Матери, Новогодние приключения у ёлки, Колядки, Рождественские посиделки, Масленица, 8 марта, и многие другие, в которых принимают участие все ученики и их родители, доставляют удовольствие всем.

Учащиеся школы неоднократно были победителями и лауреатами районных, зональных, областных конкурсов «Я вхожу в мир искусств», «Весёлый карагод»2014г-2 место, 2015г.- 1 место, «Пою моё Отечество» 2016г.- 1 место , 2017г.- 1место и др…

(СЛАЙДЫ)

На уроках Изобразительного искусства и во внеурочное время учащиеся учатся ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности, наблюдают за разнообразными явлениями жизни и искусства, организовывают свою творческую деятельность, выбирая и применяя на практике способы их достижения, осознают свою роль в творческой и исполнительской деятельности. Результатом данной работы являются призовые места в районных конкурсах «Вдохновляющий эрмитаж» (1 место), творческие выставки рисунков учащейся 9 класса Редькиной Марии…и др.……

Занятия кружка «Умелые руки», а так же уроки технологии дают возможность учащимся поверить в себя, свои способности. Развиваются изобразительные, художественно- конструкторские способности и творческая индивидуальность. На этих занятиях ребята готовят различные поделки, которые находят применение при поздравлении родителей и жителей села. В знаменательные даты (День освобождения Брянщины, 70-ти летие Великой Победы) учащиеся вручали поздравительные открытки, сделанные своими руками, и сувениры ветеранам, труженикам тыла. Из подручного материала шьют стилизованные костюмы, придумывают декорации для театрализованных представлений. Результатами их работы являются выставки творческих работ учащихся перед родителями, жителями села. Призовые 2 и 3 места в районных выставках «Волшебство детских рук», «Зеркало природы» , «Весенний бал кукол», «Бумажная вселенная» (2015г.-8 призовых мест) и др…

Целостность человека во многом определяется его связью с природой. На заниятиях кружка"Юный эколог", учитывая актуальность экологических проблем на современном этапе, учащиеся знакомятся с экологическими проблемами, проводят опытническо-исследовательскую деятельность, в ходе которой дети совместно с педагогом ставят простейшие опыты и проводят наблюдения. Особое место на занятиях отводится совместному обсуждению проблемных ситуаций с последующим принятием решения. В результате у детей пополняются знания о природной среде, формируются понимание взаимосвязей в природе и месте человека в окружающей среде. Дети изучают причины и следствия нерационального природопользования, пути решения проблем; проводят наблюдения за явлениями в природе, выявляют причины происходящего; изготавливают, творчески подходя, экологические знаки и плакаты в защиту природы; знакомятся с охраняемыми животными и растениями Брянской области, занесёнными в Красную Книгу; являются участниками природоохранных и экологических мероприятий: акция "Птичья столовая"(изготавливают кормушки для птиц, скворечники), "Радуга первоцветов", "Ёлочка - зелёная иголочка". Такие занятия помогают детям стать ближе к природе, готовят их к более глубокому изучению ремёсел, пробуждает интерес к творчеству и умению видеть в природе вечную красоту жизни. Выполнение коллективных работ способствует формированию у детей чувства коллективизма, дружеских, доброжелательных отношений, взаимопомощи, товарищества. Занятия в мастерской удовлетворяют потребности детей в творческом самовыражении через воображение, фантазию и практическую деятельность с разнообразным природным материалом. Результатом работы являются выполнение индивидуальных и групповых творческих работ, участие детей в районных выставках прикладного творчества, исследовательских работ. Учащиеся принимали активное участие в районных конкурсах исследовательских работ «Бобры вернулись-1 место», «Воды Брянщины-1 место», «Живи родник», «Мониторинг водного объекта озеро Заводское», «Народные промыслы с. Гулёвка», «Летопись добрых дел», где стали победителями и заняли призовые места.

На занятиях кружка «Краеведы» учащиеся знакомятся с историей своего села, района, области ……………………………………….

Большая исследовательская работа проводится по изучению родного края. Учащимися собирается материал в музейные комнаты «Быт и жизнь села», «История школы», «Комната боевой славы», на основе встреч и воспоминаний старожил села. На базе музейных комнат проводятся экскурсии членами кружка для учащихся, жителей и гостей села. Пример: наши земляки, проживающие в г. Калининграде, посетили наш школьный музей, где есть материал об их родственниках и оставили запись в книге воспоминаний.

Большая работа осуществлялась по подготовке и проведению празднования 70-ти летия Великой Победы. Это и вахты памяти, вручение памятных юбилейных медалей труженикам тыла, изготовление праздничных открыток, книжек- передвижек и ленты памяти, запись воспоминаний жителей села о военном лихолетье. В День победы 9 мая было организовано шествие «Бессмертный полк», прошел митинг возле обелиска воинам-односельчанам, погибшим в войне, запуск корабликов, литературно-музыкальная композиция «Поклонимся великим тем годам», зажжение звезды памяти и многое другое. Музейные комнаты пополняются артефактами и письменными документами. Ежегодно наши ребята участвуют в защите социальных проектов «Я- гражданин России», где занимают призовые места, отмечаются грамотами и дипломами. Исследовательская работа Антоненко Леонида «Воспоминания ветеранов устами молодых» в районном конкурсе заняла 1 место и была отправлена на областной конкурс.

В познавательном и воспитательном отношении подобные занятия имеют большой смысл. Они наполняют душу детей радостью творческой подготовки к ним, предвкушением необычайности. В них просыпается дух творчества. Широко открываются их детские души. В них пробуждается степенность и неторопливость, чувство достоинства и раскованности, так свойственные нашим предкам. Углубленное творческое развитие учащиеся получают в учреждениях дополнительного образования г. Клинцы. Пять учащихся школы посещают занятия в Доме творчества по направлениям «Изостудия», «Хоровое и Вокальное пение», в «Современнике», в «Ровеснике» (танцы)

Мы считаем, что каждый ребенок должен иметь в душе святые чувства не только к истории культуры своего народа, но и к ближним своим. «Чти отца своего и мать свою, чтобы тебе было хорошо и чтобы ты долго жил на земле» - так говорится в одной из заповедей Ветхого завета. Воспитание любви к ближним, считаем самым необходимым в нравственном становлении личности.

Все начинается с семьи. Базой для становления личности является семья.Поэтому взаимодействие семьи и школы считаем обязательным условием для развития, в том числе и творческой личности школьника.

Родителей порой бывает очень трудно привлечь к сотрудничеству. Они редко посещают родительские лектории, собрания, конференции. Кто-то считает себя просвещенным в вопросах педагогики и воспитания, кто-то не хочет краснеть за свое чадо и оправдываться. А праздники любят все! И как раз праздник является тем самым ненавязчивым и очень эффективным средством взаимодействия семьи и школы. Родители и не подозревают, что в процессе подготовки и проведения мероприятия они и педагогически просвещаются, и узнают своих детей с другой стороны, и становятся ближе с ними. Мы стараемся привлекать внимание родителей к внутреннему миру собственных детей, к их интересам, проблемам, к их жизни в кругу друзей и товарищей. Одним из необходимых условий этого, является, наличие интересного и необходимого дела, объединяющего детей и взрослых общей заботой и творческой деятельностью. Результатом совместной работы должна стать заинтересованность родителей в изучении ребёнка, раскрытие и развитие в нём лучших качеств и свойств, необходимых для самоопределения и самореализации. К примеру, на базе нашей школы в прошлом году прошло районное увлекательное спортивное мероприятие «Папа, мама, я – спортивная семья», где принимали участие 6 семей нашего села и гости из сел района. Все они заняли призовые места. Районный семинар по воспитательной работе, который прошел в нашей школе по теме «Культура взаимодействия как ключевой аспект воспитанности школьников в образовательном учреждении», показал тесное сотрудничество и взаимодействие семьи и школы по развитию творческих возможностей наших учащихся. Ребята совместно с родителями готовили выступления, презентации. Ключевым аспектом всего стала общая презентация «Мой ангел- мама».

Система работы школы по созданию благоприятных условий для развития творческих возможностей учащихся даёт положительные результаты, в том числе в учебной деятельности.

За последние пять лет, в нашей школе стопроцентная успеваемость, высокие результаты сдачи ЕГЭ и ГИА, отсутствуют учащиеся, стоящие на внутришкольном учёте и в комиссии ПДН. В 2013 году все учащиеся школы поступили в ВУЗЫ на бюджетные места, сдали ЕГЭ с результатами от 68-до 98 баллов. Став основной школой, наши выпускники получают высокие баллы на ГИА, продолжают обучение в школах города Клинцы, района и техникумах.

Наблюдения показали, что более 40 % наших выпускников выбрали профессии, связанные с творческой деятельностью:

Киволя Мария и Дарья- закончили Брянское художественное училище по специальности дизайнер. Мария- работает в Доме творчества г. Клинцы, где обучает детей художественному творчеству.

Мехедова Наталья, Андрейкина Галина- окончили Брянский вузы, работают дизайнерами.

Цвирова Ирина- закончила Петербургский университет культуры и искусств, по специальности дирижер академического хора, работает в данном направлении.

Шелоп Мария, Савченко Евгений закончили музыкальное отделение Клинцовского колледжа, работают по специальности и многие другие.

Этот список, мы надеемся, продолжится, т.к. сейчас в школе, в дошкольной группе есть маленькие звездочки, результатами которых мы гордимся.

Подводя итоги вышесказанному, хочется сказать такие слова "Время измеряется не суммой прожитых лет, а плотностью заполнивших их событий".

Спасибо за внимание

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/287535-sistema-raboty-po-formirovaniju-tvorcheskoj-l