Адаптированная программа по физкультуре для 3 класса (8 вид): коррекция и развитие в НОО

ФИО автора материала Телепегина Светлана Владимировна

Место работы (название образовательного учреждения) ГБОУ СОШ с.Шигоны Самарской области

Должность автора Учитель начальных классов

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ САМАРСКОЙ ОБЛАСТИ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА «ЦЕНТР ОБРАЗОВАНИЯ» С.ШИГОНЫ МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА ШИГОНСКИЙ САМАРСКОЙ ОБЛАСТИ

.

АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ

форма обучения: интегрированно

на 2017-2018 учебный год

Класс: 3 А

Количество часов в неделю: 3ч.

Количество часов в год: 102ч.

Учитель: Телепегина С.В.

Рабочая программа разработана:

- на основе программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией В. В. Воронковой М., Просвещение, 2013 год.

с.Шигоны 2017 г

Пояснительная записка

Физическое воспитание рассматривается и реализуется комплексно и находится в тесной связи с умственным, нравственным, эстетическим трудовым обучением.

Система физического воспитания, объединяющая все формы занятий физическими упражнениями, должна способствовать социализации ученика в обществе, формированию духовных способностей ребенка. Она разрешает образовательные, воспитательные коррекционно-компенсаторные и лечебно-оздоровительные задачи. В связи с этим в основе обучения физическим упражнениям должны просматриваться следующие принципы:

- индивидуализация и дифференциация процесса обучения;

- коррекционная направленность обучения;

- оптимистическая перспектива;

- комплексность обучения на основе прогрессивных психолого – перспективных и психолого – физических теорий.

В соответствии с этим реализуетя программа по физической культуре,

целью которой является:

- формирование у учащихся основ здорового образа жизни, развитие интереса и творческой самостоятельности в проведении разнообразных форм занятий физической культурой.

Задачамифизического воспитания являются:

- укрепление здоровья, содействие нормальному физическому развитию;

- формирование, развитие и совершенствование двигательных умений и навыков;

- формирование и воспитание гигиенических навыков;

- формирование познавательных интересов, сообщение доступных теоретических сведений по физической культуре;

- развитие у учащихся основных физических качеств;

- привитие устойчивого отношения к занятиям по физкультуре.

Период обучения: 1 год

Количество обучающихся: 2человека

Специальные условия для обучения:

При организации индивидуальных учебных занятий с учащейся с ОВЗ необходимо:

1. Осуществлять индивидуальный подход к учащейся.

2. Предотвращать наступление утомления, используя для этого разнообразные средства (чередование умственной и практической деятельности, преподнесение материала небольшими дозами, использование интересного и красочного дидактического материала и т.д.).

3. Использовать методы обучения, которые активизируют их познавательную деятельность, развивают речь и формируют необходимые навыки.

4. Соблюдать повторность обучения на всех этапах урока.

5. Проявлять особый педагогический такт. Постоянно подмечать и поощрять малейшие успехи ребёнка, своевременно и тактично помогать ребенку, развивать в нем веру в собственные силы и возможности.

Рекомендации:

Ребенок нуждается в организации специальных образовательных условий:

Обучение в образовательной организации по адаптированной основной общеобразовательной программе для детей с умственной отсталостью с 2017 по 2018 учебный год.

Очная форма обучения.

Полный учебный день. Дозирование учебных нагрузок с учетом психофизических особенностей обучающегося.

Програмно – дидактическое обеспечение в соответствии с программой обучения. Специальных учебных средств не требуется.

Основные направления коррекционной работы:

коррекция и компенсация нарушений физического развития;

развитие психических процессов и свойств личности;

развитие двигательного анализатора.

На изучение физической культуры в 3 классе отводится 102 часа (3 ч в неделю, 34 учебные недели);

Форма промежуточного итогового контроля освоения содержания: контрольные нормативы(бег, прыжки, метание)

Методы обучения, применяемые на уроках:

Наглядно-образный

Проблемный

Аналитико-синтетический

Словесный

Практический

Объяснительно- иллюстративный

Упражнения на снятие напряжения

Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса

Предметные

Учащиеся должны знать:

строевые команды;

как оттолкнуться при соскоке с гимнастической стенки, как приземлиться;

положение частей тела во время ходьбы, бега, прыжков, метания;

что входит в лыжный инвентарь, как выбрать лыжи и палки по росту, как должен одеться лыжник;

правила поведения на занятиях;

содержание одной-двух разученных игр, правила.

Учащиеся должны уметь:

выполнять строевые команды учителя, повороты направо, налево переступанием;

отталкиваться двумя ногами от гимнастического мостика;

сохранять равновесие на гимнастической скамейке с предметом в руках;

лазать на четвереньках по наклонной плоскости вверх и вниз;

согласовывать движения рук и ног в лазании по гимнастической стенке;

коллективно переносить гимнастические снаряды;

выполнять высокий старт, бегать в медленном темпе;

прыгать в длину и высоту, толкаясь одной ногой и мягко приземляясь на дне;

метать малый мяч с места правой и левой рукой;

правильно выбирать лыжи и палки для занятий;

выполнять повороты на месте вокруг пяток лыж в правую и левую стороны;

выполнять спуск в основной стойке, преодолевать на лыжах 800 м.

Содержание учебного предмета, курса.

Гимнастика 51ч.

Построения и перестроения.

Построение в колонну, шеренгу по инструкции учителя. Повороты на месте (направо, налево) под счёт. Размыкание и смыкание приставными шагами. Перестроение из колонны по одному в колонну по два через центр зала в движении с поворотом. Выполнение команд: «Шире шаг!», «Реже шаг!».

Общеразвивающие упражнения без предметов.

Основные положения и движения рук, ног, туловища, головы, выполняемые на месте и в движении. Сочетание движений ног, туловища с одноимёнными и разноимёнными движениями рук. Дыхательные упражнения и упражнения для формирования правильной осанки. Простые комплексы общеразвивающих и корригирующих упражнений.

Общеразвивающие и корригирующие упражнения с предметами.

Комплексы упражнений с гимнастическими палками, флажками, малыми обручами, большими и малыми мячами. Комплексы упражнений со скакалками. Комплексы упражнений с набивными мячами.

Элементы акробатических упражнений.

Перекаты в группировке. Из положения лёжа на спине «мостик». 2-3 кувырка вперёд (строго индивидуально).

Лазанье.

Лазанье по гимнастической стенке вверх и вниз разноимённым и одноимённым способами. Лазанье по гимнастической стенке в сторону приставными шагами. Лазанье по наклонной гимнастической скамейке (угол 20-30 градусов) с опорой на стопы и кисти рук. Пролезание сквозь гимнастические обручи.

Висы.

Вис на гимнастической стенке на согнутых руках. Упор на гимнастическом бревне и на скамейке, гимнастическом козле.

Равновесие.

Ходьба по гимнастической скамейке с перешагиванием через предмет. Ходьба по рейке гимнастической скамейки, с доставанием предметов с пола в положении приседа. Стойка на одной ноге, другая в сторону, вперёд, назад с различными положениями рук.

Опорные прыжки.

Подготовка к выполнению опорных прыжков. Прыжок боком через гимнастическую скамейку с опорой на руки. Прыжок в глубину из положения приседа.

Коррекционные упражнения для развития пространственно-временной дифференцировки и точности движений.

Перестроение из круга в квадрат по ориентирам. Ходьба до различных ориентиров. Повороты направо, налево без контроля зрения. Принятие исходных положений рук с закрытыми глазами по команде учителя. Ходьба вперёд по гимнастической скамейке с различными положениями рук, ног (одна нога идёт по скамейке, другая – по полу). Прыжок в высоту до определённого ориентира. Дозирование силы удара мячом об пол с условием, чтобы он отскочил на заданную высоту: до колен, до пояса, до плеч. Ходьба на месте под счёт учителя от 15 до 10 с, затем выполнение данной ходьбы с определением времени.

Лёгкая атлетика 31ч.

Ходьба.

Ходьба в различном темпе, с выполнениями упражнений для рук. Ходьба с контролем и без контроля зрения.

Бег.

Медленный бег до 3 мин. Высокий старт. Бег в чередовании с ходьбой до 100 м. Челночный бег (3х5 м). Бег на скорость до 30 м. Эстафетный бег (встречная эстафета).

Прыжки.

Прыжки с ноги на ногу с продвижением вперёд до 15 м. Прыжки в длину с разбега без учёта места отталкивания. Прыжки в высоту с прямого разбега способом согнув ноги. Ознакомление с прыжком с разбега способом перешагивание.

Метание.

Метание с места правой и левой рукой малого мяча. Метание мяча с места в цель. Метание мяча на дальность отскока от баскетбольного щита. Метание мяча на дальность с места.

Лыжная подготовка 18ч.

Построение в одну шеренгу с лыжами и на лыжах. Выполнение команд: «Становись!», «Равняйсь!», «Смирно!», «Вольно!». Передвижение скользящим шагом по учебной лыжне. Подъём ступающим шагом на склон, спуск со склона в основной стойке. Передвижение на лыжах (до 800 м за урок).

Подвижные игры 2ч.

Коррекционные игры.

«Товарищи командиры», «Два сигнала», «Запрещённое движение».

Игры с элементами общеразвивающих упражнений.

«Шишки, жёлуди, орехи», «Самые сильные», «Мяч – соседу», «Перетягивание в парах».

Игры с бегом.

«Белые медведи», «Через кочки и пенёчки», «К своим флажкам», «Пятнашки маршем».

Игры с прыжками.

«Прыжки по полоскам», «Точный прыжок».

Игры с бросанием, ловлей и метанием.

«Зоркий глаз», «Попади в цель», «Мяч – среднему», «Гонка мячей по кругу».

Игры зимой.

«Вот так карусель!», «Снегурочка».

Программа составлена в соответствии с учебным планом.

Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы

Контроль учёта двигательных возможностей и подготовленности учащихся.

Контрольные нормативы принимаются 2 раза в год – в сентябре и в мае:

по бегу на 30 м;

прыжкам в длину с разбега и с места;

метанию мяча на дальность.

Критерии и нормы оценки знаний обучающихся

При оценивании успеваемости по физической культуре учитываются индивидуальные возможности обучающихся, согласно заключению врача: уровень физического развития и психического, двигательные возможности.

Оценка «5» ставится, если учебный материал урока обучающийся усваивает и выполняет физические упражнения с незначительной организующей помощью учителя;

темп деятельности сохраняется до конца урока на среднем уровне;

Оценка «4» ставится, если учебный материал урока обучающийся усваивает частично, с помощью учителя, выполняет физические упражнения с незначительными ошибками и искажениями, но при этом наблюдается стремление к самостоятельности; темп деятельности средний, но к концу урока снижается;

Оценка «3» ставится, если учебный материал урока обучающийся усваивает избирательно и частично, выполняет физические упражнения механически и только с помощью учителя, темп деятельности на низком уровне.

Оценка «2 и 1» может выставляться в устной форме, как метод воспитательного воздействия на ребёнка.

Материально – техническое обеспечение образовательного процесса

Учебно – методический комплекс:

Программа:

Программа В.В. Воронковой Физическая культура / Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида подготовительный, 1-4 класс - под ред. В.В.Воронковой. - Допущено Министерством образования и науки Российской Федерации. - М."Просвещение 2013г.

Учебники:Физическая культура 1-4 класс. В.И.Лях, А.А.Зданевич.- М. , Просвещение, 2013г.

Список инвентаря:

1. Баскетбольные мячи.

2. Большие и малые мячи.

3. Волейбольные мячи.

4. Гимнастическое бревно.

5. Гимнастический козёл.

6. Гимнастические маты.

7. Гимнастические палки.

8. Гимнастические скамейки.

9. Гимнастическая стенка.

10. Канат.

11. Кегли.

12. Лыжи, лыжные палки.

13. Малые обручи.

14. Мешочки с песком.

15. Набивные мячи.

16. Скакалки.

17. Стойки для прыжков в высоту, планки.

18. Флажки.

Список методической литературы:

для учителя:

1. Детские подвижные игры народов СССР: Пособие для воспитателя дет. Сада / Сост. А. В. Кенеман; Под ред. Т. И. Осокиной. – М.: Просвещение, 1989.

2. Качашкин В. М. Физическое воспитание в начальной школе: Пособие для учителей. – М.: Просвещение, 1983.

3. Обучение учащихся I – IV классов вспомогательной школы. Пособие для учителей / Под редакцией В. Г. Петровой. – М.: Просвещение, 1983.

4. Программы подготовительного и 1 – 4 классов коррекционных образовательных учреждений VIII вида. – М.: Просвещение, 1999.

5. Физкультура в режиме продлённого дня школы. / Под редакцией С. В. Хрущёва. – М.: Физкультура и спорт, 1986.

6. Физкультурно-оздоровительная работа в школе: Пособие для учителя. / С. А. Баранцев, Г. В. Береуцин, Г. И. Довгаль, И. Н. Столяк / Под ред. А. М. Шлемина. – М.: Просвещение, 1988.

7. Черник Е. С. Физическая культура во вспомогательной школе: Учебное пособие. – М.: Учебная литература, 1997.

8. Якубович М. А. Коррекция двигательных и речевых нарушений методами физического воспитания: пособие для учителя / М. А. Якубович, О. В. Преснова. М.: Гуманитар. Изд. Центр ВЛАДОС, 2006.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/287574-adaptirovannaja-rabochaja-programma-po-fizich