Современный ребёнок в системе дополнительного образования

СОВРЕМЕННЫЙ РЕБЁНОК В СИСТЕМЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ.

Заместитель заведующего по ВМР

Е. Ю. Нерозникова

Ростовская область,г.Таганрог.

Аннотация: Статья посвящена определению значимости системы дополнительного образования детей в современный период дошкольного детства.

Ключевые слова: дополнительное образование; учреждения дополнительного образования, современный ребёнок.

На сегодняшний день дополнительное образование остается одной из важнейших составных частей образовательного процесса в дошкольном мире. Его особый статус закреплен в ряде документов. 29 декабря 2012 года был принят Закон «Об образовании», в котором выделена отдельная статья, посвященная определению статуса и сферы реализации дополнительного образования детей и взрослых.

Расширяя основные характеристики дополнительного образования как особого вида образования, зафиксированных в Законе «Об образовании», Концепция делает акцент на его миссии в процессе обучения и воспитания детей и необходимости «общественного признания ценностного статуса дополнительного образования» [4] в современном российском обществе.

Одной из главных задач дополнительного образования является создание в дошкольном учреждении таких условий, при которых дети с раннего возраста активно развивались бы в сфере, которая близка их интересам и желаниями, изучали окружающий мир, пробовали свои силы в познавательной, изобретательской, спортивной и творческой деятельности. В границах дошкольного учреждения эта задача не может быть решена.

В различных исследованиях много говорится об особой роли учреждений дополнительного образования в процессе самоопределения воспитанников в различных областях творчества, в обеспечении занятости детей и подрастающего поколения. В.А. Березина отмечает: «…отечественная система дополнительного образования детей располагает уникальными социально-педагогическими возможностями по развитию творческих способностей обучающихся в области научно-технической, художественной, …и другой образовательной деятельности». [2]

Дополнительное образование обладает определёнными особенностями, являющимися потенциально конкурентными. Проявлению этих особенностей способствуют следующие требования к организации процесса дополнительного образования: создание условий для свободного выбора детьми образовательного учреждения, программы или ее профиля, педагога; индивидуальное ориентирование образовательного процесса, что способствует формированию личной мотивации, созданию атмосферы для достижения успеха каждым воспитанником; признание за ребенком права на пробы и ошибки в его выборе, гибкий подход к смене области развития. Таким образом, сильной стороной дополнительного образования дошкольников в настоящее время является его особый социально-педагогический потенциал.

Но в современных условиях существования общества возникает ряд объективных проблем, которые влияют на функционирование и развитие системы дополнительного образования. В работах учёных, таких как Антопольская Т.А., Березина В.А., Поволяева М.Н. можно выделить следующие проблемы в деятельности учреждений дополнительного образования: кадровая проблема: недостаток квалифицированных педагогов по многим направлениям, отсутствие квалифицированной подготовки будущих педагогов в учреждениях высшего образования к работе в этой сфере; слабая изученность социальных запросов на дополнительное образование детей , невозможность полностью обеспечить известный социальный заказ из-за недостатка кадров и проблем с финансированием; малое разнообразие лицензионных программ; часто учреждения дополнительного образования располагаются неудобно для родителей и детей, введение дополнительных программ на платной основе затрудняется из-за низкого материального положения семей.

Наряду с названными, можно выделить ещё ряд проблемных моментов. Например, принятые формы дополнительного образования не выдерживают конкуренции с активно развивающимися «компьютерными» формами досуга.

В настоящее время детям доступны широкие возможности игровых интернет- развлечений, их увлекает общение в социальных сетях, то есть все то, что не требует особых интеллектуальных затрат. Сама система постоянных обязательных занятий (как уроки в школе) зачастую не привлекает ребят. Усложнение школьной программы, возрастающие социальные проблемы, финансовый кризис тоже накладывают свой негативный отпечаток. Иногда складывается мнение, что дополнительное образование – излишняя роскошь. Все это, естественно, приводит к недостаточной наполняемости групп.

Из сказанного следует, что программы дополнительного образования могут быть стабильными и востребованными только тогда, когда они являются социально-значимыми. При этом многие исследователи отмечают тот факт, что сегодня именно негосударственные учреждения дополнительного образования более оперативно реагируют на изменения на рынке данных услуг.

Также видится перспективным и необходимым развитие дошкольного дополнительного образования. В сфере дополнительного образования ребёнок может реализовать своё личностное право на свободный выбор цели, освоить способность к позитивному целеполаганию, умению достигать целей своего жизненного предназначения. Свободный выбор ребёнка есть существенный признак дополнительного образования поэтому, в широком смысле слова, дополнительное образование – это образование целевого выбора.

В детском саду всегда есть дети, проявляющие большой интерес к различным видам деятельно­сти, но требования СанПиН и других нормативных документов, регламентирующих образова­тельную деятельность, не позво­ляют проводить большее коли­чество занятий, чем это предус­мотрено программой.

Использованная литература :

1. Антопольская Т.А. Организационная культура учреждения дополнительного образования детей: понимание, структурирование, развитие // Вестник Московского государственного областного университета. Серия: Педагогика. 2009. №4. 
2. Березина В.А. Развитие дополнительного образования детей в системе российского образования: учебное пособие / В.А. Березина. – М.: Диалог культур. 2007. 
3. Поволяева М.Н. Научно-методическое и информационное обеспечение системы ДОД // Вестник образования России. 2007. №20. 

4. Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" от 29.12.2012 N 273-ФЗ

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/287629-sovremennyj-rebjonok-v-sisteme-dopolnitelnogo