Урок географии «Растительный и животный мир Иркутской области»

Наименование разработки

Методическая разработка урока

Номинация

Методические материалы по организации учебного процесса.

Класс

8 класс

Предметная область

География Иркутской области

Урок/ внеурочная деятельность

урок

Тема урока

Природные богатства Иркутской области

Виды деятельности обучающихся

Логико-структурный анализ карт.

Поиск объяснения карт и иллюстраций.

Моделирование текста на контурную карту.

Подготовка аргументов, сравнение результатов деятельности с собственным опытом.

Планируемые результаты

Опираясь на знания истории родного края, на значимость природного наследия Усть – Илимского района и Иркутской области в целом, показать значимость сохранения биоразнообразия природы.

Результаты апробации

Результатом работы стало накопление знаний обучающихся о природе родного края.

Умение ориентироваться при встречи с диким животным. Прогнозирование последствий неправильного поведения человека при данной встречи

Организационная структура урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Этап. 1 Организационный момент

(Создает эмоциональный настрой)

Здравствуйте ребята,

Сегодня мы погрузимся в мир природы нашего района.

Посмотрите, все ли у вас готово к уроку.

Приветствуют учителя.

Проверяют принадлежности к уроку

Этап 2. Актуализация опорных знаний

Берегите эти земли, эти воды,

Даже малую былиночку любя,

Берегите всех зверей внутри природы,

Убивайте лишь зверей внутри себя. 

Е.А. Евтушенко

Так говорил о взаимодействии природы и человека один из советских поэтов.

Можете ли вы привести примеры взаимодействия природы и человека на личном опыте, из СМИ

Приводят примеры из личной жизни, о взаимодействии человека с природой

Этап 3 . Создание проблемной ситуации

Работа в группах:

Задание 1 группе:

Вашему вниманию предлагается флаг Иркутской области с описанием и обоснованием (Приложение 1)

Задание 2 группе:

Вашему вниманию предлагается герб

Усть – Илимского района с описанием и обоснованием(Приложение 2)

Ваша задача: определить, какими аспектами руководствовались авторы герба. Согласны ли вы с авторами герба?

Ребята, скажите что общего между флагом Иркутской области и гербом Усть – Илимского района?

Сформулируйте тему урока.

Рассматривают флаг Иркутской области и герб Усть-Илимского района, его описанием. Знакомятся с обоснованием символики флага и герба, делают вывод о богатствах родного края.

1 группа: Авторы выделяют на флаге Иркутской области:

синий — символ воды. В данном случае символизирует озеро Байкал, Ангару и другие реки области;

белый — символ чистоты, добра, скромности. В палитре флага он отображает чистоту помыслов жителей области, является символом белоснежных сибирских зим;

зелёный цвет ветвей кедра — цвет надежды, радости, изобилия. Символизирует также уникальную флору и фауну, лесные богатства области (стоит заметить, что настоящие кедры в регионе не растут, а сибирские кедры являются на самом деле соснами);

2 группа:

Авторы выделяют на гербе: деление щита на лазурь и зелень - отождествляется с гидроэнергетикой района (лазурь), связанной с реками Илим и Ангара, и лесными богатствами района (зелень), территория которого на 90% покрыта тайгой, бурундук - символ уникального животного мира Усть-Илимского района

Группы делают вывод, общее между флагом Иркутской области и гербом Усть – Илимского района является уникальность природных богатств.

Формулируют тему урока.

Этап 4. Целеполагание

Тема урока: «Природные богатства Иркутской области».

Зная тему урока и значимость природы для Усть-Илимского района, предлагаю определить проблему темы урока, цель, и задачи.

Постановка проблемы

Определение цели:

Определить значимость растительного и животного мира природы для района и Иркутской области, в целом

Этап 5. Первичное овладение знаниями

Богат и разнообразен растительный и животный мир нашей области. Он тесно связан с не менее разнообразной окружающей средой, которая является местом его обитания, определяет видовой состав растений и животных, их численность, распространение, образ жизни, окраску.

О богатстве Сибирской тайги можно говорить бесконечно.

Самостоятельная работа.

А конкретнее вы познакомитесь с растительным и животным миром области и района, изучив карту атласа на стр.28-29 Задание: Определить природные комплексы Иркутской области. Обозначить к какому из пяти природных комплексов относится тайга Усть-Илимского района.

У вас на партах лежат заготовки информативной таблицы, сейчас мы будем ее заполнять. ( Приложение 3) В первой колонке записаны природные комплексы, во вторую и третью вы будете записывать представителей растительного и животного мира. Чтобы работа прошла быстрее мы разделимся на группы (по рядам), а затем обменяемся информацией.

Информацию для заполнения таблицы можно взять из разных источников. У вас на партах лежат: учебник, дополнительная литература, справочники, атласы.

Работают с картой атласа.

(определяют природные комплексы Иркутской области, Выделяют южнотаёжный природный комплекс, на котором расположена территория Усть-Илимского района)

Заполняют таблицу

Этап 6. Первичное закрепление

Проверка самостоятельной работы:

Вызывает обучающихся к доске, для демонстрации полученного опыта.

Работа с иллюстрациями: (Приложение 4)

Учитель демонстрирует иллюстрации.

Обучающиеся выходят к физической карте «Иркутская область», показывают расположение Усть-Илимского района , дают информационную справку об одном из растений и животных района.

Обучающиеся определяют и называют какой природный комплекс изображен на ней.

Этап 7. Закрепление

Всем известно, что из-за антропогенного воздействия, стихийных бедствий, численность биологического разнообразия может сокращаться. Для сохранения природы создаются особо охраняемые природные территории (ООПТ). Официально на территории Иркутской области существуют Байкало-Ленский заповедник, Витимский заповедник, Прибайкальский национальный парк, Эдучанский заказник. Их деятельность регламентируется Федеральным законом от 14 марта 1995 г. N 33-ФЗ "Об особо охраняемых природных территориях".Площадь особо охраняемых территорий области - 2340,6 тыс. га, что составляет 3,1% от площади области

Практическая работа в контурных картах: на стр.6

Задание: Отметить границы ООПТ (карты атласа Иркутской области ). Подписать из названия. Показать на карте.

Беседа:

Достаточно ли человеку для сохранения биоразнообразия контролировать ООПТ?

Выполнения закона об ООПТ контролируется федеральными органами. Контролируется ли охрана тайги, как природного наследия, в целом? Конечно, да. Деятельность на территории лесов России контролируетсяЛесным кодексом РФ.

Решение ситуаций из жизни:

Попробуем решить конкретные ситуации, возникающие на территорий не только нашего района, но и области:

Медведи выходят в населенные пункты, на федеральные трассы. Это представляет опасность как для человека, так и для животного. Что делать? Кто виноват?

Лось вышел на дорогу. Что делать?

На даче появились белки и бурундуки из леса. Можно ли их подкармливать и гладить?

Приходились ли вам встречи с дикими животными? Какие действия вы предпринимали?

Записывают ООПТ Иркутской области в тетрадь.

Записывают нормативные документы, регламентирующие деятельность на ООПТ

Выполняют практическую работу в контурных картах.

Выполняют показ ООПТ на карте

Высказывают мнения (доводы) по поставленному вопросу

Записывают в тетрадь следующий закон: Лесной кодекс РФ

Решают проблемную ситуацию:

( если животное вышло в населенный пункт, необходимо позвонить в службу 112, но не в коем случае не пытаться найти контакт с животным. На дорогах запрещается кормить животных, в том числе устраивать свалки, так как животные специально выходят покормиться,)

Решают проблемную ситуацию:

Лось- очень осторожное животное, просто так на дорогу не выйдет. Места его перехода обозначаются автомобильными знаками, указывающими на опасность. Необходимо приостановиться, не пугая животного и дать ему пройти.

Решают проблемную ситуацию:

Животные могут переносить различные инфекции, поэтому контакт с ними запрещен. Кормить обычной едой их не следует, т.к. они могут погибнуть из-за непривычной им пищи

Приводят примеры из жизни. И возможные варианты решения проблемы.

Этап 8. Рефлексия

Предлагаю вспомнить тему, цель и задачи урока.

Оцените меру своего личного продвижения к цели и успехи класса в целом

Какой ответ на основной вопрос урока мы можем дать?

Хотелось бы закончить урок словами Бернгарда Гржимек.

«Дикие животные – это бесценное богатство и украшение нашей планеты»

Всего доброго.

Формулируют свой конечный результат работы.

Домашнее задание

Приготовить сообщение о действиях человека, при встрече с диким животным в лесу (на даче)

Подведение итогов урока:

Записывают домашнее задание

Природные комплексы

Растительный мир

Животный мир

Среднетаёжные

Южнотаёжные

Степные и лесостепные

Горнолесные

Горнотундровые