Технологическая карта к уроку по окружающему миру 2 класс

Цель урока

Способствовать формированию представлений о горных породах и минералах, их значении в жизни человека;

создать условия для тренировки наблюдательности, развития внимания, воображения, памяти, творческих и коммуникативных способностей младших школьников.

Планируемые результаты

Предметные: рассказать о значении камня в жизни человека, о значении науки и труда в жизни общества, искусства как способа познания мира.

Личностные: внимательно и бережно относиться к природе родного края, понимать важность соблюдения правил экологической безопасности.

Метапредметные:

Регулятивные:намечать план выполнения заданий на уроках под руководством учителя; следовать инструкциям учителя при выполнении заданий; тренировать свою наблюдательность, осуществлять контроль при проведении наблюдений и опытов.

Познавательные: проводить исследования камней, фиксировать результаты наблюдений в таблице; пользоваться справочником; сравнивать и группировать объекты, делать выводы.

Коммуникативные: понимать и передавать содержание прочитанных текстов; высказывать свою точку зрения, задавать вопросы, договариваться между собой и приходить к общему решению, работая в группе.

Методы обучения

Объяснительно – иллюстративный, репродуктивный, словесный

Технологии

Проблемно-диалогическая, ИКТ, технология здоровьесбережения

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

Учебник Г.Г.Ивченкова, И.В.Потапов «Окружающий мир», 2 класс

Методическое пособие. Г.Г.Ивченкова, И.В.Потапов

Ноутбук, проектор, нетбуки (с программой «Академия младшего школьника»), электронный микроскоп, молоточек, стакан с водой, презентация «В мире камней», презентация «Способы добычи полезных ископаемых», книга П. Бажова «Хозяйка Медной горы», «Толковый словарь» Ушакова, шкатулка с камнями.

Организация пространства

Работа фронтальная, индивидуальная, в группах

Технология проведения

Деятельность

ученика

Деятельность

учителя

Обучающие и развивающие задания каждого этапа

Диагностирующие задания каждого этапа (УУД)

1.Организационный момент. (1 мин)

Цель:

1) мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки;

2) определить содержательные рамки урока.

Формулировать правила поведения на уроке и аргументировать их.

Проводить инструктаж, настраивать детей на работу.

Вот звенит у нас звонок.

Он зовёт всех на урок.

Что – то удивило вас?

На столе у нас шкатулка,

Рядом с нею – микроскоп.

Как вы думаете, ребята,

о чём будет наш урок?

Личностные: самоопределение;

Коммуникативные: планирование учебного

сотрудничества с

учителем и сверстниками.

2.Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии. Определение темы урока.

Постановка цели урока. (5 мин)

Цель: организовать и направить к восприятию нового материала; суметь проанализировать ситуацию и назвать тему и цель урока

Работать с информацией, представленной в загадке.

Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.

Работать с информацией, представленной на слайде, с целью поиска и выделения необходимой информации;

Организовать фронтальную работу.

Включить учащихся

в обсуждение проблемных вопросов.

Предлагаю вам вспомнить сказку П.Бажова «Хозяйка Медной горы».

- Ребята, что держит в руках Хозяйка медной горы (камены цветок). Как вы думаете, что она охраняет? (свои богатства).

- Свои богатства Хозяйка медной горы передала сегодня нам. Отгадайте загадку, что в этой шкатулке?

Он может быть мелкий – в ладошке лежать,

Тяжёлый, большой, одному не поднять

В пыли на дороге ненужным лежать

Кто поможет предмет по приметам узнать? (Камень)

Давайте откроем шкатулку, что в ней? (камни)

- Кто догадался, о чем же мы с вами будем говорить на уроке? Давайте прочитаем тему на доске.

- Кто знает пословицы, в которых встречается слово камень?

- В народе говорят «Под лежачий камень вода не течёт», поэтому, чтобы больше узнать о камнях я предлагаю вам почувствовать себя учёными и провести исследование камней.

--Рассмотрите камни (уголь, гранит, мел, янтарь и пемза).

- Есть ли среди них, знакомые вам (мел), а незнакомые? (остальные).

- Какими свойствами обладает мел?

- Сможем ли мы сейчас рассказать о этих незнакомых вам камнях? Почему? (Недостаточно знаний)

-Как же быть с теми камнями, о которых мы ничего не знаем? (спросить у взрослых, прочитать в книге, справочнике, найти информацию в интернете).

- Какую же цель мы поставим себе на этом уроке? (изучить разнообразие камней и их свойств)

- Чтобы достичь этой цели, поставим задачи:

1. Изучить разнообразие камней.

2. Исследовать свойства камней.

3. становить связь между свойствами камней и их применением.

4. Подвести итог.

Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

Познавательные: осуществлять синтез как составление целого и частей.

Коммуникативные: уметь высказывать свое мнение в доступной форме.

3.Первичное усвоение новых знаний. (4 мин)

Цель: организовать и направить к восприятию нового материала.

Работать с информацией, представленной в презентации

Участвовать в обсуждении вопросов, учиться аргументировать свой ответ

Организовать фронтальную работу.

Включить учащихся

в обсуждение проблемных вопросов.

-Ребята, как вы думаете «Что такое камень?» (дети дают свои определения).

А теперь давайте найдём точное определение слову камень. Откроем словарь Ушакова.

КАМЕНЬ - всякая горная порода, твердая, нековкая и не распускающаяся в воде, в виде отдельного куска или массы.

(Просмотр презентации «В мире камней»)

Познавательные: логический – анализ объектов с целью

выделения признаков;

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

4. Практическое применение знаний (работа с электронным микроскопом) (8 мин)

Цель:дать возможность изучить новый материал с помощью практической деятельности.

Намечать план выполнения заданий; следовать при выполнении заданий инструкциям учителя;

Фиксировать результаты наблюдений в таблицу;

Осуществлять самоконтроль

Оценивать правильность выполнения задания.

- А теперь представьте, что вы, геологи, находитесь в лаборатории испытания камней.

Чтобы правильно организовать исследование, предлагаю план.

План:

1. Рассмотрите камни.

2. Прослушайте описание камня (приложение №1). Найдите карточку с соответствующим названием камня и положите нужный камень на стекло микроскопа.

3. Каждый камень исследуем на прочность, используя молоточек.

4. Выясните особые свойства камня, используя стакан с водой (растворяется или нет, есть ли воздух в камнях)

5.Как вы думаете, где применяется каждый из камней?

6.Заполните таблицу с название колонок:

1. Название камня

2. Твёрдый или мягкий

3. Растворяется / не растворяется в воде

4. Наличие воздуха в камне

5. Применение

7. Сделаем вывод: что мы узнали о каждом из камней, опираясь на составленную таблицу.

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; умение договариваться и приходить к общему выводу.

Познавательные: логический анализ объектов с целью

выделения признаков; решение проблемы, построение

логической цепи

рассуждений

Регулятивные:

планирование,

прогнозирование

5. Первичная проверка понимания (2 мин)

Цель:проверить уровень усвоения и понимания нового материала.

Участвовать в обсуждении вопросов, учиться аргументировать свой ответ

Доказывать правильность выбора ответов.

Оценивать правильность выполнения задания.

Ученики по желанию выходят к доске, сообщают результаты исследования.

- Сделайте общий вывод.

(В мире существует очень много разных камней.

Они отличаются по своим свойствам. Использование камней зависит от их свойств)

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

6.Физминутка (1 мин)

Выполняем физические упражнения под музыку

Выполнять движения вместе с детьми

https://www.youtube.com/watch?v=eqdTqzzSF9Y&feature=youtu.be

7. Включение нового знания в систему знаний и повторений (5 мин)

Цель: расширить кругозор по теме, ввести новое понятие

Работать с информацией, представленной в видеофильме

Участвовать в обсуждении вопросов, учиться аргументировать свой ответ

Сравнивать и группировать объекты природы по заданным признакам.

Организовать работу с учебником (стр. 28 - 30)

- Ребята, откуда берутся камни, которые мы с вами исследовали? (их добывают из земли).

- Посмотрим презентацию «Способы добычи полезных ископаемых»

-Посмотрите на стр.30. Известны ли вам эти камни? Как вы думаете, а как их добывают?

(Эти камни не добывают из земли, их создал человек).

-Давайте послушаем сообщения учащихся об этих камнях.

- Можно ли их назвать природными? Почему?

- Как их назовем? (с.30 1 абзац) Такие камни называют искусственными.

- А для чего их создал человек? (чтобы использовать в хозяйстве)

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Личностные:

внимательно и бережно относятся к природе родного края, понимают важность соблюдения правил экологической безопасности

Познавательные: подведение под понятие.

8. Закрепление пройденного материала (7 мин)

Цель: развивать умение проводить аналогию между описанием камня и его названием

Работать с информацией, представленной на нетбуках, анализировать и делать вывод.

Контролировать правильность ответа.

Осуществлять самоконтроль.

Организовать работу в группах с использованием нетбуков.

Академия младшего школьника.

[ERUDITE] – ПОЛЕ ЧУДЕС №96 (полезные ископаемые)

Познавательные: логический – анализ объектов с целью

выделения признаков; Коммуникативные: высказывать и аргументировать свое мнение

9. Самостоятельная работа с взаимопроверкой по образцу (4 мин)

Цель: проверить уровень усвоения и понимания нового материала, умение применять полученные знания на практике

Работать с информацией, представленной на слайдах, с целью поиска и выделения необходимой информации.

Контролировать правильность и аккуратность собственных записей.

Осуществлять самоконтроль: соотносить собственную запись с предложенным вариантом.

Организовать работу в тетради.

Оценивать правильность выполнения задания.

- А теперь самостоятельная работа.

Проверьте свои знания, полученные на уроке:

напишите в тетради название камней, представленных на слайдах.

Регулятивные:

контроль, оценка

10. Рефлексия (подведение итогов занятия) (2 мин)

Цель:проанализировать, дать оценку успешности достижения цели и наметить перспективу на будущее.

аргументировать свое мнение, осознавать значимость полученных знаний и готовность использовать их в жизни.

проанализировать, дать оценку успешности достижения цели и наметить перспективу на будущее.

Рефлексия (подведение итогов занятия).

- Какие задачи ставили на уроке?

- Удалось ли их решить?

- Каким способом? (опыт, наблюдения, книги, справочники)

- Какой получили результат?

-Я благодарю вас за работу на уроке.

Коммуникативные: высказывать и аргументировать свое мнение.

Личностные: самоопределение.

Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения

11. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению (1 мин)

Цель: сообщить учащимся о домашнем задании, разъяснить методику его выполнения.

Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

Организовать домашнюю работу в тетради, составив рассказ по плану об одном из камней, с названием которых ребёнок познакомился в игре «Поле чудес»

План рассказа о камне.

1. 2.Название камня.

3.Описание внешнего вида.

4.Свойства камня.

5. Использование камня человеком (строительство, украшение, хозяйственные нужды)?

6.Где можно встретить залежи данного камня?

Регулятивные: самостоятельно выбрать название камня для дальнейшего его описания.

Коммуникативные:уметь аргументировать свой выбор.