Орудия труда женщин в Древней Руси

Сапрыкина Екатерина Сергеевна

учитель начальных классов

Дубинина Ольга Владимировна,

учитель музыки

г. Волгоград МОУ Лицей № 6

Орудия труда женщин в Древней Руси

Цель для учителя: создавать условие для расширения представлений об орудиях труда, которые использовались в Древней Руси; содействовать приемов совместной и умственной деятельности: сравнение, анализ, обобщение; способствовать бережному отношению к истории своего народа.

Планируемые предметные результаты

Личностные:отношение к учению, произвольному поведению, уважительное отношение к собеседнику.

Регулятивные:уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя, проговаривать последовательность действий на уроке, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Познавательные: уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; слушать и понимать речь других; продолжать учиться работать в паре, группе формулировать собственное мнение и позицию.

Планируемые предметные результаты: иметь представление о предметах быта, их использования в Древней Руси.

Организация пространства: фронтальная работа, индивидуальная работа, групповая работа, работа в паре.

Методы: обьяснительно – иллюстративные, частично – поисковые, словесные, наглядные, практические.

Ресурсы:

персональный компьютер, мультимедиа – проектор;

учебник (Виноградова Н. Ф. Окружающий мир: 3 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч.)

Ход урока

Организационный момент

Цели:

- актуализировать требования к обучающимся со стороны учебной деятельности;

- создание условий для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Личностные УУД: готовность к обучению, отношение к учению.

Три девицы под окном

Пряли поздно вечерком.

- «Кабы я была царица, -

Говорит одна девица, -

То на весь крещеный мир

Приготовила б я пир ».

- «Кабы я была царица, -

Говорит ее сестрица, -

То на весь бы мир одна

Наткала я полотна ».

- Вспомните, какая из сказок Пушкина начиналась словами: «Три девицы под окном пряли поздно вечерком…» (Ответы детей: «Сказка о царе Салтане».)

Актуализация опорных знаний

Цели:

- актуализировать личностный смысл обучающихся к изучению темы;

- организовать выполнение обучающимися пробного учебного действия;

- организовать фиксирование обучающимися индивидуального затруднения.

Учитель. Отгадайте загадки, а ответы вы найдете на нашей выставки.

Пляшу по горнице

С работою моею,

Чем больше верчусь,

Тем больше толстею. (веретено)

Стригли, щипали, а после чесали,

Чисто, пушисто – к доске привязали! (прялка)

Учитель. Ребята, про какой домашний атрибут у нас не было загадки? (ткацкий станок) Я думаю, что многие из вас были в деревне и видели у бабушек некоторые предметы, они встречались вам в книгах и энциклопедиях, когда мы говорили о ремеслах. Я знаю, что вы наблюдательные дети, поэтому легко ответите на мои вопросы.

Кто делал в Древней Руси предметы быта, необходимые домочадцам? (мужчины)

Прядение нитей, изготовление тканей, шитье одежды было чьим делом? (женским)

Подумайте, из чего делают нить? (из шерсти, льна, крапивы и тд.)

Вернемся к загадке.

Стригли, щипали, а после чесали,

Чисто, пушисто – к доске привязали!

- Что это чистое да пушистое к доске привязано? Конечно, шерсть! С овечки ее остригли – после расщипали, а после чесали.

Учитель. Что сплести поясок, нужны ниточки. Кто первый придумал ниточки прясть и из чего, сейчас никто и не знает, давно это было. Только заметил человек, что стебли некоторых растений легко разделяются на волокна – нити, да и шерсть у животных (коз, овец) тоже похоже на коротенькие ниточки. Вот и догадался он скручивать их вместе, чтобы получились длинные нити длинными и прочными. Это и называется «прясть». Женщину, занимающуюся ручным прядением, называли пряхой.

- Ребята, давайте попробуем посмотреть путь появления шерстяной нити. (video.yandex.ru)

Самоопределение к деятельности. Постановка учебной задачи

Цели:

- выявить место затруднения;

- зафиксировать во внешней речи причину затруднения.

Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Учитель. Ребята, давайте попробуем сказать, о чем пойдет сегодня речь на уроке? Что нового мы узнаем?

- Сегодня на уроке мы узнаем, как раньше получали нитки, ткани, познакомимся с веретеном, прялкой и ткацким станком.

IV. Открытие нового знания.

Цели:

- организовать постановку цели урока;

- организовать составление совместного плана действий;

- определить средства.

Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя, извлечение необходимой информации, определение основной информации.

Коммуникативные УУД: сотрудничество в поиске и сборе информации.

Веретено – это гладкая, с заостренными концами палочка. И крутилось, и жужжало веретено в тонких девичьих пальцах, и выходила из льняной пряжи нитка. И пели девицы либо старые бабушкины сказки сказывали. Играет песня «Крутись веретенце».

Еще недавно в каждом сельском доме жили прялка и ткацкий станок. Наступает осень, заканчиваются работы в поле – начинаются работы в доме. Сначала лен и шерсть пряли, превращали в нить. Лен мяли, трепали, чесали.

Немало было работы с шерстью. В результате получалась кудель. Для того чтобы кудель превратилась в нить, ее привязывали к прялке, затем понемногу вытягивали волокно, одновременно скручивая его. Готовую нить наматывали на веретено. Прядение – работа трудная, от сноровки пряхи зависела толщина и прочность нити. Чтобы облегчить труд, придумали прялку с колесом. Его приводили в движение при помощи ножной педали, нить наматывалась сама, работа шла быстрее.

Прялка была верной спутницей русской крестьянки на протяжении всей ее жизни. Видео 1. (http://www.youtube.com/watch?v=BoYCwDabf_c)

К верхней части прялки привязывалось волокно – кудель (шерсть), донце устанавливалось на лавке. Садилась пряха и левой рукой осторожно вытягивала из кудели нить, скручивая ее пальцами. Вытянув нить достаточной длины, пряха сматывала ее на веретено и повторяла всю операцию сначала.

- Ребята, давайте посмотрим еще раз, как из шерсти получалась нить. Видео 2. (http://www.youtube.com/watch?v=vixmIDuLOMQ)

Ткацкий станок

После получения пряжи мастер приступал к тканью. Первые ткацкие станки были вертикальными. Они представляли собой два вилообразно расщепленых вставленных в землю бруска, на вилообразные концы которых поперечно укладывался деревянный стержень. К этой поперечине, помещавшейся настолько высоко, чтоб можно было стоя достать до нее, привязывали одну возле другой нити, составлявшие основу. Нижние концы этих нитей свободно свисали почти до земли. Чтобы они не спутывались, их натягивали подвесами. Начиная работу ткачиха и брала в руку уток с привязанной к нему ниткой (в качестве утка могло служить веретено) пропускала его сквозь основу таким образом, чтобы одна висящая нить оставалась по одну сторону утка, а другая по другую. Поперечная нитка, например, могла проходить поверх первой, третей, пятой и т.д. и под низом второй, четвертой, шестой и т.д. нитей основы, или наоборот. Такой способ тканья буквально повторял технику плетения и требовал очень много времени для пропускания нити утка то поверх, то под низ соответствующей нити основы. Для каждой из этих нитей необходимо было особое движение. Если в основу было сто нитей, то нужно было сделать сто движений для продевания утка только в одном ряду. Вскоре древние мастера заметили, что технику тканья можно упростить.

Физминутка

«Пряхи»

Теперь вы будите учиться вращать веретено. Берем карандаши (они очень похожи на маленькие веретенца), держим на весу правой рукой, вращаем слева направо, по ходу солнышка. Большой пальчик отталкивает карандаш, указательный и средний пальчики придерживают его. Главное - не выронить. Чем быстрее веретено крутим, тем больше ниток можем напрясть. (Звучит песня «Крутись веретёнце»)

V. Первичное закрепление

Цели:

- организовать выполнение обучающимися самостоятельной работы на новое знание;

- организовать самопроверку по эталону.

Познавательные УУД: добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, энциклопедии, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Коммуникативные УУД: учиться работать в группе, формулировать собственное мнение и позицию; уметь разрешать конфликтные ситуации, принимать решение, брать ответственной на себя.

Игра «Выбери нужное»

№1.

№ 2.

№ 3.

№4.

№5.

Видео 3. (http://www.youtube.com/watch?v=BoYCwDabf_c)

«Практическое применение шерсти»

- Ваши бабушки, наверняка, вяжут вещи из шерсти. Какие это изделия?

- когда мы можем носить шерстяные вещи? Почему?

VI. Включение в систему знаний и повторение

Цель: организовать усвоение обучающимися нового способа действий с проговариванием во внешней речи.

Коммуникативные УУД: уметь высказывать свое предположение на основе работы с материалом урока.

Познавательные УУД: находить необходимую информацию и работать с ней.

Кроссворд.

По горизонтали.

Как называют труд человека по производству предметов, необходимых для жизни: посуды, одежды, мебели. (ремесло)

Скрученная нить из шерсти. (пряжа)

По вертикали.

Это гладкая, с заостренными концами палочка. (веретено)

Приспособление для ручного прядения, приводимое в движение ножной педалью. (прялка)

Женщина, занимающаяся ручным прядением. (пряха)

VII. Рефлексия деятельности.

Цель: организовать рефлексию и самооценку ученикам собственной учебной деятельности.

Регулятивные УУД: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Личностные УУД: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

- Я хочу, чтобы каждый из вас хранил в душе своей любовь и уважение к своим истокам, передавая своим будущим детям и внукам любовь к России. А совет простой – беречь пляски и песни народные, слово русское хранить, потому как в этом скрыта душа народа.

Спасибо за работу на уроке, и в знак благодарности каждому из вас подарю для раскрашивания рисунок девушки с прялкой.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/288179-orudija-truda-zhenschin-v-drevnej-rusi