Проект положения культурно-досугового мероприятия для учреждений дополнительного образования среди детей-сирот, оставшихся без попечения родителей

Правительство Санкт-Петербурга

Комитет по образованию

Государственное бюджетное нетиповое образовательное учреждение

ДВОРЕЦ УЧАЩЕЙСЯ МОЛОДЕЖИ

САНКТ-ПЕТЕРБУРГА

Методическая разработка

Проект положения культурно-досугового мероприятия для учреждений дополнительного образования среди детей-сирот, оставшихся без попечения родителей

Автор: Хрынова Мария Петровна

Санкт-Петербург

2017

Содержание:

Введение 3

Основное содержание

1.1. Теоретический анализ и оценка актуальности образовательной услуги 5

1.2. Описание потенциального потребителя, оценка спроса на образовательную услугу 8

1.3. Описание содержания образовательной услуги 9

1.4. Анализ образовательной среды и аналогичный анализ образовательных услуг по тематике 17

Заключение 20

Библиография 23

Введение

Профессия педагога-организатора в системе дополнительного образования по праву считается одной из самых интересных. И это неудивительно, потому что вместо учебных занятий такой педагог организует мероприятия, устраивает детям праздник, отправляет их в мир увлекательных путешествий, даёт положительные эмоции. В соответствии с нормативными документами в Российской Федерации воспитательная сущность деятельности и профессиональная миссия педагога-организатора заключаются в регулировании воспитательного процесса через создание условий для максимального самовыражения воспитанников. Удовлетворения их социальных потребностей, самореализации внутренних ресурсов, поддержания инициативы, побуждения к самовоспитанию, организации досуга, внеурочной жизнедеятельности. Уже из самого определения профессии становится ясно, что данный специалист занимается организационной работой с детьми, где основой его деятельности выступает детский досуг: художественные объединения, торжественные мероприятия, спортивно-оздоровительная деятельность

Проект положения культурно-досугового мероприятия имеет социально-педагогическую направленность и ориентировано на формирование у обучающихся культуры досуга, мотивацию к творчеству и познанию, способствует удовлетворению интересов в различных областях знаний и творческой деятельности.

Мероприятие может включать в себя направления и виды деятельности иных профилей (художественного, физкультурно-спортивного, туристского и др.), определяемых положением культурно-досугового мероприятия дополнительного образования детей и молодежи.

Оно может иметь многоаспектную направленность по целям и задачам, содержанию, формам и методам, ожидаемым результатам.

Объект: организация досуговой деятельности детей-сирот, оставшихся без попечения родителей.

Предмет: формы, средства, методы работы с детьми-сиротами, оставшимися без попечения родителей.

Цель: разработка культурно-досугового мероприятия, направленного на удовлетворение образовательных интересов, социально-культурных потребностей детей-сирот, оставшихся без попечения родителей.

Задачи:

изучить теоретические аспекты разработки положения;

проанализировать деятельность Детских домов и выявить проблемы и перспективы развития их деятельности;

разработать положение о проведении Спортивно-туристского слета среди детей-сирот, оставшихся без попечения родителей, обучающихся в государственных профессиональных образовательных учреждениях, имеющих подразделение «Детский дом», находящихся в ведении Комитета по образованию.

1.1. Теоретический анализ и оценка актуальности образовательной услуги.

Современные условия жизни и образования предъявляют высокие требования к уровню психофизического состояния детей, трудно растить детей в сложном современном мире, в условиях катастрофического роста числа детей-сирот, экономических проблем большинства наших семей, ухудшения качества обучения.

Проблема воспитания подрастающего поколения, будущих взрослых самостоятельных людей и граждан новой России, духовного и физического оздоровления вышла на первый план и стоит особенно остро. Это осознают как наше общество, так и прогрессивные политики, общественные деятели науки и искусства, педагоги и психологи, предприниматели.

Генеральная Ассамблея ООН в конвенции по правам ребенка (1989 год), провозгласила, что для полного и гармоничного развития личности ребенок должен расти в атмосфере счастья, любви и понимания. Статья 29 особо подчеркнула, что « воспитание должно быть направлено на подготовку ребенка к ответственной жизни в свободном обществе, в духе понимания, мира, терпимости, равенства полов и дружбы между всеми людьми ». (124 с. 389).

Прошедшие на базе Московского комитета образования международные конференции по проблемам гуманистически ориентированного воспитания, показали общую обеспокоенность педагогов из России, США и многих стран Европы тем, что сегодняшнее образование мало влияет на повышение культурного и нравственного уровня личности, не формирует у нее ценностных ориентаций, которые отвечали бы подлинным интересам человека и общества. По обе стороны океана должен идти неустанный поиск мудрых решений, которые могут быть использованы во благо. Главное зло – массовое отчуждение людей и снижение чувства собственной ценности у подростков. Сегодня большинство молодых людей пессимистически смотрит в будущее, предвидя глобальные катастрофы и бесплодность поиска смысла жизни. Может быть, что – то важное было нами утеряно в системе воспитания.

Образование в целом представляется гуманистам своеобразной социальной методологией, способствующей оптимальному использованию способностей человека на благо общества, выработке у него умения считаться с интересами других. « Главная цель образования – готовит зрелую, целостную личность – заявил Л. Кольберг, и в этом его поддерживают наиболее дальновидные западные методологи воспитания - Г. Массон, Э. Боуер, Т. Парсонс (США), Д. Райт, Дж. Вильсон, Б. Шугармен, М. Уорнок (Великобритания), О.Ф. Больнов, Э. Щютц (ФРГ), В. Альтхоф (Швейцария), Х. Брауэрс (Нидерланды) и многие другие. Большинство из них решение этой задачи связывают с созданием «новой методологии воспитания». Авангардным сегодня для передовых западных обществ и ряда международных организаций является создание «дружественных сред» (friendly environ — ment ), «справедливых сообществ» детей и взрослых.

В России, в связи с отсутствием стабильной социальной системы, в неопределившимся и переходном обществе, в реально существующей в наше время неопределенности ориентиров формирования личности, разнообразном, многопланово, не всегда позитивном влиянии со стороны средств массовой информации, общественной переоценке пороков и добродетелей, постановка воспитания, вероятно, может и должна исходить из необходимости разработки и апробации в первую очередь демократизационных технологий.

Сегодня, возможно, как никогда прежде, особенно важно искать лучшие пути к детскому сердцу и уму. В педагогической науке с формулировался взгляд на образование как механизм межпоколенной трансляции человеческой культуры – знаний, норм и ценностей, и на воспитание как органическую часть его, обеспечивающую формирование у детей ценностных ориентации как основы их дальнейшей жизнедеятельности.

Основа воспитания в демократическом обществе – семья. Наблюдаемый сегодня кризис в воспитании подрастающего поколения, снижение общекультурного уровня населения, соответствующего ограниченным духовным потребностям, распад культурно-досуговых центров, массовая повсеместная тотальная безнадзорность подростков, деформация семьи, растущий дефицит гуманности, катастрофическое ухудшение здоровья детей, и на этом фоне, обнищание личности человека, ведущие к его деградации и вырождению, благоприятная среда для детской преступности, может быть преодолен совместными усилиями педагогов, обществом и церкви в их усилиях по воспитанию человека. Это может быть сообщество детей и взрослых, взросло - детская «дружественная среда». Одной из них, на наш взгляд, и является туризм в системе дополнительного образования, осуществляемый центрами туризма и ведения в содружестве с общеобразовательной школой, центрами детско – юношеского творчества с их отделами туризма и краеведения, кружками и секциями; туристскими клубами и другими туристскими творческими объединениями, туристскими лагерями и пр. Туризм, наиболее адекватно отвечающий реалиями сегодняшнего дня как образовательно – развивающий, оздоровительный, воспитывающее – развивающий и развивающийся комплекс.

Исследованиями последних лет убедительно доказано, что туристско – краеведческая деятельность (ТКД) является эффективнейшим комплексным средством гармоничного развития личности, особенно подростков. Система туристско–краеведческих массовых форм работы с детьми представляет собой важный органичный блок экспериментальной программы « Школа жизни – окружающий мир», через который реализуются основные социально – педагогические, психологические, концептуальные положения, принципы туристско–краеведческой деятельности, методика ее организации, нацеленные на всестороннее, гармоничное развитие личности ребенка, его воспитание, социальную адаптацию, формирование здорового образа жизни.

Вместе с тем, как свидетельствует практика, почти полное забвение именно туризма, с его могучим, как показывает опыт, до сего времени невостребованным в полной мере воспитательным потенциалом, его отодвинулось на задворки педагогической науки.

Недостаточное использование туризма в воспитании подростков, может быть объяснено слабой научно – методической и педагогической разработанностью данной проблемы. Специального исследования туризма в системе дополнительного образования нами не обнаружено. Так же как не обнаружены и попытки решения проблем воспитания подростков в системе дополнительного образования средствами туризма в доступной нам литературе.

Слет является одной из актуальных форм досуга. Это сфера свободного, нерегламентированного поведения ребенка, возможность выбора досуговых занятий и в то же время стройность, целенаправленность самого процесса досуга, охватывающего искусство, игру, общение, развлечения, художественное творчество и другие сферы.

1.2. Описание потенциального потребителя, оценка спроса на образовательную услугу.

К участию в Слете допускаются команды, сформированные из детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, обучающихся в следующих ГПОУ:

СПб ГБПОУ «Охтинский колледж» (команды юношей, девушек);

СПб ГБПОУ «Лицей сервиса и индустриальных технологий» (команды юношей, девушек);

СПб ГБПОУ «Садово-архитектурный колледж» (команда девушек);

СПб ГБПОУ «Индустриально-судостроительный лицей» (команда юношей);

СПб ГБПОУ «Российский колледж традиционной культуры» (команды юношей, девушек).

В слете принимают участие 4 (четыре) команд юношей и 4 (четыре) команд девушек. Состав команды – не более 30 человек.

1.3. Описание содержания образовательной услуги.

Ежегодный спортивно-туристский слет среди детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, обучающихся в государственных профессиональных образовательных учреждениях, имеющих структурное подразделение «Детский дом», находящихся в ведении Комитета по образованию (далее – Слет), проводится в соответствии с перспективным планом работы Государственного бюджетного нетипового образовательного учреждения Дворца учащейся молодежи Санкт-Петербурга.

Слет является заключительным итоговым мероприятием спартакиады «Досуг» за учебный год среди обучающихся из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в государственных профессиональных образовательных учреждениях (далее – ГПОУ), имеющих структурное подразделение «Детский дом», находящихся в ведении Комитета по образованию.

Цели и задачи Слета:

пропаганда здорового образа жизни;

использование туризма для укрепления здоровья и активного отдыха;

приобретение знаний и совершенствование навыков жизнеобеспечения в походно-полевых условиях;

формирование коммуникативных навыков и сплочение коллективов.

Спортивно-туристский Слет посвящается Дню России.Учредителем Слета является Комитет по образованию.Организатором Слета является Государственное бюджетное нетиповое образовательное учреждение Дворец учащейся молодежи Санкт-Петербурга (далее – ГБНОУ ДУМ СПб).

Дворец учащейся молодежи формирует Организационный комитет Слета. Членами оргкомитета являются представители ГБНОУ ДУМ СПб, заместители директоров и руководители физического воспитания ГПОУ.

Оргкомитет определяет состав судейской коллегии для непосредственного проведения спортивно-туристского Слета, а также состав жюри Слета для оценки конкурсов художественной самодеятельности.

Спортивно-туристский слет проходит в три дня. На каждый день организаторами готовится особенная программа.

Первый день Слета – начинаются спортивный соревнования и конкурс художественной самодеятельности. Прибывают команды устанавливают палаточные лагеря, подготавливают места проведения спортивных соревнований. Проводиться собрание оргкомитета.

Во второй день проходит открытие Слета. После торжественного построения и обязательного поднятия государственного флага под гимн Российской Федерации. Продолжаются спортивные соревнования и самое главное спортивно-туристская эстафета. Участники соревнуются в спортивных состязаниях, основанных на нормах ГТО.

Особенным элементом мероприятия считается ночлег в палатках и приготовление еды на костре. Все это дает возможность погрузиться в походную жизнь, взглянуть на это своими глазами, найти в этом что-то новое и интересное для себя.

В завершении последнего дня проходит торжественное закрытие Слета, на котором подводятся итоги всех соревновательных дней.

Таким образом, окунувшись в реалии спортивно-туристской жизни, обучающиеся получают возможность составить наиболее полное представление о походной жизни.

Увиденное в ходе Слета, приобретенные знания и навыки помогают в дальнейшем жизни. Воспитывают сплоченность, единство, появляются традиции.

К участию в Слете допускаются команды, сформированные из детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, обучающихся в следующих ГПОУ:

СПб ГБПОУ «Охтинский колледж» (команды юношей, девушек);

СПб ГБПОУ «Лицей сервиса и индустриальных технологий» (команды юношей, девушек);

СПб ГБПОУ «Садово-архитектурный колледж» (команда девушек);

СПб ГБПОУ «Индустриально-судостроительный лицей» (команда юношей);

СПб ГБПОУ «Колледж «Звездный» (команды юношей, девушек);

СПб ГБПОУ «Российский колледж традиционной культуры» (команды юношей, девушек).

В слете принимают участие 5 (пять) команд юношей и 5 (пять) команд девушек.

Состав команды – не более 25 человек.

Основанием допуска обучающегося к спортивным соревнованиям по медицинскому заключению является заявка с отметкой «допущен» напротив каждой фамилии, с подписью врача, заверенной личной печатью. В конце заявки – подпись врача с расшифровкой и печатью медицинской организации. Возможна медицинская справка о допуске к соревнованиям, подписанная врачом и заверенная печатью медицинской организации.

Все участники Слета подлежат обязательному страхованию от несчастного случая. Для оформления полиса страхования жизни и здоровья от несчастного случая необходимо подать заявку по форме.

Организаторы экипируют единой формой всех участников Слета.

Слет проводится на специально подготовленной территории.

Руководители (представители) команд, в соответствии с приказом о направлении команды на спортивно-туристский слет с возложением на руководителя (представителя) команды полной ответственности за жизнь и здоровье участников, перечисленных в заявке, в пути следования и на период проведения Слета и несут ответственность за соблюдение членами команды общественного правопорядка на протяжении всего Слета.

Всем участникам Слета необходимо иметь при себе студенческий билет.

Руководители (представители) команд представляют в Оргкомитет протокол о прохождении инструктажа по технике безопасности и обеспечению жизнедеятельности во время проведения Слета с подписями участников команды, перечисленных в приказе о направлении команды.

Требования к одежде и обуви, а также к внешнему виду участников должны соответствовать требованиям типовых инструкций по технике безопасности и общим требованиям безопасности. Участники спортивных соревнований, чей внешний вид не соответствует требованиям безопасности, к соревнованиям не допускаются до устранения недостатков.

Для участия в спортивных соревнованиях каждая команда-участница должна быть экипирована единой спортивной формой, а также обеспечена спортивным инвентарем, туристическими принадлежностями, продуктами питания, хозяйственным и кухонным инвентарем, санитарно-гигиеническими принадлежностями.

Слет проводится в июне на территории детского оздоровительного лагеря «Чайка», расположенного по адресу: Ленинградская область, Всеволожский район, деревня Васкелово, Ленинградское шоссе, д. 58.

Программа Слета

Пляжный волейбол

Соревнования среди юношей и девушек проводятся в раздельном зачете. Система розыгрыша – по круговой системе. Состав команды на поле – 4 человека. Количество замен не ограничено. Игра состоит из 1 партии до 25 очков. Победившая команда получает 2 очка, проигравшая – 1 очко. При неявке команде выставляется счет 0:25 и 0 очков.

При равенстве очков у двух и более команд место определяется по коэффициенту соотношения (делением) выигранных и проигранных мячей во всех сыгранных встречах.

Мини-футбол

Соревнования проводятся среди юношей. Система розыгрыша – по круговой системе. Игра состоит из двух таймов по 8 минут. Состав команды на площадке – 4 человека: 1 вратарь и 3 полевых игрока. Количество замен не ограничено.

За победу команда получает 3 очка, за поражение – 0 очков, ничья – 1 очко. При равенстве очков у двух и более команд победитель определяется:

по разнице забитых и пропущенных мячей;

по пенальти в каждые ворота до первого преимущества одной из команд.

Перетягивание каната

В соревнованиях принимают участие только юноши; состав команды – 5 человек. Определение победителя – по круговой системе. Поединок состоит из одной попытки.

За победу команда получает 1 очко, за поражение – 0 очков. При равенстве очков у двух и более команд победитель определяется по результату нового поединка между этими командами.

Прыжок в длину с места толчком двумя ногами

В соревнованиях принимают участие только девушки; состав команды – 5 человек. Участник принимает исходное положение: ноги на ширине плеч, ступни параллельно, носки ног перед линией отталкивания. Одновременным толчком двух ног выполняется прыжок вперед. Мах руками допускается. Измерение производится по перпендикулярной прямой от места отталкивания любой ногой до ближайшего следа, оставленного любой частью тела участника. Участнику предоставляются две попытки. В зачет идет лучший результат.

Бросок баскетбольного мяча в кольцо

Состав команды – 10 человек. Каждый участник команды по очереди выполняет 5 бросков. После выполнения броска участник подбирает мяч и передает следующему члену команды любым способом. В случае равенства результатов у двух и более команд броски выполняются по очереди до первого преимущества одной из команды.

Спортивно-туристическая эстафета «Под флагом России»

В спортивно-туристической эстафете принимают участие команды из 10 человек.

Программа спортивно-туристической эстафеты состоит из 6 станций.

Станция 1. Установка палатки.

Станция 2. Оказание первой медицинской помощи: наложить шину на ногу и перебинтовать голову.

Станция 3. Транспортировка пострадавшего в транспортировочном мешке к пункту оказания медицинской помощи.

Станция 4. Перенести хворост или поленья к месту костра, разжечь огонь. Судья на этапе должен зафиксировать правильность выполнения.

Станция 5. Преодоление воздушной переправы всей командой (переправа по натянутым веревкам).

Станция 6. Метание в цель.

Станция 7. Заключительный этап. Водружение флага Российской Федерации.

За нарушение технических требований на отдельных этапах эстафеты к общему времени команды, затраченному на преодоление задания, прибавляется штрафное время за следующие недоработки:

палатка не закреплена растяжками, внутренними и внешними колышками (каждый колышек и растяжка – 1 сек.);

плохая натяжка, имеются складки на палатке – 3 сек.;

принадлежности (чехлы) не убраны в палатку – 3 сек.;

вход в палатку не застегнут – 3 сек.;

неправильная укладка кострища – 5 сек.;

неправильное наложение шины на ногу пострадавшего или неправильное бинтование головы и нарушение правил транспортировки пострадавшего – 5 сек.

Победитель и призеры в спортивно-туристической эстафете определяются по лучшему командному результату. Командный результат складывается из суммы времени, затраченного на выполнение задания на каждой станции.

Краткое положение о конкурсе художественной самодеятельности

Тема художественной самодеятельности в 2018 году посвящена Дню России.

В конкурсе принимают участие команды юношей и девушек от каждого ГПОУ. Каждая команда представляет не менее трех номеров продолжительностью не более 20 минут.

Обязательные номера выступлений – приветствие и выступление в двух номерах по выбору (чтение стихов; танец; исполнение песни под гитару; юмористические репризы или пародии; театрализованные сценки).

Выступления участников конкурса художественной самодеятельности будут оцениваться по следующим критериям: раскрытие темы, культура исполнения, артистизм, оригинальность и выразительность.

Регламент Слета

1-й ДЕНЬ:

до 14.00 – прибытие команд к месту проведения Слета;

14.00-16.00 – установка палаточного лагеря, подготовка мест проведения спортивных соревнований;

15.00 – организационное собрание оргкомитета Слета;

16.00 – соревнование по волейболу (юноши); соревнование по броскам в баскетбольное кольцо (девушки);

18.30 – ужин;

19.00–соревнование по волейболу (девушки); (соревнование по броскам в баскетбольное кольцо (юноши);

20.30– организационное собрание оргкомитета Слета;

21.00-23.00 – конкурс художественной самодеятельности;

23.00 – вечерний туалет, отбой.

2-й ДЕНЬ:

08.00 – подъем, зарядка, утренний туалет, наведение порядка на территории;

09.00 – завтрак;

10.00 –торжественное открытие Слета, подведение итогов Спартакиады «Досуг»;

10.30 – соревнование по мини-футболу (юноши); соревнования по прыжкам в длину с места толчком двумя ногами (девушки);

15.00 – обед;

15.30 – спортивно-туристическая эстафета;

19.00 – ужин;

19.30 – соревнование по перетягиванию каната (юноши);

23.00 – вечерний туалет, отбой.

3-й ДЕНЬ:

08.00 – подъем, зарядка, утренний туалет, наведение порядка на территории;

09.00 – завтрак;

10.00 – подведение итогов слета, награждение победителей;

13.00 – отъезд команд.

Команды-призеры в спортивных соревнованиях награждаются кубками, игроки команд – медалями и грамотами.

Команды-призеры в спортивно-туристической эстафете награждаются кубками, игроки команд – медалями и грамотами.

Команды-участницы конкурса художественной самодеятельности награждаются специальными призами.

Финансирование Слета осуществляется за счет бюджетных средств Комитета по образованию Санкт-Петербурга.

1.4. Анализ образовательной среды и аналогичный анализ образовательных услуг по тематике

В результате проведенного анализа можно сделать вывод, что мероприятия имеют разную направленность, предназначены для разного контингента участников, имеют свою специфику.

SWOT – анализ

Из данных, полученных в ходе проведенногоSWOT – анализа, видно, чтоГБНОУ Дворец учащейся молодежи по государственному заданию Комитета по образованию Санкт-Петербурга единственный осуществляет работу по социально-культурной направленности с обучающимися профессиональных образовательных учреждений нашего города, со структурным подразделением «Детский дом».

Городской уровень и особый статус учреждения позволяет постоянно расширять социальное партнерство, тем самым улучшать качество мероприятия. Вместе с тем, анализ показал, что у некоторых педагогов имеются недостаточно сформированные компетенции для освоения инновационных технологий. К негативным факторам внешней среды можно отнести сокращение количества образовательных учреждений для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, а так же тот факт, что недобросовестные подрядчики могут оказать некачественную услугу: удешевить перевозку, питание, форму для соревнований. Отсутствие финансирования также можно отнести к негативным факторам, которые могут помешать проведению мероприятия.

Заключение

Проведенное исследование позволило сделать следующие выводы: проведение таких мероприятий, как слет, способствует сохранению и укреплению физического и нравственно – психологического здоровья детей, обогащению детей новыми знаниями.

Рассматривая это мероприятие с позиции гуманистически ориентированной педагогики, как процесс взаимодействия детей и взрослых, мы выявили некоторые закономерности формирования личности в условиях специально организованной воспитательной системы, обеспечивающей не приспособление детей к наличным формам бытия, не подгонку под определенный стандарт, а целенаправленное социальное созревание каждого ребенка как неповторимой человеческой индивидуальности.

Это:

- выбор содержания воспитывающей деятельности в условиях Слета должен соответствовать актуальным на данный момент потребностям ребенка, семьи и общества.

- Ребенок – главный объект воспитания, сознательно и деятельно участвующий в формировании своей личности;

- Развитие воспитывающей деятельности от содеятельности со взрослыми (когда ребенок еще только овладевает навыками самовоспитания) к самодеятельности (самовоспитания) от усвоения нравственных знаний – к закреплению на уровне убеждений и воплощению в реальных детско-взрослых отношениях и деятельности;

- Создание «ситуаций успеха», стимулирующих деятельное участие детей и взрослых в воспитательном процессе;

- Обеспечение доверительного отношения взрослых к детям через проявление любви и уважения к ним;

- Обеспечение целостности и последовательности воспитательных влияний в условиях туризма на основе знания диалектики становления и развития человеческой личности; естественный и природосообразный, ненавязчивый, «мягкий» («скрытый») характер воспитательных влияний, позволяющий избежать сопротивления со стороны детей и взрослых, более того, стимулирующий их участие в воспитательном процессе.

Туризм как воспитательная система, создающее своеобразное «воспитательное пространство», обладает мощным социализирующим потенциалом, образовательным, воспитательным, оздоровительным.

Мы считаем более эффективными комплексные формы воспитания, какими является туризм с его многообразием, разноплановостью, разноцветьем педагогических воздействий, – система «притягивающая» и «втягивающая» в свою орбиту и педколлектив, и детей.

Основным требованием к планированию и организации воспитательного процесса в Слете является целесообразная логическая последовательность воспитательных влияний, которая в свою очередь базируется на закономерностях развития детей на разных ступенях онтогенеза.

Традиционные формы творческой деятельности в условиях Слета (прогулка, поход, путешествие, слет, лагерь, соревнования, дружественные вечера-встречи и пр.) могут ярко дополняться инновационными пилотными проектами.

Решая задачу разработки содержания деятельности учреждений дополнительного образования по развитию спортивно-туристского слета, мы опирались на многолетний опыт постоянного поиска форм и методов туристско-краеведческой деятельности Ю.С. Константинова.

Сегодня видится большой резерв туризма в разработке и конкретизации сотрудничества детей и взрослых, а так же в таких, как нам представляется, аспектах как диагностика воспитанности, регулирование и коррекция личностного роста, прогнозирование и проектирование взрослых с детьми индивидуальных траекторий развития ребенка.

Несомненно интересными могут быть дальнейшие исследования формирования потребностей и мотивов к систематическим занятиям туризмом, этика отношений, защищенность (и от опеки старших тоже), проблема лидерства; наконец, выработка системы норм нравственного поведения детей и взрослых в условиях туризма, их обязанности по отношению друг к другу, к своей семье, сообществу, своей туристской группе, Родине.

В процессе исследования был выявлен ряд проблем, требующих специального углубленного рассмотрения в дальнейшем: возрастной ценз, влияющий на процесс воспитания средствами проведения мероприятия, временной отрезок, изменяющий ассоциативное восприятие детей и взрослых, роль туризма в создании кадрового потенциала.

Нет ничего более трудного, чем создавать для подростка дружественные и развивающие среды, воспитывающую и обучающую среду. Но только так и можно обеспечивать умное и перспективное детство, готовить наше будущее.

Интерес к туризму – закономерное желание членов общества удовлетворить свои стремления к активному, содержательному отдыху, использованию свободного времени с наибольшей отдачей, познанию, к общению с людьми и природой. Спортивно-туристские мероприятие, если оно хорошо продумано и организовано, приносит человеку радость, дает

Библиография:

1. Блеер, А.Н. РГУФКСИТ – 90 Лет! / А.Н.Блеер // Теория и практика физической культуры. – 2008. – № 5. – С. 3-4.

2. Блеер А.Н. Проблемный научный совет по физической культуре Российской Академии образования: преемственность и новизна стратегического курса / А.Н. Блеер, А.А. Передельский, С.Л. Коников //Экстремальная деятельность человека. – 2012. – № 1 (23). – С. 3-7.

3. Балицкая И.В. Академическая мобильность как один из факторов профессионального туристского образования на Сахалине / И.В. Балицкая, Р.В. Якименко. – Казань: Казанский издательский Дом, 2012. – №7. – С. 214-217.

4. Дусенко С.В. О современных практико-ориентированных подходах в организации переподготовки и повышении квалификации кадров в профильном туристском вузе / С.В. Дусенко // Туризм: право и экономика. 2013. № 1. С. 14- 18.

5. Дусенко С.В. Качество услуг в сфере гостеприимства / С.В. Дусенко // Сервис в России и за рубежом. – 2010. – № 4 (19). – С. 15-26.

6. Дусенко С.В. Профессиональная этика и этикет: учебное пособие для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлениям подготовки "Гостиничное дело" и "Туризм" / С.В. Дусенко. – Москва, 2013. – Сер. Бакалавриат.

7. Дусенко С.В. Современный туризм: основные проблемы, состояние и тенденции развития / С.В. Дусенко . – Курск, 2012.

8. Дусенко С.В. Социология туризма: Социально-культурный аспект / С.В. Дусенко // Сервис plus. – 2011. – № 4. – С. 18-26.

9. Дусенко С.В., Скотникова А.В., Управление качеством в туризме и гостеприимстве / С.В. Дусенко, А.В. Скотникова // Фитнес-Аэробика: Материалы Всероссийской научной интернет-конференции. – Российский государственный университет физической культуры, спорта, молодёжи и туризма, 2015. – С. 117-121.

10. Калаков Н.И. Подходы к разработке ситуационно-прогностических задач на междисциплинарной основе / Н.И. Калаков, А.В. Скотникова, Г.А. Жаркова, Е.Н. Хрыканов //Спортивный психолог. – 2014. – № 4 (35). – С. 77-81.

11. Передельский А.А. Философия спортивной науки: проблемно- футурологический анализ / А.А. Передельский // Теория и практика физической культуры. – 2011. – № 4. – С. 101.

12. Передельский А.А., Методологические основы и принципы экстремальных и прикладных видов спортивной деятельности / А.А. Передельский // Экстремальная деятельность человека. – 2011. – № 1. – С. 71.

13. Скотникова А.В. Учебная задача как средство реализации развивающего прогностического обучения в высшем физкультурном образовании / А.В. Скотникова // Теория и практика физической культуры. – 2016. – № 1. – С. 9-10.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/288288-proekt-polozhenija-kulturno-dosugovogo-meropr