Развитие социальной компетентности у детей с ОВЗ средствами культурно-досуговых мероприятий на примере Открытого фестиваля жестового пения «Поющие руки»

КОМИТЕТ ПО КУЛЬТУРЕ

Государственное бюджетное учреждение культуры

и дополнительного образования

«Институт культурных программ»

ВЫПУСКНАЯ АТТЕСТАЦИОННАЯ РАБОТА

по дополнительной профессиональной программе

профессиональной переподготовки

«Методическая и организационно-педагогическая деятельность

в системе дополнительного образования»

Трудоемкость: 250 академических часов

Развитие социальной компетентности у детей с ОВЗ

средствами культурно-досуговых мероприятий на примере

Открытого фестиваля жестового пения «Поющие руки»

Выполнила:

Белякова Анастасия Валентиновна,

педагог-организатор отдела

социально-культурной работы

ГБНОУ Дворца учащейся молодежи

Санкт-Петербурга_____________________________

(подпись)

Руководитель: Мухлынина Татьяна Валерьевна, начальник методического отдела

ГБНОУ Дворца учащейся молодежи

Санкт-Петербурга_____________________________

(подпись)

Аттестационная работа выполнена с оценкой_____________

Дата защиты «___» ______________2017г.

Секретарь АК________________________ ______________

Оглавление

Введение

Актуальность проблемы. На сегодняшний день проблема развития социальной компетентности у детей с ограниченными возможностями здоровья в социуме является весьма актуальной.Дети испытывают трудности в создании межличностных контактов, в общении, в самореализации. Вовлечение таких детей в творческую деятельность способствует адаптации, разностороннему развитию личности. Главная проблема ребёнка с ограниченными возможностями заключается в нарушении его связи с миром, в ограниченной мобильности, бедности контактов со сверстниками и взрослыми, в ограниченном общении с природой, недоступности ряда культурных ценностей, а иногда и элементарного образования. Выраженная положительная мотивация большинства воспитанников школ-интернатов к занятиям различными формами художественно-эстетической работы в комплексе с другими видами воспитания предполагает значительное увеличение эффективности направленного воздействия средств и методов эстетического воспитания на формирование социально востребованных личностных качеств.

Современное общество заинтересовано в разностороннем развитии людей, успешно социализирующихся, обладающих высоким уровнем социальной компетентности. Между тем анализ современной социологической, психолого-педагогической литературы свидетельствует о недостаточной подготовленности детей к взаимодействию с изменяющейся социальной средой, об их неуверенности в собственных силах и низком уровне компетентности в решении возникающих перед ними социальных проблем.

Объект:социальная компетентность детей с ОВЗ.

Предмет:развитие социальной компетентности у детей с ОВЗ на примере Открытого фестиваля жестового пения «Поющие руки»

Цель: Рассмотреть вопросы формирования социальной компетентности у детей с ОВЗ средствами Открытого фестиваля жестового пения «Поющие руки».

Задачи:

- провести теоретический анализ и оценку актуальности образовательного проекта

- описать потенциального потребителя, провести оценку спроса на образовательную услугу

- рассмотреть особенности развития социальной компетентности у детей с ОВЗ на примере Открытого фестиваля жестового пения «Поющие руки»

- провести анализ образовательной среды и аналоговый анализ

- описать ресурсы, необходимые для реализации образовательной услуги

Основное содержание

Теоретический анализ и оценка актуальности образовательной услуги

Социализация – процесс становления личности, усвоения индивидом языка, социальных ценностей и опыта (норм, установок, образцов поведения), культуры, присущих данному обществу, социальной общности, группе, воспроизводство и обогащение им социальных связей и социального опыта¹. Этот процесс начинается с рождения и проходит через всю жизнь человека.

Современные исследователи (А. В. Мудрик, С. А. Козлова) рассматривают социализацию ребенка в триединстве ее проявления:

- адаптация к социальному миру;

- интеграция и принятие социального мира как данности;

- дифференциация – способности и потребности изменять, преобразовывать социальную действительность, социальный мир и индивидуализироваться в нем.

Какие проблемы возникают у детей с ограниченными возможностями здоровья и какие существуют пути их решения?

Недостаточная выраженность познавательных интересов у детей с ОВЗ сочетается с незрелостью высших психических функций, с нарушениями, памяти, с функциональной недостаточностью зрительного и слухового восприятия, с плохой координацией движений.

Снижение познавательной активности проявляется в ограниченности запаса знаний об окружающем мире и ограниченности практических навыков, соответствующих возрасту и необходимых ребенку на первых этапах обучения в школе. Нарушения эмоционально-волевой сферы и поведения проявляются в слабости волевых установок, эмоциональной неустойчивости, импульсивности, аффективной возбудимости, двигательной расторможенности, либо, наоборот, в вялости, апатичности.

Каждый вид аномального развития имеет свои специфические особенности, однако для всех видов отклонений доминирующим является нарушение речевого общения, способности к приему и переработке информации. По этой причине дети с отклонениями в развитии испытывают большие трудности при обучении, в частности при изучении родного языка, чтении, выработке различных навыков и умений, что отражается на их интеллектуальном развитии и формировании коммуникативных качеств.

Фестивали творчества для людей с ограниченными возможностями здоровья являются комплексным подходом к вопросам социальной реабилитации средствами искусства. Каждое из видов искусства (музыка, театр, хореография, изобразительное и прикладное творчество) занимает отдельную нишу, так как развивает различные стороны личности, поэтому симбиоз всех видов творчества является максимально благоприятным для инвалидов в процессе развития своей творческой личности.

Участие детей в фестивалях создает чувство удовлетворенности и, более того, может быть действенным стимулом, побуждать как детей, так и педагогов к эффективной деятельности. Достаточный уровень сформированности эстетической культуры, развития творческих способностей подтверждается участием в районных, областных, всероссийских конкурсах и фестивалях. Для воспитанников важна возможность более ранней социализации и понимания чувства нужности и востребованности в обществе. Имея возможность участвовать в творческой деятельности, воспитанники имеют возможность быть активными детьми, как и многие их сверстники, воспитывающиеся дома в семьях. На выездных спектаклях и фестивалях дети знакомятся с другими детьми, расширяют свой творческий и гражданский кругозор, общаются в социальных сетях.

Фестиваль, как форма – оптимальное решение для сочетания нескольких, основных видов искусств, в котором инвалиды имеют возможность пробовать, и раскрывать свое творчество одновременно в нескольких направлениях, таким образом, решается главная задача социальной реабилитации.

Описание потенциального потребителя, оценка спроса на образовательную деятельность

Потенциальными потребителями Открытого фестиваля жестового пения «Поющие руки» являются:

обучающиеся образовательных учреждений для глухих и слабослышащих детей;

педагоги образовательных учреждений для глухих и слабослышащих детей;

руководство образовательных учреждений для глухих и слабослышащих детей.

Данный фестиваль имеет большое педагогическое значение. Практика показала, что в процессе подготовки к фестивалю расширяется словарный запас детей, развиваются навыки чтения с губ, дети осмысленно подходят к текстам песен. Артикуляция, жест, движение по сцене, подбор костюмов, сама атмосфера праздника – все это способствует творческому раскрепощению. Выступая при большой аудитории, дети преодолевают смущение и неловкость, раскрепощаются. Опыт публичных выступлений, коллективной работы поможет в дальнейшем в профессии, они просто становятся интересными людьми. Кроме того, выстраивается система отношений между воспитанниками, ребята устанавливают контакты с ровесниками из других образовательных учреждений, начинают дружить.

Для педагогов в рамках фестиваля организован «круглый стол», на котором они могут поделиться своим опыт с коллегами, обсуждают актуальные проблемы и пути их решения.

Для руководства образовательных учреждений участие и победы в таких фестивалях формируют и повышают имидж организации, способствуют привлечению детей, а также обращают внимание СМИ и органов власти на существующие проблемы в таких учреждениях.

Описание содержания образовательной услуги

Дворец учащейся молодежи Санкт-Петербурга работает почти с 50-ю образовательными учреждениями, которые занимаются детьми с ограниченными возможностями здоровья. Нашей целью является расширение у детей круга общения со сверстниками и контактного пространства, увеличение объема информации. Как считают специалисты, вне семьи развитие ребенка идет по особому пути, и у него формируются специфические черты характера, личности, про которые часто нельзя сказать, хуже они или лучше, чем у обычного ребенка, – они просто другие.

В целях развития творческих навыков и способностей, которые помогут ребенку в самореализации и адаптации в обществе Дворцом был разработан Открытый фестиваль жестового пения «Поющие руки» среди учащихся государственных специальных (коррекционных) образовательных учреждений (для глухих и слабослышащих детей), который проходит при поддержке Комитета по образованию Санкт-Петербурга.

Фестиваль был организован для школ-интернатов глухих и слабослышащих детей Санкт-Петербурга, а затем к нему присоединились образовательные учреждения Ленинградской области и Северо-Западного региона и других субъектов РФ. В этом году в фестивале приняли участие 110 иногородних конкурсантов из следующих городов: Тверь, Йошкар-Ола, Энгельс, Рыбинск, Великий Новгород, Сургут, Петрозаводск, Задонск, Рязань, Нижний Тагил, Пенза. Сложнейшие задачи фестиваля – приобщение детей к музыкальной и художественной культуре, раскрытие творческого потенциала детей с нарушениями слуха, воспитание эстетического вкуса, расширение кругозора и словарного запаса, самореализация и адаптация особых детей в обществе – решаются благодаря самоотверженному труду педагогов, которые щедро делятся со своими воспитанниками не только знаниями и умениями, но и душевной теплотой.

Перед участниками стоит непростая задача: жестами, практически или абсолютно не слыша музыки, они должны исполнить песню. При этом им следует не просто передать текст песни, но и прочувствовать ее, «прожить», заставить звучать струны души каждого зрителя. Природа лишила этих детей возможности воспринимать звуки во всем их многообразии, но наделила другими талантами: прекрасным чувством ритма, грациозной пластикой рук, мимикой, которая может донести до зрителя всю глубину музыкального произведения: любовь и разлуку, радость и печаль, счастье и горе.

Данный фестиваль является не просто средством привлечения внимания общественности, он имеет большое педагогическое значение. Практика показала, что в процессе подготовки к фестивалю расширяется словарный запас детей, развиваются навыки чтения с губ, дети осмысленно подходят к текстам песен. Артикуляция, жест, движение по сцене, подбор костюмов, сама атмосфера праздника – все это способствует творческому раскрепощению.

Участниками Фестиваля «Поющие руки» могут являться только индивидуальные исполнители и творческие коллективы специальных школ и школ-интернатов для слабослышащих и глухих детей, а также обучающиеся профессиональных образовательных учреждений, имеющих отделения для инвалидов по слуху.

Фестиваль проводится ежегодно в апреле.

Цель Фестиваля: создать условия для формирования творческих навыков и способностей, условия стимулирования творческой самореализации детей с ограниченными возможностями здоровья как средства их реабилитации, социальной адаптации и интеграции в обществе.

Задачи Фестиваля:

формирование общей культуры и культуры жестовой речи;

раскрытие у детей творческого потенциала;

развитие художественного и творческого мышления;

приобщение детей к художественной и музыкальной культуре;

воспитание эстетического вкуса;

привлечение к активному и полноценному участию в культурной жизни;

содействие социальной адаптации детей с ограниченными возможностями здоровья.

В Фестивале принимают участие конкурсанты в возрасте от 7 лет до 21 года включительно. Возрастные категории учащихся:

7-11 лет;

12-16 лет;

17лет-21 год.

Количество участников в конкурсной программе ограничено до 8 человек от учреждения.

Фестиваль проходит в течение 4 дней. Первые два дня – это конкурсные прослушивания.

Конкурс проходит по четырем номинациям:

«Зримая песня»;

«Сольная песня»;

«Музыкальный дуэт»;

«Вокальный ансамбль».

В 2017 году организационный комитет по совету членов жюри ввел обязательное для исполнения произведение. Таким образом, можно определить уровень подготовки участников, сравнить четкость и правильность жестов, а также объединить всех участников в финале Гала-концерта общей песней. В этом году это была песня «Дадим шар земной детям» (музыка Д. Тухманова, слова Н. Хикмета).

Критерии оценки:

педагогическая целесообразность выбора репертуара и соответствие теме Фестиваля;

оригинальность замысла;

артистичность, элементы театрализации;

сценическая культура;

артикуляция, четкость;

правильность и «мелодичность» жестов.

Третий день – экскурсионный. Для участников из других городов Дворец организовывает экскурсии в музеи Санкт-Петербурга и пригородов. Каждый год экскурсионная программа разная. «круглый стол» по вопросам социальной адаптации детей с нарушением слуха.

III этап – заключительный Гала-концерт и награждение.В Гала-концерте принимают участие победители Фестиваля.

Анализ образовательной среды и аналоговый анализ образовательных услуг по тематике

Сравнительный анализ фестивалей и конкурсов,

проводимых для детей и молодежи с ограничениями по слуху

Мероприятия для слабослышащих и глухих детей и молодежи проводятся в разных городах России, их не так много, но несмотря на это, они освещаются в СМИ и в сообществе глухих и слабослышащих быстро распространяется информация о новых конкурсах и фестивалях. Наблюдается положительная тенденция в том, что у каждого мероприятия есть своя специфика. Выделяются мероприятия творческой, развивающей, юмористической, просветительской направленности.

SWOT-анализ

По результатам SWOT-анализа большее влияние на организацию мероприятия оказывает внутренняя среда. Из положительного влияния можно выделить городской уровень учреждения, а также сам город имеет статус федерального значения. Отсюда у организаторов есть возможность привлекать в жюри высококвалифицированных специалистов.

Из отрицательных влияний можно выделить: отсутствие контактов со СМИ; малое количество инновационных изменений в организации и проведении фестиваля; жесткий контроль внутри учреждения организации и проведения фестиваля.

Положительное влияния из внешней среды характеризуется наличием и заинтересованностью спонсоров; возможностью проведения бесплатных экскурсий в государственных музеях СПб для детей. Отсутствие финансирования поездки участников в СПб на фестиваль и контроль Комитета по образованию оказывает отрицательное влияние.

Описание ресурсов образовательной услуги

Материально-технические ресурсы фестиваля

Концертный зал на 3 дня

Звуковое оборудование

Проектор, экран

Мониторы (для усиления звука)

Микрофон (для ведущего)

Гримерки для выступающих (для 150 участников)

Питьевая вода для 150 участников

Сувенирная продукция, кубки и призы победителям

Автобусы (экскурсионный день)

Компетенции педагога, организующего фестиваль

Личностные качества

Общая культура

Эмоциональная устойчивость

Организованность

Информационная компетентность

Компетентность в организации культурно-досуговых программ

Компетентность в методах работы с детьми с ОВЗ

Умение вести самостоятельный поиск информации

Разработка программ педагогической деятельности и принятие педагогических решений

Умение разработать культурно-досуговую программу

Умение принимать решение в различных педагогических ситуациях

Компетенции в организации учебной деятельности

Компетентность в установлении субъект-субъектных отношений

Компетентность в обеспечении понимания педагогической задачи и способах деятельности

Компетентность в организации культурно-досуговых программ

Компетентность в использовании современных средств и систем организации культурно-досугового процесса

Описание оценочного фонда образовательного проекта

Для оценки образовательных результатов мы предлагаем провести анкетирование, чтобы выявить удовлетворенность организацией и проведением фестиваля, узнать, насколько повлиял фестиваль на творческое, психическое развитие детей.

Анкетирование участников фестиваля «Поющие руки»

Образовательное учреждение (город)____________________________ ____________________________________________________________

Должность__________________________________________________

Оцените, пожалуйста, уровень организации фестиваля

очень хорошая организация, всё понравилось

хорошая организация, никаких сложностей не возникло

всё прошло хорошо, но есть рекомендации:

______________________________________________________________

плохая организация, не понравилось__________________________ _________________________________________________________

Выберите высказывания, которые характеризуют Вашу ситуацию.

Приняв участие в фестивале, дети:

раскрепостились;

закрылись в себе;

наладили коммуникацию с детьми из других образовательных учреждений;

не захотели общаться с детьми из других образовательных учреждений;

получили положительный опыт публичных выступлений;

не получили удовольствия от выступления на сцене.

Приняв участие в фестивале, педагоги:

поделились своим опытом работы с детьми с другими педагогами;

не смогли поделиться своим опытом работы с детьми с другими педагогами;

ознакомились с опытом работы с детьми других педагогов;

смогли перенять опыт других педагогов;

получили удовольствие от участия в фестивале;

не смогли получить удовольствия от участия в фестивале.

В каких еще фестивалях Вы принимаете участие? _________________

____________________________________________________________

План продвижения образовательной услуги

Заключение

Фестивали – это радость общения, радость творчества и сотворчества, радость самовыражения, раскрепощения и самовыражения. Участие в конкурсе дает каждому ребенку возможность реализовать свой творческий потенциал, зарядиться положительными эмоциями, поверить в себя. Наши фестивали художественного творчества направлены на то, чтобы раскрыть талант каждого участника. Ведь праздник позволяет ребятам забыть о своем недуге. Если ребенок вопреки своему диагнозу выходит на сцену, значит, у него есть шанс продемонстрировать свой талант. Так происходит реабилитация и социализация детей с помощью творчества.

Участие в творческих фестивалях воспитанников школ-интернатов способствует их разностороннему развитию, раскрепощению. Опыт публичных выступлений развивает свободу творчества, избавляет от комплексов. Опыт коллективной работы способствует социализации детей, выстраивается коммуникация между ребятами из разных образовательных учреждений, они начинают дружить, общаться в социальных сетях. И уже в следующем году они едут не просто на фестиваль, а на встречу со своими друзьями.

Для достижения цели работы был проведен теоретический анализ и оценка актуальности образовательного проекта, охарактеризован потенциальный потребитель услуги, проведена оценка спроса и описаны ресурсы, необходимые для реализации образовательной услуги, рассмотрены особенности развития социальной компетентности у детей с ОВЗ на примере Открытого фестиваля жестового пения «Поющие руки», проанализирована образовательная среда и выполнен ее аналоговый анализ.

Список литературы

Волкова, Е.А. Где живут опасности? Сценарии праздников, развлечений, досугов на тему охраны безопасности и здоровья детей / Е.А. Волкова. - М.: Феникс, 2011. - 256 c.

Гуслова М.Н. Внедрение социально-культурных технологий в процесс психолого- педагогического сопровождения ребенка-инвалида, его семьи // Детская инвалидная среда: технологии социокультурной реабилитации. – М.: МГУКИ, 2011. – С. 119-130

Жарков, А. Д. Технология культурно­досуговой деятельности: Учебное пособие для студентов вузов культуры и искусств. 2-е изд. пе- рераб. и доп. — М.: Изд-во МГУК, ИПО «Профиздат», 2002, - 288 с.

Завражин, С. А. Адаптация детей с ограниченными возможностями / С.А. Завражин, Л.К. Фортова. - М.: Академический Проект, Трикста, 2012.-344 c.

Зрелова Т.А. Культурно-досуговая деятельность как средство социальной интеграции детей с ОВЗ: Автореф. дис. канд. пед. наук. – СПб., 2004. – 20 с.

Максимович, М. А. Психолого-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ/ М. А. Максимович, Н. П. Данилова // Справочник педагога-психолога. Детский сад. –2016. –No 1. –С. 4–12.

Мардахаев, Л.В. Социальная педагогика: Учебн. пособие [Текст]/ Л.В. Мардахаев. – М.: Гардарики, 2005. – 269 с.

Мудрик, А.В. Социальная педагогика: Учебник для студ. пед. вузов/Под ред. В.А.Сластенина. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: Издательский центр «Академия», 2000. – 200 с.

Рыжкова, З. П. Фестиваль как форма коммуникации: Результаты культурного проекта, поддержанного региональной администрацией // Справочник руководителя учреждения культуры. – М., 2003. – № 6. – С. 88-96.

Социальна работа \ Под общей редакцией проф. В.И. Курбатова. – г. Ростов-на-Дону: «Феникс», 2000. – 576 с.

Рыженко И.В. Социально-психологические проблемы интеграции детей-инвалидов и пути их решения.// Вестник психосоциальной и коррекционной работы 2003. №4. С.77-83.

Приложение 1

ЗАЯВКА

на участие в открытом фестивале жестового пения «Поющие руки»

среди обучающихся образовательных учреждений

для глухих и слабослышащих детей

* В графе «Примечание» необходимо указывать: оборудование и инвентарь, необходимые для качественного и успешного исполнения концертного номера; время, необходимое для переодевания.

Ф.И.О. педагога (полностью), должность:_______________________________________________________________________________________________________________________

Контактные телефоны педагога:_____________________________________

Директор учреждения _______________ _____________________

(подпись) (расшифровка подписи)

М.П.

«___» _________20___г.

Приложение 2

Фотографии с Открытого фестиваля жестового пения «Поющие руки»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/288295-razvitie-socialnoj-kompetentnosti-u-detej-s-o