Примерный план занятия ООД по развитию речи в подготовительной группе

Этап деятельности

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

1

2

3

Мотивационно-побудительный этап

Психологический настрой детей на занятие.

Мы все за руки возьмемся

И друг другу улыбнёмся.

Справа друг и слева друг,

Улыбнемся всем вокруг!

- Замечательно! От ваших улыбок стало светлее. - Сегодня нам в группу пришло письмо от Незнайки.

«Я слышал, что в ваших лесах живут дикие животные. К сожалению, я ни разу их не видел и не знаю, как они выглядят. Поэтому прошу вас о помощи, расскажите мне об этих животных. Я буду очень рад, если вы выполните мою просьбу. Спасибо большое. До свидания.»

- Ну что ребята, поможем Незнайке?

Социально-коммуникативное: приветствие

Художественно-эстетическое: слушают письмо

Организационно-поисковый

- Предлагаю послушать и отгадать загадку:

«Все в дупле её успехи-

ягоды, грибы, орехи!

В холод зимний, летнем зное

так мелькает в пышной хвое!

Что за рыжая там "стрелка"?

Ну, конечно, это ...»

На слайде появляется картинка «Белка с бельчатами» - слайд №3

- Скажите, а как называют детенышей белки?

-Молодцы! С загадкой вы справились!

- А сейчас мы с вами расскажем Незнайке о детенышах животных.

Дидактическая игра: «Кто у кого?»

« Воспитатель называет животное, а тот, на кого указывается, называет его детеныша или детенышей, если говорится слово много, или несколько, или двое-трое.

Лиса... лисенок. У лисы много... лисят, несколько... лисят.

Медведь... медвежонок. У медведицы… медвежата, двое... медвежат.

Волк... волчонок, У волчицы... волчата, трое... волчат.

Один ежик — много... ежиков. У ежихи... ежата.»

На слайде появляется картинка «Зайчата»

- Посмотри на картинку, и скажите кто

изображен на этой картинке?

- Правильно, на картинке два зайца, два брата.

- Один из них был веселый, довольный. У него было хорошее настроение.

- Как мы можем сказать про это зайца, какой?

- Молодцы!

- А другой заяц был грустный, потому что его обидели.

- Как мы можем сказать про этого зайца, какой он?

-Предлагаю вам пройти к столам.

На столах для каждого ребенка разложены картинки с животными (тигр, жираф, слон, волк, лиса)

- Предлагаю вам посмотреть на картинки и назвать животных, в названиях которых есть звук «р», а потом – животных, в названиях которых есть звук «л».

- А теперь давайте составим предложения со словами, в которых есть звук «р», и предложения со словами, в которых есть звук «л».

- Молодцы! Справились с заданием!

- А я вам предлагаю немножко отдохнуть и превратиться в «медвежат»

Физкультминутка «Медвежонок»

Медвежонок потянулся,

Раз нагнулся, два нагнулся,

Лапы за спину завёл,

Повернулся и пошёл.

Он пошёл налегке,

Ловить рыбу на реке,

Её ловит ловко.

Есть у мишеньки сноровка!

- А давайте с вами подумаем и вспомним, из скольких частей состоит рассказ (начало, середина и конец)

Ответы детей.

Ответы детей.

Ответы детей.

Дети выполняют задание.

Дети выполняют физкультминутку.

- Игра «Выбери начало» (детям предлагает текст, начало текста не прочитывается, дети должны узнать какой части у этого рассказа не хватает)

«Раз шел я по берегу нашего ручья и под кустом заметил ежа.

Он тоже заметил меня, свернулся и затукал: тук-тук-тук. Очень похоже было, как если бы вдали шел автомобиль. Я прикоснулся к нему кончиком сапога — он страшно фыркнул и поддал своими иголками в сапог.

— А, ты так со мной! — сказал я и кончиком сапога спихнул его в ручей.

Мгновенно еж развернулся в воде и поплыл к берегу, как маленькая свинья, только вместо щетины на спине были иголки. Я взял палочку, скатил ею ежа в свою шляпу и понес домой. Мышей у меня было много. Я слышал — ежик их ловит, и решил: пусть он живет у меня и ловит мышей…»

- Ребята, вы послушали текст, а теперь, скажите, какой части в этом рассказе не хватает?

- Почему вы решили, что не было именно начала?

- Сейчас расскажем Незнайке, какие они дикие животные.

Дидактическая игра «Какой? Какая?»

Медведь – мохнатый, косолапый, сильный, неуклюжий, большой;

Лиса – хитрая, рыжая, пушистая, красивая, длиннохвостая, острозубая;

Волк – злой, голодный, хищный, серый, зубастый;

Заяц – трусливый, длинноухий, травоядный, короткохвостый, пугливый, быстроногий;

Белка – ловкая, проворная, прыгучая, запасливая, быстрая, шустрая, резвая.

Дети слушают рассказ и определяют какой части не хватает.

Ответы детей.

Ответы детей.

Лось – рогатый, большой, длинноногий, травоядный.

- Давайте придумаем для Незнайки рассказы о животных, о которых мы с вами говорили, а в этом нам помогут картинки – схемы:

1. Как называется животное

2. Какой окрас и размер ( чёрный, серый, белый, рыжий, коричневый; в крапинку; в пятнах; большой; маленький; гладкий; волнистый)

3. Какие части (голова, туловище, хвост; копыта; рога; лапы; когти; колючки)

4. Где живёт (дупло; нора; хатка; берлога; гнездо; лес)

5. Чем питается (хищник, травоядный,

всеядный): трава, грибы, орехи, ягоды, семена; мясо; рыба;

6. Сезонные изменения в природе: впадает в спячку; меняет цвет шерсти; зимует;

Пример рассказа

«Я хочу рассказать о диком животном леса. Это животное называется – медведь. Он коричневого цвета, большой, с густой длинной шерстью. У него есть голова, туловище, уши, пасть, лапы, острые когти и зубы, маленький хвост. Медведь живёт в лесу, делает себе берлогу. Медведь всеядный, ест: ягоды, траву, рыбу, мясо, дикий мёд. Зимой медведь впадает в спячку и спит в своей берлоге всю зиму.»

Познавательное: разгадывают загадку

Художественно-эстетическое: рассматривание иллюстрации

Речевое: отвечают на вопрос

Речевое: отвечают на вопросы

Художественно-эстетическое: рассматривание иллюстрации

Речевое: отвечают на вопросы, описывают иллюстрацию

Художественно-эстетическое: рассматривание иллюстрации

Речевое: составление предложений

Физическое: Физкультминутка

Рефлексивно-

корригирующий

- Вот и мы и рассказали Незнайке о животных, которые живут в лесу.

- Наше занятие подошло к концу.

- Ребята, кому мы с вами сегодня помогали?

- О ком мы разговаривали?

- Мне очень понравилось с вами заниматься.

- Спасибо вам за занятие!

Социально-коммуникативное: выражают свои эмоции.