- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
- «Навыки успешного разрешения споров»
- «Здоровьесберегающие технологии в системе дополнительного образования»
- «Каллиграфия: основы формирования и развития навыков письменной выразительности»
- «Основы конфликтологии и урегулирования споров с помощью процедуры медиации»
- «Медиация: техники и приемы урегулирования споров»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Пейзажное лирическое произведение
• ВЫЗВАТЬ ЖЕЛАНИЕ ЧИТАТЬ
• УДОВОЛЬСТВИЕ ОТ ЧТЕНИЯ
• ПРИВЫЧКА ЧИТАТЬ
280
0
ГЛАВНАЯ ЗАДАЧА УРОКОВ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ
ВЫЗВАТЬ ЖЕЛАНИЕ ЧИТАТЬ
УДОВОЛЬСТВИЕ ОТ ЧТЕНИЯ
ПРИВЫЧКА ЧИТАТЬ
Пейзажное лирическое произведение
Художественная задача: «заразить» чувствами, эмоциями, воздействовать на эмоции и чувства.
Чувства: любование, умиротворение, нежность, наполненное улыбкой…
Давать палитру для выбора.
Помочь увидеть (что) картину ( картины), нарисованные автором и прочувствовать.
Проследить как сменяются картины
Первичное чтение?
(Не разрушить того восприятия, которое при чтении появилось.) Чем ближе дети к тексту, тем меньше мы анализируем.
Какие картины запомнились?
1 этап
О сути художественного текста.
Лирическое стих - переживание: совместить вопросы об идеальном и о реальном.
Анализ - тема (тема стих) Незаметно для детей вернуть их в текст.
- Докажите, что ……..
1 этап - короткий.
2 этап.
Вхождение в художественное произведение
Самостоятельное перечитывание с карандашом
- выделе отдельных картин
(суть не в количестве, а в том, чтобы их увидеть)
Выделять ключевые слова
(после выделения картин)
Незаметно останавливаемся, если неправильно.
Работа над картиной.
Включение творческого воображения
( сензитивный период!)
Анализ не по строчке, а по картине.
- Что объединяет эту картину?
- Что увидели? Что услышали?
Вычитывание, словесное рисование – основной прием:
- Представили?
- Увидели?
Языковые средства
- Замените другим прилагательным.
- А почему именно это слово использовал автор?
Выразительное чтение - через чувства
Интеграция с другими видами искусства
Учитель помогает школьникам набирать словесный ряд
Сочетание этапов по времени
(этап вчитывания самый длинный)
3 этап
Возвращение, обращение к автору.
В каких условиях создавалось стихотворение?
- Что можно сказать об авторе, прочитав это стихотворение?
4 этап
Вывести на чувства ребенка
Если для поэта это …….?
А что ты чувствовал?
Как ты представлял?
Обращение лично к каждому индивидуально
Вопросы, устанавливающие связь между ребенком и текстом.
А ты можешь по другому сказать про это же.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/288388-pejzazhnoe-liricheskoe-proizvedenie
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Наставничество в образовании: содержание, формы и методы педагогической деятельности»
- «Профориентация в образовательной организации: методы работы с обучающимися»
- «Методы и технологии патриотического воспитания школьников»
- «Реализация инвариантного модуля «3D-моделирование, прототипирование, макетирование» учебного предмета «Труд (технология)» по ФГОС»
- «Особенности работы педагога с учащимися с синдромом дефицита внимания и гиперактивности»
- «Инклюзия в дополнительном образовании: специфика обучения и воспитания детей с расстройствами аутистического спектра»
- Содержание и организация профессиональной деятельности педагога-дефектолога
- Учитель изобразительного искусства. Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса
- Деятельность учителя-методиста в рамках сопровождения реализации общеобразовательных программ
- Современные технологии социального обслуживания населения
- Педагогика и методика преподавания основ духовно-нравственной культуры народов России в образовательной организации
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания мировой художественной культуры
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.