Обучение детей старшего дошкольного возраста игре в шахматы

К онкурс педагогического мастерства – 2017

Номинация

«Лучшая методическая разработка»

Номинация: «Авторская программа»

Тема: «Обучение детей старшего дошкольного возраста

игре в шахматы»

Автор:

Татаринова Татьяна Николаевна,

воспитатель

МБДОУ города Костромы

«Детский сад №42»

Кострома 2017

П ОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

«Шахматыне толькознание и логика, но и глубокая фантазия. Посредством шахмат я воспитал свой характер.Шахматы не простомодель жизни, нои модель творчества. Шахматы, прежде всего, учат быть объективными. В шахматах можно сделаться большим мастером, лишь осознавсвои ошибки и недостатки. Совершенно так же, как и в жизни»

(1924г. А .Алехин).

Игра в шaхмaтыразвивает наглядно-образное мышление,способствует зарождениюлогического мышления, воспитывает усидчивость, вдумчивость, целеустремленность. Ребенок, обучающийся этой игре, становится собраннее, самокритичнее, привыкает самостоятельно думать, принимать решения, бороться до конца, не унывать при неудачах. Формирование этих положительных качеств в развитии ребенка подтолкнула меня организовать свой кружок «Шахматная школа». (Приложение 7 в электронном виде). Работая, на протяжении восьми лет по данной теме я приобрела богатый опыт в обучении детей дошкольного возраста игре в шахматы. Проанализировав свою работу, систематизировав весь накопленный материал, я решила составить программу дополнительного образования для детей старшего дошкольного возраста.

Актуальность моей работы состоит в том, что она направлена на организацию содержательного досуга дошкольников, удовлетворение их потребностей в активных формах познавательной деятельности. В центре современной концепции общего образования лежит идея развития личности ребёнка, формирование его творческих способностей, воспитание важных личностных качеств. Всему этому и многому другому способствует процесс обучения игре в шахматы.

Шахматы сильны еще и тем, что существуют для всех!

Жизнь заставляет нас на каждом шагу отстаивать правильность своих воззрений, поступать решительно, проявлять в зависимости от обстоятельств выдержку и твердость, осторожность и смелость, умение фантазировать и умение смирять фантазию. И всё это же самое требуется в шахматах. Они многогранны и обладают огромным эмоциональным потенциалом, дарят «упоение в борьбе».

Однако установка сделать из ребенка гроссмейстера, не является приоритетной в моей работе. И если ребенок не достигает выдающихся спортивных результатов в шахматах, то это не рассматривается как жизненная неудача.

МЕТОДИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

Программа обучения игре в шахматы максимально приближена и доступна уровню развития детей старшего дошкольного возраста. Обучение детей построено в игровой деятельности с использованием различных приемов обыгрывания и создания игровых ситуаций.

Новизна данной программы заключается в разработке и использовании на занятиях педагогом разнообразный дидактический материал (Приложение 1,2,3), активизирующий общие и индивидуальные логические особенности детей. Также новизной программы является включение в неё раздела «История шахмат Костромского края», что позволяет детям узнать об особенностях костромской шахматной школы и успехах костромских шахматистов на соревнованиях различного уровня.

Целью внедрения программы «Обучение детей старшего дошкольного возраста игре в шахматы» является создание условий для личностного и интеллектуального развития детей старшего дошкольного возраста, формирования общей культуры и организации содержательного досуга посредством обучения игре в шахматы.

Задачиобучения детей старшего дошкольного возраста игре в шахматы довольно широки и разнообразны.

Образовательные:

- Формировать устойчивый интерес малышей к игре в шахматы.

- Способствовать освоению детьми основных шахматных понятий.

- Познакомить с правилами поведения партеров во время шахматной игры, учить детей во время шахматной партии действовать в соответствие с этими правилами.

- Учить детей взаимодействию между фигурами в процессе выполнения игровых заданий, а так же умению применять полученные знания о шахматных фигурах в процессе игры.

- Обеспечить успешное овладение малышами основополагающих принципов ведения шахматной партии.

- Содействовать активному использованию полученных знаний в процессе игровой практики за шахматной доской.

- Учить ориентироваться на плоскости, обогащать детскую фантазию.

- Познакомить детей с историей развития шахмат Костромского края.

Развивающие:

- Развивать умение сравнивать, выявлять и устанавливать простейшие связи и отношения, самостоятельно решать и объяснять ход решения учебной задачи.

- Развивать все сферы мышления, память, внимание, наблюдательность, воображение.

- Способствовать активизации мыслительной деятельности дошкольника.

- Приобщать ребенка к самостоятельному решению логических задач.

- Формировать мотивацию к познанию и творчеству.

- Развивать интерес к шахматной жизни Костромского края.

Воспитывающие:

- Воспитывать, усидчивость, целеустремленность, волю, организованность, уверенность в своих силах, самостоятельность в принятии решений.

ПРИНЦИПЫ

Обучение осуществляется на основе общих методических принципов:

Принцип развивающей деятельности: игра не ради игры, а с целью развития личности каждого ребенка и всего коллектива в целом.

Принцип активной включенности каждого ребенка в игровое действие, а не пассивное        созерцание со стороны.

Принцип  доступности, последовательности и системности  изложения материала.

Основой организации работы с детьми является система дидактических принципов:

Принцип психологической комфортности - создание  образовательной среды, обеспечивающей снятие всех стрессообразующих факторов учебного процесса.

Принцип минимакса - обеспечивается возможность продвижения каждого ребенка своим темпом.

Принцип целостного представления о мире - при введении нового знания раскрывается его взаимосвязь с предметами и явлениями окружающего мира.

Принцип вариативности - у детей формируется умение осуществлять собственный выбор и им систематически предоставляется возможность выбора.

Принцип творчества - процесс обучения сориентирован на приобретение детьми собственного опыта творческой деятельности.

Изложенные выше принципы интегрируют современные научные взгляды об основах организации развивающего обучения, и обеспечивают решение задач интеллектуального и личностного развития. Это позволяет рассчитывать на проявление у детей устойчивого интереса к занятиям шахматами, появление умений выстраивать внутренний план действий, развивать пространственное воображение, целеустремленность, настойчивость в достижении цели, учит принимать самостоятельные решения и нести ответственность за них.

МЕТОДЫ

Основные методы обучения:

Формирование шахматного мышления у ребенка проходит через ряд этапов от репродуктивного повторения алгоритмов и схем в типовых положениях, до творческого применения знаний на практике, подразумевающих, зачастую, отказ от общепринятых стереотипов.

На начальном этапе преобладают игровой, наглядный и репродуктивный метод.

Они применяются:

1. При знакомстве с шахматными фигурами.

2. При изучении шахматной доски.

3. При обучении правилам игры.

4. При реализации материального перевеса.

Большую роль играют общие принципы ведения игры на различных этапах шахматной партии, где основным методом становитсяпродуктивным. Для того чтобы реализовать на доске свой замысел, ребенок овладевает тактическим арсеналом шахмат, вследствие чего формируется следующий алгоритм мышления:

анализ позиции - мотив - идея - расчёт - ход.

Продуктивный метод играет большую роль и в дальнейшем при изучении дебютов и основ позиционной игры, особенно при изучении типовых позиций миттельшпиля¹ и эндшпиля².

При изучении дебютной теории основным методом является частично-поисковый.

Наиболее эффективно изучение дебютной теории осуществляется в том случае, когда

большую часть работы ребенок проделывает самостоятельно.

В программе предусмотрены материалы для самостоятельного изучения детьми (домашние задания для каждого года обучения, специально подобранная шахматная литература, картотека дебютов и др.).

На более поздних этапах в обучении применяется творческий метод, для совершенствования тактического мастерства ребенка (самостоятельное составление позиций, предусматривающих определенные тактические удары, мат в определенное количество ходов и т.д.).

Метод проблемного обучения. Разбор партий мастеров разных направлений, творческое их осмысление помогает ребенку выработать свой собственный подход к игре.

Использование этих методов предусматривает, прежде всего, обеспечение самостоятельности детей в поисках решения самых разнообразных задач.

ОСНОВНЫЕ ФОРМЫ И СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ

Практическая игра.

Решение шахматных задач, комбинаций и этюдов.

Дидактические игры и задания, игровые упражнения;

Теоретические занятия, шахматные игры, шахматные дидактические игрушки.

Участие в турнирах, в конкурсах (муниципальных, в нутрии МБДОУ).

ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ

К концу первого учебного года дети

знают:

- шахматные термины: белое и черное поле, горизонталь, вертикаль, диагональ, центр, партнёры, начальное положение, белые, черные, ход, взятие, шах, мат, пат, ничья.

- Знакомятся с историей возникновения шахматной игры.

- Название шахматных фигур: ладья, слон, ферзь, конь, пешка, король,

- Правила хода и взятия каждой фигурой.

Различают:

-диагональ, вертикаль, горизонталь.

Особенность программы в том, что на первом году обучения ребенок делает первые шаги в мире шахмат. Дети знакомятся с шахматной доской, фигурами, учатся выполнять различные дидактические задания, разыгрывать положения с ограниченным количеством фигур, блоки игровых позиций на отдельных фрагментах доски. Большое место отводится изучению начального периода игры.

В программе используется материал, вызывающий особый интерес у детей: загадки, стихи, сказки, песни о шахматах, шахматные миниатюры и инсценировки.(Приложение 2,3) Ключевым моментом обучения является деятельность самих детей, в которой они наблюдают за передвижением фигур на доске, сравнивают силу фигур и их позицию, делают выводы, выясняют закономерности, делают свои первые шаги на шахматной доске.

ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ

К концу второго года обучения дети

знают:

-шахматную нотацию.

-Абсолютную и относительную ценность фигур.

-Правила игры.

-Знакомятся с историей и традициями в мире шахмат Костромского края.

Умеют:

-записывать шахматную партию.

-Пользоваться шахматными часами.

-Проводить комбинации.

-Владеть техникой матования одинокого короля.

В ходе освоения знаний ребенок получает качественные оценки: «молодец», «замечательно», «не совсем точно», «подумай, у тебя все получится», «хорошо» и т.д.

Содержание второго годаобучения включает непосредственно обучение шахматной игре, освоение правил игры в шахматы, а так же знакомятся с шахматной нотацией, творчеством выдающихся шахматистов нашей страны и Костромского края; дети решают шахматные задачи.

В программе используются обучающие плакаты, диаграммы, задачи для самостоятельного решения, загадки, головоломки по темам, лабиринты на шахматной доске, кроссворды, ребусы, шахматное лото, викторины и др., решение которых дают не только информацию о какой-либо фигуре, но и представление об ее игровых возможностях и ограничениях. Кроме этого детям предлагаются темы для самостоятельного изучения: «Ферзь против пешки», «Ферзь против короля» и др., занимательные рассказы из истории шахмат, тесты для проверки полученных знаний.

УЧАСТНИКИ

воспитанники группы

родители детей

воспитатель (руководитель)

НАПОЛНЯЕМОСТЬ УЧЕБНЫХ ГРУПП И РЕЖИМ РАБОТЫ

Программа составлена на возраст детей 5-7 лет, её реализация предполагает 2 года.

Программа реализуется в ходе дополнительной образовательной деятельности и предусматривает 74 шахматных занятий (одно - в неделю). Максимальная недельная образовательная нагрузка не превышает допустимого объема, установленного СанПиН 2.4.1.2731-10 и составляет 25минут для детей старшей группы (5-6 лет) и 30минут для детей подготовительной к школе группы (6-7лет) и предусматривает физкультминутки и подвижные игры.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Первый год обучения

ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН ПЕРВОГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ

Второй год обучения.

ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН ВТОРОГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ.

ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ

По итогам освоения программы дети будут:

иметь представление о шахматной доске, ориентироваться на ней;

различать и называть шахматные фигуры;

правильно расставлять шахматные фигуры на шахматной доске в начальное положение;

иметь представление об элементарных правилах игры;

играть малым числом фигур;

иметь представление об истории шахмат и выдающихся шахматистах;

владеть основными шахматными терминами;

правильно применять элементарные правила игры;

иметь представление о некоторых тактических приемах;

активно общаться со сверстниками;

отвечать на вопрос воспитателя;

вступать в речевые контакты с взрослыми и сверстниками по разным поводам;

договариваться о совместной игре.

УЧАСТИЕ В МУНИЦИПАЛЬНЫХ КОНКУРСАХ

2010г. Смирнов Павел – 2-е место в муниципальном конкурсе «Праздник шахматной королевы» г. Шарья Костромской обл.

2011г Ивкова Екатерина – 2 - е место в муниципальном конкурсе «Праздник шахматной королевы» г. Шарья Костромской обл.

Козырев Андрей – сертификат участника в муниципальном конкурсе «Праздник шахматной королевы» г. Шарья Костромской обл.

2012г. Резкова Анжелика – 3-е место в муниципальном конкурсе «Праздник шахматной королевы» г. Шарья Костромской обл.

Миронов Максим - сертификат участника в муниципальном конкурсе «Праздник шахматной королевы» г. Шарья Костромской обл.

2014г. Кузьмин Артемий – сертификат участника в городских шахматных соревнованиях города Костромы

2014г.Сидиров Арсений – 1-е место в групповом конкурсе «Юные шахматисты»

детский сад №79

Кузьмин Артемий – 2-е место в групповом конкурсе «Юные шахматисты» детский сад №79

Савинов Тимофей – 3-е место в групповом конкурсе «Юные шахматисты» детский сад №79

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С СЕМЬЯМИ ВОСПИТАННИКОВ

Формы общения с семьей:

- анкетирование «Как Вы относитесь к шахматам?»

- помощь в создании развивающей среды;

- конкурс «Праздник шахматной Королевы»;

- лекция-беседа «Почему важно учить ребенка игре в шахматы»;

- консультации «Значение игры в шахматы», «Что дает игра в шахматы ребенку?», «Чем полезны шахматы»;

- день открытых дверей;

- презентация «Шахматная школа»;

- творческое задание (выполнение домашних заданий);

- совместная выставка (фотовыставка «Я играю в шахматы»);

- открытое занятие «Путешествие в страну Шахмат»;

РАЗМЕЩЕНИЕ ОБЪЕКТА ИННОВАЦИИ

Проект «Шахматная школа» размещен на интернет сайте «Студенту на заметку» 03.02.2013г. (http://student.zoomru.ru/innovac/innovacionnyj-proekt-shahmatnaya-shkola/195392.1623593.s1.html) с целью помочь в организации кружковой работы игры в шахматы.

Участие во Всероссийском конкурсе профессионального мастерства воспитателей и педагогов дошкольных образовательных учреждений «Современный детский сад – 2015»

РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

КАДРОВЫЕ РЕСУРСЫ

Воспитатель группы

Специалисты

Администрация ДОУ

ИНФОРМАЦИОННЫЕ РЕСУРСЫ

Материалы для педагога:

методические пособия, методические разработки занятий, специальная литература по всем разделам для воспитателя и детей:

1. Майзелис, «Шахматы» Издательство: Москва, 1960г.

2. И. Сухин «Удивительные приключения в Шахматной стране»,. 2000г.

3. Ежи Гижицки «С шахматами через века и страны», 1970г

4. Периодическая печать и т.д.

Материалы для детей:

1. Карточки с диаграммами решения задач и упражнений.

2. Разрезная шахматная доска.

3. Карточки с заданиями

4. Загадки

5. Игры

6. Герои для мотивации на занятиях

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКИЕ РЕСУРСЫ

на 1 группу (12 человек)

- шахматные доски с набором шахматных фигур (по одному комплекту на 2-х детей); - 6 шт.;

- демонстрационная шахматная доска с набором магнитных фигур - 1 шт.;

- шахматные часы- 6шт;

- шаблоны горизонтальных, вертикальных и диагональных линий

(вырезанные из старых картонных шахматных досок или  изготовленные из цветной бумаги или картона) - 12 шт.;

- шаблоны латинских букв (из картона или плотной бумаги) для изучения шахматной нотации - 12 шт.;

- мешочек, сшитый из любой ткани для игры «Волшебный мешочек»  - 1 шт.;

- цветные карандаши, - 24 шт.;

- фломастеры, - 24 шт.;

- бумага для рисования, - 24 шт.;

- краски - 24 шт.

- тетрадь для домашних заданий -24 шт

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕСУРСЫ

Конспекты тематических занятий по данной теме

Подборка иллюстраций, фотографий

Буклеты, стенгазеты, папки-передвижки, консультации, анкетирование, круглый стол для родителей.

Сценарий конкурса «Юный шахматист»

Дипломы участников конкурсов

Картотека шахматных игр

Альбом с фотографиями шахматных чемпионов.

Подборка исторической литературы о возникновении шахматной игры.

Подборка произведений, картотека загадок и упражнений.

Подборка наглядного материала (иллюстрации, фотографии)

Картотека дидактических игр

Выставки книг, рисунков, поделок по данной теме.

Создание условий для оформления развивающей среды в группе

ЗАКОНОДАТЕЛЬНО – НОРМАТИВНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Данная рабочая программа разработана в соответствии со следующими нормативными документами:

Федеральный закон N 273-ФЗ от 29 декабря 2012 г. «Об образовании в Российской Федерации»;

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 1014 от 30 августа 2013 г. «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования»;

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 1155 от 17 октября 2013 г. «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»;

Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации № 26 от 15 мая 2013 года «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»;

Устав МБДОУ города Костромы «Детский сад № 42».

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Сухин И.  Удивительные приключения в шахматной стране. (Занимательное пособие для родителей и учителей). Рекомендовано Мин общ. и проф. обр. РФ. М..  ПОМАТУР. 2000г.

Сухин И. Шахматы для самых маленьких. Книга-сказка для совместного чтения родителей и детей. М. АСТРЕЛЬ. ACT. 2000 г.

Уильям Гарет. Шахматы. Учитесь играть в самую популярную игру в мире.         М. Терра. 1998 г.

В. Хенкин, Куда идет король. М.. Молодая гвардия. 1979 г.

Н.М. Петрушина Шахматный учебник для детей. Серия «Шахматы».- Ростов-на-Дону: «Феникс», 2002. - 224с.

Шахматный словарь. М. ФиС. 1968 г.

Шахматы детям. Санкт-Петербург. 1994 г. по изданию Майзелис И.

Основы теории М. Детгиз I960.

Шахматы. Энциклопедический словарь. М. Советская энциклопедия.. 1990г.

В. Костров, Д. Давлетов «Шахматы» Санкт-Петербург 2001г.,

В. Хенкин       «Шахматы для начинающих» М.: «Астрель» 2002г.,

О. Подгаец «Прогулки по          черным и белым полям» МП «Каисса плюс» Днепропетровск 1996г.,

Юдович М. Занимательные шахматы. М. ФиС. 1966 г.

Шахматы для детей от 0 до 14

Сухин И. «Шахматы для дошкольника». 2007г.

Сухин И. Шахматы, первый год, или там клетки черно - белые чудес и тайн полны (Часть 1 - 2), Обнинск: Духовное возрождение, 2014.

Сухин И. Шахматы, первый год, или там клетки черно - белые чудес и тайн полны (Рабочая тетрадь, часть 1 - 2), Обнинск: Духовное возрождение, 2014.

Литература для родителей.

Ю. Авербах, М. Бейлин "Путешествие в шахматное королевство" (1972 г.)

Эм. Ласкер "Здравый смысл в шахматной игре" (1925 г.)

Ю. Авербах "Что надо знать об эндшпиле" (1960 г.)

Э. Шифферсъ "Самоучитель шахматной игры" (1911 г.)

Ю. Авербах, М. Бейлин "Шахматный самоучитель" (1970 г.)

Эм. Ласкер "Учебник шахматной игры" (6-е издание, 1980 г.)

И. Бондаревский "Учитесь играть в шахматы" (1966 г.)

Б. Вайнштейн "Ловушки Ферзьбери" (1990 г.)

Д. Бронштейн "Самоучитель шахматной игры" (1987 г.)

«Шахматы», И. Майзелис. Изд. Детгиз, 1960

«Занимательные шахматы», М. Юдович. Изд. «Физкультура и спорт», 1966

«Шахматы. Уроки мудрой игры», В.И. Мульдияров, Ростов-на-Дону, 2007

«Первая книга шахматиста», В. Панов, «Физкультура и спорт», Москва, 1964

«Полный курс шахмат», С. Губницкий и др., «Фолио», Москва, 2002

Учебники Ласкера и Капабланки

Ю. Л. Авербах. «Шахматные окончания»

Т. В. Петросян. «Шахматные лекции»

Приложение 1

КАРТОТЕКА ИГР

Игры на знакомство с шахматной доской

Игры на знакомство с шахматными фигурами.

Игры на знакомство с возможностями фигур.

Приложение.2

Критерииоценки второго года обучения

2 (Высокий₎: ребенок имеет представление о «шахматном королевстве». Умеет пользоваться линейкой и тетрадью в клеточку. Умеет быстро и правильно находить поля, вертикали и диагонали, показывая и называя их вслух. Знает, различает и называет шахматные фигуры. Знает ходы шахматных фигур и их отличия. Понимает важность первых ходов. Имеет понятие о приёмах взятия фигур. Умеет самостоятельно выполнять задания, кратко и точно выражать мысли, выполнять задания в более быстром темпе. Развито зрительное восприятие, внимание, мелкая моторика рук. Умеет планировать свои действия, обдумывать их, рассуждать, искать правильный ответ. Развита ловкость и смекалка, ориентировка в пространстве, способность думать, мыслить, анализировать. Имеет понятие

«рокировка», «шах» и «мат». Умеет записывать шахматные партии.

1 (Средний): ребенок затрудняется в использовании линейки и тетради в клеточку, в умении быстро и правильно находить поля, вертикали и диагонали, показывать и называть их вслух. Путает название шахматных фигур, ходы шахматных фигур и их отличия. Путает понятия «равно», «неравно», «больше», «меньше».

0 (Низкий₎: ребенок не умеет быстро и правильно находить поля, вертикали и диагонали, показывать и называть их вслух. Не знает, не различает и не называет шахматные фигуры. Не знает ходов шахматных фигур и их отличия. Не имеет понятие «рокировка», «шах» и «мат». Не умеет записывать шахматные партии.

Приложение 5

Конспект занятия по обучению игре в шахматы

для детей старшего дошкольного возраста

Тема: «Шахматные фигуры»

Цель: Закрепить и систематизировать знания и навыки детей в шахматной игре.

Задачи:

1. Развивать логическое мышление, память, внимание, сообразительность.

2. Укрепление партнерских отношений между детьми и взрослыми.

Ход занятия:

Воспитатель:

Ребята, вы любите играть? Соревноваться? Тему игры вы узнаете, если отгадаете, что находится в волшебной коробке.

На квадратиках доски

Короли свели полки

Нет для боя у полков

Ни патронов, ни штыков.

Король с королевой живут без корон

Ладья без весел, без хобота слон,

Конь без копыт, седла и уздечки

А рядовые - не человечки.

- Отгадали. Это - шахматы.

- Давайте устроим соревнования, кто наберет больше жетонов, тот будет объявлен победителем.

1. «Волшебный мешочек» дети по очереди, на ощупь, отгадывают шахматную фигуру.

2. «Отгадайка»

Дети отгадывают загадки:

Шагаем лишь вперед, а не наоборот.

По чину нам положен один короткий шаг.

Зато назад не может нас передвинуть враг.

Стою на краю. Путь откроют - я пойду.

Только прямо хожу, как зовут, не скажу.

Не живет в зверинце, не берет гостинца.

По косой он ходит, хоботом не водит.

Прыгнет он - подковы звяк.

Необычен каждый шаг,

Буква Г и так и сяк.

Видимо, она упряма, если ходит только прямо.

Не петляет прыг да скок, не шагнет наискосок.

Так от края и до края может двигаться она.

Эта башня боевая не уклюжа, но сильна.

3. Игра "Собери доску":

16 лент (8 белых, 8 черных) помогите сложить шахматную доску.

4. "Блиц - вопрос":

- Каких клеток больше, черных или белых? (равно)

- Без какой фигуры не бывает игры? (король)

- Где возникли шахматы? (Индия)

- Как пешке укрыться от чернопольного коня? (встать на белое поле)

- Что такое шах?

- Что такое мат?

- Между какими фигурами стоит конь в начале игры? (слон и ладья)

- Какая фигура может перепрыгивать через фигуры? (конь)

5. Эстафета "Расставь фигуры": на скорость - бег и правильная расстановка фигур в первоначальное положение.

6. «Доскажи словечко»

Белый отряд, черный отряд,

Друг против друга два войска стоят.

Строгий порядок в отряде одном.

Точно такой же порядок в другом.

В каждом отряде - сам погляди –

Оба угла занимают …

Рядом с ладьями … видны.

Рядом с конями встали ...

Кто ж в середине - …

Самые главные в войске своем.

7. Игра "Что изменилось": на доске - 6 фигур, дети закрывают глаза, а ведущий меняет местами две фигуры, либо заменяет фигуру на такую же, но противоположного цвета, либо ничего не меняет.

Подведение итогов. Награждение участников.

Тема: «Волшебная доска».

Задачи: Знакомить с шахматной доской: её формой, белыми и черными полями; с чередованием белых и черных полей на шахматной доске. Закрепить умение пользоваться карандашом, ориентироваться на тетрадном листе. Развитие мелкой моторики, счетных навыков.

Оборудование: шахматная доска, цветные карандаши, бумага в крупную клеточку.

Ход занятия.

Ребята, я вам обещала рассказать, как ходят пешки и фигуры. А как вы думаете, на чем они могут показывать свои ходы? ( Ответы детей).

Правильно, все шахматные сражения разыгрываются на досках. И что самое удивительное, независимо от их размеров, а они бывают и очень маленькими,  карманными, и очень большими, где фигуры изображают люди. Все они подчиняются одним и тем же строгим шахматным законам, и никто не властен их изменить или нарушить. Чаще всего местом шахматных сражений  служит деревянная доска, но не любая какая попадется в руку, а шахматная. Вот как она выглядит. (дети рассматривают доску).

Эта доска хранит массу тайн и загадок, а каких я сейчас вам расскажу.

Что вы видите на доске?  (Ответы детей)

Одинаковые ли эти квадратики? (Ответы детей)

Чем они отличаются? (Ответы детей)

Вы правы по размеру квадратики действительно одинаковые, а вот цветом они отличаются друг от друга белые и черные клеточки.  А называются они поля. Теперь сосчитаем, сколько тех и других. Выберите для себя цвет квадратиков и посчитайте их.

Сколько у вас получилось белых квадратиков? (Ответы детей)

А сколько черных? (Ответы детей)

Видите и белых и черных одинаковое количество -32, а всего их 64 штуки.

Или как правильно сказать 64 поля.

 А теперь запомните:

Шахматная доска 64 клеточки.

Наверно вы думаете, что она тесновата для сражений? (Ответы детей)

Но не огорчайтесь, увлекательные шахматные сражения не утихают  в течении многих столетий, приоткрывая своим поклонникам все новые и новые  тайны.

Расскажет их она и вам.

А теперь  давайте нарисуем в тетради шахматную доску и правильно закрасим поля, возьмите черный карандаш.

Нарисуем квадрат 8 клеточек  вверх и в сторону. (Дети выполняют задание)

Советы воспитателю.

Проконтролировать, чтобы дети аккуратно закрашивали, белые клетки оставить белыми, закрасить только черным, объяснить, что шахматную доску необходимо знать, это важно для будущих сражений.

Образец доски

Тема: Рождение, история развития шахмат.

Цели:

- познакомить детей с игрой, историей ее возникновения;

- дать первоначальное представление о шахматных фигурах;

- развивать познавательную активность;

- воспитывать бережное отношение к фигурам, шахматной доске.

Демонстрационный материал: шахматы, шахматная доска, картинки шахматных фигур.

Ход занятия

1. Организационный момент.

2. Актуализация.

Воспитатель: Ребята, вы загадки любите отгадывать? Попробуйте отгадать мою.

Скучно было детворе

Ранним утром во дворе.

- Знаю я одну игру, — Сказал ребятам Петя. —

Где б я ни был, и везде

В нее играют дети.

В игре той есть ладья и ферзь,

Слон, конь и пешек ряд,

А возглавляет всех король —

Его хранит отряд.

Хочу задание вам дать:

Игры названье угадать!

- О какой игре шла речь в стихотворении? ( О шахматах).

- Правильно. Скажите, а что такое шахматы? (Ответы детей)

3. Просмотр мультфильма «Ежик – шахматист» из цикла «Мудрые сказки тетушки Совы».

- Давайте посмотрим мультфильм, в котором тетушка Сова расскажет о шахматах, и мы решим все споры.

- Что же такое шахматы? Просто игра? (Это спортивная игра).

- Но ведь в спорте должен присутствовать элемент соревнования.

- В чем же соревнуются шахматисты? В силе? В быстроте? (В смекалке, находчивости, в быстроте ума)

- А кто из вас уже умеет играть в шахматы? А кто хотел бы научиться?

4. Дидактическая игра «Соответствия»

- Ребята, а вы запомнили названия шахматных фигур? О них упоминалось на занятие, в стихотворении, и тетушка Сова их называла. Сейчас я вам покажу картинки, а вы найдите их соответствия среди шахматных фигур.

5. Происхождение шахмат.

А кто же придумал такую интересную игру? Существует множество легенд о происхождении шахмат. Вот одна из них.

Давным-давно, 2000 лет назад, в одной прекрасной стране под названием Индия жил да был один очень могучий, сильный и богатый шах Шеран-Шихран.

Было у шаха множество дворцов, крепостей и огромная армия ЧАТУРАНГА, с которой он совершал набеги на своих недругов-соседей. Вскоре всех противников он победил-покорил, потому что в его армии было сто тысяч пеших воинов, тринадцать тысяч закованных в латы боевых коней и всадников, быстрые и мощные колесницы, а самое главное – непобедимые слоны. Раньше, когда не было танков и ракет, слоны считались самым грозным в мире оружием! Никто не мог их остановить: ни человек, ни непроходимый лес, ни стена! Всё они могли преодолеть, все разрушить на пути.

И вот, когда воевать стало не с кем, заскучал великий государь. Это сейчас можно сходить в кино, сразиться в интересную компьютерную игру. Но в то время не было ни телевизоров, ни магнитофонов, ни прочей всяческой техники. Царская охота ненадолго развеяла скуку нашего шаха. Очень скоро все слоны да бегемоты были выловлены, все страшные тигры да крокодилы на цепь посажены. Ни войны, ни охоты!

Посидел Падишах на троне да на печи неделю-другую и закричал от скуки страшным голосом: «Скучно! Подать мне сюда всех великих мудрецов да чародеев! Прибежали испуганные мудрецы:

«Что тебе надобно, царь-государь?» «Развеселите меня! Придумайте забаву царскую, чтоб не густилась мне. Как угодите – велю золота отсыпать, сколько унесёте, а нет – мой меч – голова с плеч!» - Так раньше у царей водилось.

Опечалились мудрецы, пригорюнились и пошли думать, как грозному шаху-падишаху угодить. Дал на все думы царь лишь три дня и три ночи. Начали мудрецы лбы морщить да головы себе чесать. Время назначенное проходит, зовёт их грозный владыка к себе. «Ну что, придумали?» - спрашивает.

Один чародей достаёт кубики золотые, цепочки серебряные. Поиграл цепочками царь, побросал кубики. Не понравилось! «С глаз долой!» - закричал. Хорошо ещё, казнить не велел. Второй мудрец вынул шары изумрудные да кегли мраморные.

Покатал правитель шары, тоже не обрадовался этой «детской» забаве. Скоро все мудрецы были изгнаны, лишь один, самый известный, остался.

«Ну, а у тебя, что за игрушка?» - спрашивает грозный царь.

Достает самый старый мудрец из мешка деревянный ящичек и раскрывает его, а там – деревянные фигурки. Закричал царь, затопал ногами: «Что это такое?! Другие мне золото, бриллианты приносили, а ты что принёс!»

«Не все то золото, что блестит!» - мудрец отвечает.

Посмотрел внимательнее царь и узнал в деревянных фигурках все свое войско: и коней, и пехоту, и крепости и своих генералов, а в одной фигуре узнал даже самого себя.

Мудрец достал шахматную доску и на одном краю выстроил армию белого короля, а напротив, на другом краю доски, черное войско. Падишах с усмешкой спрашивает: «Ты считаешь, что я, великий воин, победитель всех народов, имеющий самую могучую армию в мире, не смогу справиться с небольшим отрядом деревянных игрушек?»

Мудрец молвил: «Давай, повелитель, попробуем!» - объяснил шаху правила игры, и они начали сражение. И вскоре великий полководец увидел, что управлять небольшим отрядом шахматных фигур гораздо сложнее, чем целой армией. Так понравилась ему игра, что все дни и ночи проводил он за ней. И детей своих научил играть

А мудреца велел хорошо наградить.

Когда царь добирался до шахматного короля противника, то он по своей былой военной привычке окликал врага: «Эй, шах!» (потому что шах – это король). А когда вражеский король падал сражённый, то великий падишах с грустью говорил: «ШАХУ МАТ!» (мат означало «смерть») Сражение ведь кончалось на этом. А царь так любил воевать. В переводе на русский язык слова царя означали, что король погиб.

С тех пор игра стала называться ШАХМАТЫ.

Со временем правила игры изменялись. Теперь короля нельзя убить, потому что он - самая главная фигура, полководец, который никогда не покидает свою армию и поле боя.

6. Итог занятия.

Итак, сегодня мы познакомились со спортивной игрой «Шахматы», узнали, где и когда она возникла, как называются фигуры и где они сражаются.

На следующем занятии мы продолжим наше знакомство с этой увлекательной игрой.

Приложение 6.

КРОССВОРДЫ

Впишите в свободные клеточки названия шахматных фигур. 

№ 1.

№2

Приложение 8

Раскраски

П риложение 9

Лабиринт "Перехитри часовых"

Ходит только белая ладья, черные фигуры неподвижны-заколдованы. Белой ладье-разведчику нужно попасть на поле h8, выбрав такой путь, чтобы вместах остановок не попасть под удар черным ладьям-часовым. Сколько ходов нужно сделать? 

Один в поле воин.

Ходит только белая ладья, черные фигуры неподвижны-заколдованы. Побей белой ладьей все черные фигуры, беря каждым ходом по одной фигуре. 

Лабиринт "Перехитри часовых"

Ходит только белый слон, черные фигуры неподвижны-заколдованы. Белому слону-разведчику нужно попасть на поле h1, выбрав такой путь, чтобы вместах остановок не попасть под удар черному слону. Сколько ходов нужно сделать? 

Один в поле воин.

Ходит только белый слон, черные фигуры неподвижны-заколдованы. Побей белым слоном все черные фигуры, беря каждым ходом по одной фигуре. Найдите, как ферзю осуществить двойной удар в учебных позициях.

Приложение 10

К занятию

Приложение 11

Муниципальный конкурс «Праздник шахматной Королевы» г. Шарья

Приложение 12

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/289073-obuchenie-detej-starshego-doshkolnogo-vozrast