Справочник для подготовки к ГИА (часть В)

В 1

Проблема: Замена слова стилистически нейтральным синонимом

Решение:

Синонимы – слова, тождественные или близкие по своему значению, но различающиеся оттенками значения или стилистической окраской

Например: бежать – мчаться

Краткий словарь синонимов

В 2

Проблема: Замена словосочетания, построенного на основе согласования, управления, примыкания, синонимичным словосочетанием с другой связью

Решение: Словосочетание- это сочетание двух и более слов, связанных по смыслу и грамматически. Например: бежать быстро, свежий хлеб, ответ ученицы. Оно состоит из главного и зависимого. От главного слова можно поставить вопрос к зависимому.

В словосочетании слова связываются тремя главными способами подчинительной связи: согласованием, управлением, примыканием.

Согласование – такая связь, при которой зависимое слово- имя прилагательное и все слова с признаками прилагательного. Например: эти слова, опустевший сад, седьмой день, новые учебники.

При согласовании при изменении главного слова изменяются и все формы зависимого.

Например: этими словами, у опустевшего сада, седьмого дня, с новыми учебниками.

Управление – такая связь, при которой зависимое слово- имя существительное и все слова с признаками существительного.

Например: читаю книгу, навестить больного, уважаю вас.

При управлении с изменением формы главного слова форма зависимого не изменяется. Например: встретил друга, встречаю друга, встретив друга, встретивший друга.

Примыкание– такая связь, при которой зависимое слово- наречие, деепричастие, неопределённая форма глагола, личные местоимения её, его, их( в значении притяжательных).

Например: сказал сгоряча, уехал учиться, говорил плача, их дети.

В 3

Проблема: Нахождение грамматической основы предложения

Решение:

Предложение– это основная синтаксическая единица, в которой содержится сообщение или вопрос, или побуждение. Ядром предложения являетсяграмматическая основа (главные члены предложения). Например: Наступила осень.

По строению грамматической основы различают односоставные и двусоставные предложения.

- Если грамматическая основа содержит только один главный член предложения (или подлежащее, или сказуемое), такое предложение называется односоставным. Например: Не устану воспевать вас, звёзды! - Если грамматическая основа содержит два главных члена предложения (и подлежащее, и сказуемое), такое предложение называетсядвусоставным. Например: На окне, серебряном от инея, за ночь хризантемы расцвели. (И.Бунин)

Для того чтобы правильно определить в предложении грамматическую основу, необходимо иметь представление о подлежащем, сказуемом и средствах их выражения.

Подлежащее – главный член предложения, который не зависит от других членов предложения и отвечает на вопросы кто? что?

Подлежащее может быть выражено следующими частями речи: существительным, прилагательным, местоимением, числительным, глаголом в неопределённой форме, причастием, а также сочетанием числительного с существительным и устойчивым словосочетанием. Например:

Её сестра звалась Татьяна. (А.С.Пушкин)

Сказуемое – главный член предложения, который грамматически зависит от подлежащего и обозначает действие, признак, качество, состояние предмета, названного подлежащим. Сказуемое передаёт значение времени и наклонения и отвечает на следующие вопросы: что делает предмет? какой предмет? каков предмет? что с предметом происходит? кто он такой? что он такое? и т.п.

Виды подлежащего и способы его выражения.

Выделяют следующие виды сказуемого: простое глагольное, составное глагольное, составное именное.

Простое глагольное сказуемое выражается глаголом в форме любого наклонения ( изъявительного, условного, повелительного) Например:

Мы собираем грибы. Мы соберём грибы. Мы будем собирать грибы. Соберите грибы! Пусть они соберут грибы!

Простое глагольное сказуемое может быть также выражено фразеологизмом. Например:

- Миша приказал долго жить, - отвечал Кирила Петрович. – Умер славною смертью от руки неприятеля. (А.С.Пушкин)

Составное глагольное сказуемое состоит из вспомогательного глагола и инфинитива. В качестве вспомогательного глагола могут быть слова мочь, намереваться, продолжить, начать, решить, приказать, должен, обязан и т.д. Например:

Каждый человек обязан заботиться о своём интеллектуальном развитии. (Д.Лихачёв)

Составное именное сказуемое состоит из глагола связки и именной части, которая может быть выражена существительным, прилагательным, причастием, числительным, наречием, неделимым словосочетанием. В качестве глагола связки могут быть слова БЫТЬ (в том числе БЫТЬ в нулевой форме), считать, считаться, казаться, являться, называться, сделаться, выглядеть и т.д. Например: Ветер - заботливый хозяин. (М.Пришвин)

Высокие вершины елей унизаны ожерельем лиловых шишек. (И.Соколов-Микитов)

И рады мы проказам матушки-зимы. (А.С.Пушкин)

Вот ворона на крыше покатой, так с зимы и осталась лохматой…(А.Блок)

Рыжими стали у белок их спинки , пышные хвосты. (И.Соколов-Микитов)

Молодой лыжник пришёл первым к финишу на зимней олимпиаде.

День ясный, прозрачный, слегка морозный… (А.Чехов)

Алгоритм нахождения грамматической основы.

Найти в предложении слово, отвечающее на вопрос КТО? или ЧТО?

Проверить, стоит ли это слово в именительном падеже. При этом нужно помнить, что в качестве подлежащего может выступать субстантивированное слово, то есть слово, перешедшее в существительное. (Завтра не наступит никогда), инфинитив (Жить – Родину любить), междометие (Далече грянуло ура!) , словосочетание, в котором нет слова в именительном падеже (В конкурсе участвовало около сотни молодых специалистов).

Проверить, есть ли ещё в предложении подлежащее.

Найти грамматически связанное с подлежащим сказуемое.

Определить его вид, чтобы не потерять части составного сказуемого.

Внимание!В предложении может быть, например, три сказуемых, но глагол – связка одна на все три именные части. Или, например, в предложении два сказуемых, но вспомогательная часть одна на два инфинитива.

Если в предложении сказуемое составное глагольное, необходимо проверить инфинитив, так как он может выполнять другую синтаксическую функцию. Например: Мы условились драться за скирдами. (А.С.Пушкин) Искусство смешить труднее искусства трогать. (В.Белинский)

Посчитать количество грамматических основ в предложении.

В 4

Проблема: Нахождение предложений с обособленными членами

Решение:

Обособляются

Согласованные определения несогласованные определения

1. После определяемого слова 1. Сущ – е в косвенном падеже

- причастный оборот до и после

- прилагательное + з.с. собственного сущ-го или

- ряд однородных определений, личного местоимения

если определяемому слову

предшествует ещё одно определение2. После определяемого слова

(если предшествующего определениясравнительная степень прил-го

нет, обособление зависит от степени

их связи с определяемым словом)

2. Неопределённая форма глагола ( = инфинитив)

До определяемого слова После определяемого слова

Если имеет добавочное значениеесли имеет уточняющее

(Почему? Несмотря на что? Когда?) значение

Перед ним без ущерба для

Смысла можно подставить

Словаа именно какой?

3.До и после определяемого слова = личного местоимения.

4.до и после определяемого 4. после определяемого слова

словаесли несогласованное определе-

ние, выраженное сущ-м в косв.

если оторвано от определяемогопадеже, входит в ряд однород.

слова другими членами членов предложения с предшест.

предложенияили последующими

согласованными определениями

Обособление обстоятельств

обособляются не обособляются

обстоятельства, выраженные - деепричастия, ставшие

устойчивым выражением

- деепричастием с зависимыми

словами - одиночное деепричастие

(деепричастным оборотом) со значением наречия,

указывающие на образ

- двумя или нескольким действия

деепричастиями

- существительным с предлогами - деепричастия с зависимыми

несмотря на, невзирая насловами, тесно связанные

по смыслу с глаголом-

- деепричастие + которыйсвязкой

- при наличии, при отсутствии

при условии + существительное

обозначает условие

- благодаря, согласно, ввиду

вследствие+ существительное

обозначает причину

- по причине, по случаю, в силу

за неимением + существительное

- как, словно, точно, будто, что,

чем, неужели, нежели, как будто

+

существительное

сравнительный оборот

Обособление уточняющих членов предложения, оборотов со значением пояснения и присоединения

Обособление дополнений

обособляютсяне обособляются

выраженные существительными

с предлогами

кроме, за исключением, сверх

помимо, включая, наряду с

со значением включения, исключения,

замещения

С предлогом вместо

Взначениизамещения в значении ЗА

( = вместо того чтобы) или

ВЗАМЕН

В 5

Проблема: Найти вводные слова

Решение:

Вводные конструкции:

1. Вводные слова - такие слова, при помощи которых говорящий выражает свое отношение к тому, о чем говорит. Например: Вы, наверное, проголодались.

2. Вводные предложения (Однажды (это было весной прошлого года) мы поехали на рыбалку.)

При помощи вводных конструкций говорящий высказывает своё отношение к содержанию высказывания, указывает на:

- уверенность – неуверенность: конечно, кажется;

- чувства: к счастью, к сожалению;

- источник сообщения: по мнению, по словам

- логические отношения между частями высказывания: во-первых, следовательно, итак.

ВВОДНЫЕ СЛОВА И ПРЕДЛОЖЕНИЯ.

1.Не являются членами предложения

2.На письме выделяются запятыми:

Например: Бабушка, видимо, была прекрасной рассказчицей.

3.Вводные предложения выделяются на письме запятыми, скобками или тире:

Например: Я думаю, скоро потеплеет.

Он оделся потеплее (это было уже в конце сентября) и выехал со двора.

Булочники - их было четверо - держались в стороне.

ГРУППЫ ВВОДНЫХ СЛОВ ПО ЗНАЧЕНИЮ

Область исключения:

1.Нeявляются вводными словами

авось, бишь, буквально, будто, вот, ведь, вдобавок, в довершение, вряд ли, вдруг, всё-таки, даже, едва, едва ли, словно, именно, как раз, как бы, как будто, исключительно, обязательно, к тому же, между тем, вроде, якобы, причём, почти, именно, иногда, небось, тем не менее, приблизительно, в конечном счете, примерно, решительно, якобы, притом, никак, поистине, поэтому, просто, по решению, по предложению, по постановлению.

2. Если слова например, в частности, главным образом, допустим, положим, скажем и т.п. стоят в начале уточняющего или присоединительного оборота, то они выделяются вместе с оборотом, т.е. после них никакого знака не ставится

В 6

Проблема: Определение количества грамматических основ

Решение:

Алгоритм нахождения грамматической основы

Найти в предложении слово, отвечающее на вопрос КТО? или ЧТО?

Проверить, стоит ли это слово в именительном падеже. При этом нужно помнить, что в качестве подлежащего может выступать слово, то есть слово, перешедшее в существительное. (Завтра не наступит никогда), инфинитив (Жить – Родину любить), междометие (Далече грянуло ура!) , словосочетание, в котором нет слова в именительном падеже (В конкурсе участвовало около сотни молодых специалистов).

Проверить, есть ли ещё в предложении подлежащее.

Найти грамматически связанное с подлежащим сказуемое.

Определить его вид, чтобы не потерять части составного сказуемого.

Внимание!В предложении может быть, например, три сказуемых, но глагол – связка одна на все три именные части. Или, например, в предложении два сказуемых, но вспомогательная часть одна на два инфинитива.

Если в предложении сказуемое составное глагольное, необходимо проверить инфинитив, так как он может выполнять другую синтаксическую функцию. Например: Мы условились драться за скирдами. (А.С.Пушкин) Искусство смешить труднее искусства трогать. (В.Белинский)

Посчитать количество грамматических основ в предложении.

В 7

Проблема:Уметь находить сложносочинённые предложения

Решение:

По характеру союза и значению сложносочиненные предложения делятся на:

1. сложносочиненные предложения с соединительными союзами: и, да, тоже, также и др. В этих предложениях выражается своевременность действий, последовательность, причинно - следственные отношения:

Например:На каждой из них мастер мог бы остановить свой круг, и вот текучая форма застыла бы в виде горшка.

2.с противительными союзами: а, но, однако, зато, не только...но и. В этих предложениях одно явление сопоставляется с другим или противопоставляется ему:

Например:Задуман был кувшин, но я насчитал, по крайней мере, десять промежуточных форм.

3. сложносочиненные предложения с разделительными союзами: то…то, либо, либо...либо, или. В этих предложениях выражаются отношения чередования и взаимоисключения: То падал туман, то вдруг припускал косой летний дождь.

Знаки препинания в сложносочиненном предложении

Проблема: Уметь находить части сложного предложения, связанные подчинительной связью

Решение: Сложноподчинённые предложения – это предложения, в которых простые предложения связываются подчинительными союзами или союзными словами (который, какой, что, чтобы, где, кто, как, сколько, насколько, будто, словно, куда, откуда, когда, пока, если, раз, коли, потому что, так как, чем, чем тем, хотя, несмотря на то что, пускай, так что, почему, отчего, частица ЛИ)

Алгоритм нахождения частей сложноподчинённого предложения:

1.Найди грамматические(ую) основы(у) предложенного предложения.

2.Если оно сложное, выдели логические части (т.е. простые предложения в составе сложного).

3.Определи средство связи между простыми предложениями.

4. Определи тип союза (сочинительный или подчинительный).

5. Укажи границы придаточной части предложения.

В 8

Проблема:Определение видов подчинения

Р ешение:таблица – определитель

В 9

Проблема: Нахождение бессоюзных сложных предложений

Решение:

Бессоюзные сложные предложения – это сложные предложения, части которого относительно автономны и связаны по смыслу и интонационно. На письме связь отражена при помощи знаков препинания.

Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении

В 1

Тренировочные упражнения

Замените стилистически нейтральным синонимом слово

1.

ГНАЛАСЬ из предложения «Не гналась за обзаводом».

Напишите этот синоним.___________

2.

ПОЧИТАЮТиз предложения «Надо мною слегка посмеиваются, но, конечно же, почитают и обожают».

Напишите этот синоним.___________

3.

НЕРУКОТВОРНЫЕ из предложения «На иных берёзах, обращённых к солнцу, появились серёжки, золотые, чудесные, нерукотворные».

Напишите этот синоним.___________

4.

НЕИСТОВОЕ из предложения «И вот с того вечера одолело меня неистовое желание – увидеть дневные звёзды!»

Напишите этот синоним.___________

5.

НЕПРЕМЕННО из предложения «Ему непременно нужно переделать систему, а уж на это система не пойдёт».

Напишите этот синоним.___________

В 2

Тренировочные упражнения

1.Укажите в словосочетании главное слово и зависимое, определите, какой частью речи выражено зависимое слово, определите способ подчинительной связи слов

Наша школа, её сын, отвечал уверенно, шёл не торопясь , дом матери, узнать о случившемся, эта дорога, скакать зайцем, второй заезд, министр культуры, стихи Пушкина, работать по- новому, летний сад, увидел его, яйцо всмятку.

2.Замените словосочетания возможными синонимичными конструкциями со связью(согласовании, управление, примыкание)

Порядок действия:

1.Найди главное слово.

2.Зависимое слово замени синонимичным(однокоренным) словом той части речи, которая необходима при указанном способе связи.

Временно открыта, грушевый компот, банка из стекла, дверь из металла, слова бабушки, папина работа, хлебный квас, сделал умышленно, черепичная крыша, кувшин из глины, пьедестал из камня, соломенная шляпа, вафельный торт, варенье из клубники, дружеский совет.

3. Выпишите из предложений все словосочетания, укажите способ связи слов в словосочетаниях

Военное дарование- та сторона его облика, в которой наиболее ярко отразилась его волевая мощь. Его (Суворова) имя и сегодня хранится в памяти каждого русского человека.

В 3

Тренировочные упражнения

Выпишите грамматическую основу предложений

1. Много людей прошло за тридцать два года через класс Ксении Андреевны.

2. Ребёнок родился слепым.

3. Нам с тобой сильно повезло.

4. Давайте зарываться в снег, как это делают кочевники.

5. Кто даст тебе мужество выстоять в беде, не согнуться, не сломаться, не пасть духом?

6. Береги свою честь, честь своего отца, своей семьи, своей фамилии, своей Родины.

7. Каждый из нас обладает каким-то запасом жалости.

8.Лишь кое-где останки её выглядывали на поверхность угловым камнем фундамента, осевшим бугром кирпича да двумя каменными ступеньками возле бывшего входа в сени.

9. И каждый прожитый день добавляет в эту стену свой аккуратный кирпичик.

10."У нас совсем особая психика, о которой будут потом сто лет писать". Да мне-то какое утешение от этого?

11.И не было человека во вселенной, который

мог бы выдержать взгляд Соломона, не потупив своих глаз.

В 4

Тренировочные упражнения

Укажите обособленное обстоятельство.

Положив острый подбородок на кулак скорчившись на табуретке и поджав одну ногу под себя Воланд не отрываясь смотрел на необъятное сборище дворцов гигантских домов и маленьких обречённых на слом лачужек.

Укажите предложения, осложнённые обособленными определениями.

А) Исписанные Иваном листки сдутые налетевшим в комнату ветром валялись на полу.

Б) Они смотрели на повёрнутые на запад окна.

В) Вслед за тем гул растревоженного улья сразу наполнил аудиторию.

Г) Тёмно-коричневая шерсть нежная блестящая мягкая очень красила оленёнка.

Укажите предложения, осложнённые обособленными обстоятельствами.

А) Ему было очень хорошо несмотря на катившийся градом пот.

Б) Таково состояние души человека увидевшего осенний праздник света и тишины.

В) Несмотря на большое количество луж мы не промочили ноги.

Г) Где-то на речке кричали ребятишки купавшиеся спозаранку.

Укажите предложения, осложнённые обособленными определениями.

А) Тем временем море обведённое по горизонту золотой нитью спало.

Б) Стальной у берега цвет крепко спящего океана переходил в синий и чёрный.

В) Тронутые огромным веером света облака покрылись лёгким румянцем.

Г) Корабль всплывая и останавливаясь на самой середине зари поднимался из зарослей.

В5

Тренировочные упражнения

1.Среди предложений 3 – 9 найдите предложение с вводным словом. Напишите номер этого предложения.

(6)Аркадий Исаакович Райкин мне говорил, что самый бессмысленный вопрос звучит так: «У вас все хорошо?» (7)Разве хоть у кого-нибудь и когда-нибудь бывает все хорошо?!

(8)Ощущать этакое безграничное, бездумное и беспечное счастье – это, на мой взгляд, безнравственно и грешно. (9)Ведь если даже у тебя все вроде бы сложилось благополучно, кто-то в это самое время испытывает душевные и физические муки, а кто-то горько оплакивает кончину близкого человека, а кто-то сам прощается с жизнью…

2. Среди предложений 10 – 13 найдите предложения с вводным словом. Напишите номера этих предложений.

(10)И получив, наконец, возможность делать все, что душе моей угодно, я пошел в ЖЭК и легко устроился дворником. (11)И теперь я встаю раньше всех, вдыхаю чистую прохладу рассвета, шурша гоню метлой осенние листья, и все жильцы знают меня и, идя на работу, здороваются со мной и улыбаются. (12)И я поливают асфальт из шланга и думаю, неужели мир устроен так, что обязательно надо сделать круг длиною в жизнь, чтобы прийти к тому, чего хотел? (13)Наверное, это неправильно.

3. Среди предложений 19 – 21 найдите предложения с вводным словом. Напишите номер этого предложения.

(19)Я очень полюбил книги Паустовского, особенно мне нравились его повести о художниках. (20)Прочитав о жизни Гогена, я потом увидел его картины в Эрмитаже, когда уже во времена хрущевской «оттепели» произведения импрессионистов впервые после долгих лет были там выставлены. (21)Помню, как они потрясли меня, и я стал мечтать о том, как было бы хорошо попасть на Таити, куда я, кстати, всё-таки попал несколько лет назад.

4. Среди предложений 5 – 8 найдите предложение с вводным словом. Напишите номер этого предложения.

(5)По этому случаю взрослые отправили меня на улицу, чтобы я раньше времени не радовался елке.

(6)Я никак не мог понять, почему нельзя радоваться раньше какого-то твердого срока. (7)По-моему, радость была не такая частая гостья в нашей семье, чтобы заставлять нас, детей, томиться, дожидаясь ее прихода.

(8)Но как бы там ни было, меня услали на улицу.

В 6

Тренировочные упражнения

Укажите количество грамматических основ в данных предложениях

И даже о сердечности и простоте Матрёны, которые золовка за ней признавала, она говорила с неискренним сожалением.

В молодости и даже позже, в победительные мужские годы, помышляя с

улыбкой о старости, я всегда почему – то представлял себе крепкий деревянный дом, двухэтажный, с мансардой, вроде родового имения (откуда?), полный жизни, кишащий детьми, животными, полный музыки и щебетания, и я в нём – глава, некий, чудаковатый румяный старик в свитере и отличных сапогах.

3. Лиственница жива, лиственница бессмертна, это чудо воскрешения не может

не быть, ведь лиственница поставлена в банку с водой в годовщину смерти на

Колыме мужа хозяйки, поэта.

4. Однажды я взял у Саши баночки с цветной тушью, которые стояли на столе

его отца, и решил написать письмо.

5. Ну, вот как бывало: от бесчеловечья вся сердечная жизнь вкладывалась в

какую – нибудь собачонку, и жизнь этой собачонки становилась фактом

безмерно более значительным, чем какое – нибудь величайшее открытие в

физике, обещающее в будущем человеку даровой хлеб.

В 7

Тренировочные упражнения

Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложносочинённогопредложения

1. Быть может,(1) во второй половине двадцатого века покой людям уже и не снится,(2) но все же мы жаждем душевного покоя,(3) в котором только и возможен творческий непокой и благотворный непокой в любой другой деятельности,(4) необходимой обществу.

2. Женишься(1), стоишь в очередях,(2) получаешь квартиру,(3) покупаешь мебель,(4) защищаешь кандидатскую,(5) а дети подрастают,(6) и только хочешь,(7) чтобы они были счастливы.

3. Отец был на фронте,(1) а мы с мамой,(3) оставив квартиру на проспекте Науки,(3) бывшем проспекте Бенуа,(4) и сдав кое-какие вещи, велосипед и чемоданы на хранение на склад Академии связи,(5) перебрались к деду Куприяну Алексеевичу,(6) в его квартиру в главном здании Военно-медицинской академии.

4. От пушечных ударов дрожала набережная,(1) высокие эвкалипты,(2) дома,(3) и казалось,(4) что горы дрожали тоже.

5. Но стоило мне войти в безлюдные в Обсерваторный,(1) Стурдзовский или Батарейный переулки,(2) окружавшие Черноморскую,(3) услышать шелест старых акаций,(4) увидеть темный плющ на оградах,(5) освещенных золотеющим солнцем зимы,(6) почувствовать веяние моря на своем лице,(7) и тотчас возвращались спокойствие и душевная легкость.

6. Помню,(1) как они потрясли меня,(2) и я стал мечтать о том,(3) как было бы хорошо попасть на Таити,(4) куда я,(5) кстати,(6) всё-таки попал нес колько лет назад.

7. Там(1), в вышине,(2) уже светило летнее солнце,(3) а на земле еще стоял сумрак,(4) и роса капала с белых зонтичных цветов дягиля в темную,(5) настоявшуюся за ночь воду.

8. Научная книга читается по частям,(1) с перерывами для отдыха,(2) для обдумывания,(3) просмотра или чтения дополнительных источников,(4) справочников,(5) словарей, (6) но и слишком часто отвлекаться не рекомендуется.

9. И сколько тут было людей,(1) но не было ни одного лишнего,(2) они все нужны мне,(3) и я бы не поступился ни одним фотографом,(4) обещавшим птичку,(5) которая так и не вылетела,(6) ни одним зеленщиком и уж подавно ни одним мороженщиком,(7) ни одним таксистом и ни одной легкомысленной девицей.

Тренировочные упражнения

1.Указать номера сложноподчинённых предложений

Внезапно солнце зашло за облако, и панорама залива, открывшаяся с высоты, стала производить почти фантастическое впечатление. 2) Если кукушка закуковала, то пора сеять лен. (Пословица ) 3)Когда я проходил мимо него, он отвернулся и стал смотреть на стеклянную дверь на улицу. (К. Евграфов) 4 ) За любую работу брался, не задумываясь даже, сумеет ли справиться с ней. 5) Место выглядело невероятно красивым, и мы решили остановиться здесь. (Т. Полякова) 6) На другое утро, хотя было дождливо и холодно, я позволил себе прогуляться по родным местам. 7) По мере того как они продвигались вперед по шелковистой воде, контуры острова становились четче.8) Засветились огни, и слышнее стал говор. (Л. Толстой)

2.Выпишите цифру(ы), обозначающие запятую(ые )между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.

А) Я думаю,(1) что музыку человек,(2) может быть,(3) услышал раньше, (4) чем научился говорить.

Б) Пусть молодой человек,(1) уроженец микрорайона,(2) не увидит вокруг себя старины в благородной патине,(3) он сядет в поезд мет­ро или троллейбус и отправится в коренную часть Москвы,(4) где на него глянет история задумчивыми ликами старых зданий.

В) Что до меня,(1) то наше начало —(2) моё и Ассоль —(3) останется нам навсегда в алом отблеске парусов,(4) созданных глубиной сердца, (5) знающего, (6) что такое любовь.

Г) На западе,(1) над Сталинградом, (2)небо совсем красное, (3) и трудно сказать, (4) отчего это- от заходящего солнца или от пожара.

Д)Если разговор касался важных и благочестивых предметов, (1) то Иван Иванович вздыхал после каждого слова, (2)кивая слегка головою; ежели до хозяйственных, то высовывал голову из своей брички и делал такие мины, (3)глядя на которые, кажется, можно было прочитать, (4)как нужно делать грушевый квас и прочее.

Е) Солнце порядком пригревало, (1)когда я закончил разработку этюда, (2)впоследствии послужившего основанием для картины,(3) и отодвинул мольберт,(4) чтобы бросить последний взгляд на озеро.

В 8

Тренировочные упражнения

Укажите предложения с последовательным подчинением.

А) Ему хотелось чтобы солнце не взошло прежде чем он дойдёт до болота.

Б) В кабинете графа я опять уверился что первоначальное моё наблюдение было справедливо и что граф принадлежит к лучшим людям своего сословия так как его собрания книг сделали бы честь любому учёному.

В) Каждый раз когда приближалась осень начинались разговоры о том что многое в природе устроено не так как бы нам хотелось.

Г) Смотритель осведомился куда надобно было ехать и объявил что лошади присланные из Кистенёвки ожидали его уже четвёртые сутки.

Укажите предложения с параллельным подчинением.

А) Когда Лёвин зарядив ружьё тронулся дальше солнце хотя ещё и невидное за тучами уже взошло.

Б) Когда она прошла мимо нас от неё повеяло ароматом которым дышит записка милой женщины.

В) Кто не бывал в тайге Уссурийского края тот не может себе представить какая это чаща какие это заросли.

Г) Паром продвигался с такой медлительностью что если бы не постепенная обрисовка его контуров то можно было бы подумать что он стоит на одном месте или же идёт к тому берегу.

Укажите предложения с однородным подчинением.

А) Ему казалось что он в игрушечном домике и начнёт сейчас играть с этой белой мебелью.

Б) То ему представлялось что русские бегут то он сам убит…

В) Каждый знает как легко подниматься по осыпям и как трудно по ним спускаться вниз.

Г) Теперь он знал что такое бой и что такое смерть и что такое страх.

В 9

Тренировочные упражнения

1.Укажите бессоюзные предложения, в которых между частями ставится тире.

А) … хватила топором вышел нос хватила в другой вышли губы…

Б) Старший сержант молчал не надо мешать командиру принимать решение.

В) Картина была чудесная около огней дрожало и как будто замирало упираясь в темноту круглое красноватое отражение…

Г) Сыр выпал с ним была плутовка такова.

2.Укажите бессоюзные предложения, в которых между частями ставится двоеточие.

А) И вдруг слышу доносится чей – то шепот.

Б) Дунул ветер все ожило.

В) Смелые побеждают трусливые погибают.

Г) У него на все был готов ответ нужно сделать так – то и никак иначе.

3.Укажите бессоюзные предложения, в которых ставится точка с запятой.

А) Мальчик прислушался над озером стояла такая же мертвая тишина как в лесу.

Б) Ночь в лесу как всегда ползла снизу из – под корней деревьев с застывших облаков еще не слинял закатный румянец на дороге едва – едва различишь собственные сапоги.

В) Чиста небесная лазурь теплей и ярче солнце стало пора метелей злых и бурь опять надолго миновала.

Г) В продолжение утра и середины дня Оленин весь был погружен в арифметические расчеты сколько он проехал верст сколько остается до первой станции.

4. Укажите предложения, в которых допущены пунктуационные ошибки.

А) Дунул ветер, все вокруг дрогнуло, ожило, засмеялось.

Б) Варвара прислушалась – донесся шум вечернего поезда.

В) Куст заденешь плечом – на лицо тебе вдруг с листьев брызнет роса серебристая.

Г) Вдруг позади нас в овраге раздался какой – то шум: кто – то спускался к источнику.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/28931-spravochnik-dlja-podgotovki-k-gia-chast-v