Контрольная работа (в форме ОГЭ) по А. Никольской для обучающихся 8-го класса по тексту М. Агеева

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ (В ФОРМЕ ОГЭ) ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ 8-ГО КЛАССА

Цель контрольной работы: осуществить контроль овладения ЗУН по следующим разделам учебной дисциплины:

правописание приставок;

правописание суффиксов;

умение определять грамматические основы предложений;

чередующиеся гласные в корне слова;

умение определять в предложениях обособленные определения и обстоятельства;

умение определять вид сложных предложений.

(1)Утро дышало свежестью. (2)Над рекой висел прозрачный туман, но солнечные лучи уже золотили тихую гладь. (3)Поднимавшийся берег покрывала изумрудная трава, испещрённая бесчисленными искорками росы. (4)Воздух, насыщенный пряными ароматами диких цветов, застыл. (5)Тихо – лишь в зарослях камыша у самой воды колокольцами звенели комары. (6)Вадимка сидел на берегу и смотрел, как старый тополь роняет белоснежные, кружащиеся в застывшем воздухе пушинки и как они белыми корабликами плывут по реке. (7)Тонкое поскуливание нарушило спокойствие утра.

(8)Мальчик вздрогнул – вспомнил, зачем пришёл сюда. (9)Слёзы подступили к горлу, стали душить, но он сдержался – не заплакал.

(10)Вчера ощенилась Жучка: принесла четверых. (11)Мать увидела Жучкин живот и давай причитать на всю деревню! (12)«Не углядел! (13)Сколько раз говорила: не пускай собаку со двора! (14)Что прикажешь с ними делать?»

(15)Виноват Вадимка. (16)И спрос теперь с него. (17)Мать приказала к вечеру от щенят избавиться – утопить. (18)Легко сказать, а вот попробуй, исполни... (19)Они хоть маленькие, слепые, а живые существа!

(20)Представить, как Жучкиных щенят топить будет, Вадимка не мог. (21)Казалось, чего проще: оставь мешок у воды – река сама сделает своё дело – и гуляй без хлопот и забот...

(22)Вадимка так не сумел бы. (23)Размазывая грязными ладонями слёзы, утёр лицо, сложил щенят обратно и решительно направился в деревню.

(24)У сельпо в ожидании утреннего хлеба толпился народ – всё больше женщины. (25)Увидав знакомое лицо, Вадимка подошёл к крылечку.

– (26)Здравствуйте, тётя Маша, – заливаясь краской, обратился к дородной женщине.

– (27)Здорово! (28)Чего в мешке? – сразу заинтересовалась любопытная тётя Маша.

– (29)Сейчас покажу! – засуетился Вадимка. – (30)Щенки Жучкины. (31)Может, возьмёте?

– (32)Разве щенки? (33)Крысята какие-то, – сострила женщина. (34)Собравшиеся вокруг прыснули.

– (35)Маленькие ещё – вчера родились...

– (36)Раз вчера, то неси-ка их к мамке. (37)Вона разревелись – жрать хотят.

– (38)Не могу. (39)Мать запретила с ними домой возвращаться... (40)Может, всё-таки возьмёте?

(41)Но женщины, потеряв к мешку интерес, одна за другой расходились. (42)Сельпо открыли, и тётя Маша деловито направилась к дверям. (43)Вздохнув, мальчик уныло поплёлся прочь.

– (44)Вадик, постой!

(45)Вадимка обернулся: Николай Егорыч – колхозный ветеринар, давний приятель отца.

– (46)Ты вот что, ступай к деду Борису – охотнику. (47)У него Сильва, между прочим, ощенилась, восемь штук принесла. (48)Может, возьмёт старик твоих-то.

(49)Окрылённый, мчался Вадимка к дому охотника...

(По А. Никольской)*

* Никольская Анна (род. в 1979 г.) – современная российская детская писательница.

ПРОЧИТАЙТЕ ТЕКСТ И ВЫПОЛНИТЕ ЗАДАНИЯ 1-12.

1. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является метафора.

1)Поднимавшийся берег покрывала изумрудная трава, испещрённая бесчисленными искорками росы.

2)Мать приказала к вечеру от щенят избавиться – утопить.

3)Вадимка обернулся: Николай Егорыч – колхозный ветеринар, давний приятель отца.

2. Из предложений 24-26 выпишите слово с орфограммой Н и НН в суффиксах имен прилагательных, образованных от имён существительных. (утреннего)

3. Из предложений 21-23 выпишите слово с чередующимся гласным в корне слова. (сложил)

4. Из предложений 41-43 выпишите слово(а), правописание приставки которого зависит от звонкости/глухости следующего после неё согласного звука. (расходились, вздохнув)

5. Замените словосочетание «Жучкиных щенят» (предложение 20) с типом связисогласование синонимичным словосочетанием с типом связи управление.

6. Укажите количество грамматических основ в предложении 42.(2)

7. Из предложения 44 выпишите грамматическую основу. (постой)

8. Укажите способ выражения подлежащего в предложении 34. (причастие)

9. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(ы), обозначающую(ие) запятую(ые) при причастном обороте.

(3)Поднимавшийся берег покрывала изумрудная трава,¹ испещрённая бесчисленными искорками росы. (4)Воздух,² насыщенный пряными ароматами диких цветов,³ застыл. (5)Тихо – лишь в зарослях камыша у самой воды колокольцами звенели комары.

10. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(ы), обозначающую(ие) запятую(ые) при деепричастном обороте.

(22)Вадимка так не сумел бы. (23)Размазывая грязными ладонями слёзы,¹ утёр лицо,² сложил щенят обратно и решительно направился в деревню.

(24)У сельпо в ожидании утреннего хлеба толпился народ – всё больше женщины. (25)Увидав знакомое лицо,³ Вадимка подошёл к крылечку.

11. Замените разговорное слово «ступай» в предложении 46 стилистически нейтральнымсинонимом.

12. Выполните синтаксический разбор предложения. Вздохнув, мальчик уныло поплёлся прочь.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/289311-kontrolnaja-rabota-v-forme-ogje-po-a-nikolsko