Интегрированный урок по теме: «Осенний урожай»

МЕТОДОЛОГИЧЕСКОЕ ОПИСАНИЕ УРОКА

Цель урока

Дать представление об овощах и фруктах, о витаминах.

Задачи урока

Коррекционно-образовательные:

Систематизировать и расширить знания об овощах и фруктах;

Сформировать у детей представление о витаминах, раскрыть их значение для здоровья человека.

Коррекционно-развивающие:

Коррекция мышления; формирование простейших видов речевых суждений.

Развивать восприятие, память, внимание учащихся; развивать умение заниматься в группе со сверстниками, навыки самостоятельной работы;развитие слухового восприятия; формирование познавательного интереса; развитие эмоционально-волевой сферы.

Совершенствовать предметно-развивающую среду экспериментально-исследовательского направления; активизировать интерес к трудовым действиям взрослых; развивать и поддерживать интерес к окружающему растительному миру.

Коррекционно-воспитательные:

Воспитывать познавательную активность, культуру общения, бережное отношение к своему здоровью;

Способствовать повышению работоспособности на уроке, формированию положительного эмоционального настроя.

Воспитание положительного, бережного и заботливого отношения к мируприроды через различные виды деятельности;

БУД – базовые учебные действия

Личностные проявление самостоятельности и активности; умение работать в команде; самостоятельность в выполнении учебных заданий; проявление уважительного отношения к своему труду и труду других; формирование социальной роли ученика и положительного отношения к учению

Регулятивные:

работать с учебными принадлежностями (инструментами); принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе; принимать и сохранять цели и задачи решения типовых учебных и практических задач, адекватно оценивать значимость результатов своей учебной и трудовой деятельности, осмысленному и продуктивному запоминанию, добиваться понимания поставленной цели, задания, добиваться осмысленности выполнения задания; уметь грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действий; ориентация на образец и правило выполнения задания;

Познавательные (общеучебные ):

делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале; уметь отличать семена ранее изученных растений (работа с таблицей); понимать сущность выполнения задания; закрепление ранее приобретенных умений и навыков; работать с информацией (понимать изображение, устное высказывание, элементарное схематическое.

Познавательные (логические): умение анализировать свою деятельность (ухаживать за комнатными растениями); осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Познавательные (знаково -символические): уметь работать по предложенной инструкции

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог; слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности ; владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной работы в команде одноклассников под руководством учителя;обращаться за помощью и принимать помощь;

Педагогические технологии

информационно-коммуникационные технологии, обучение в сотрудничестве; технология развивающего обучения; практическая деятельность

Методы, методические приемы

Словесный (беседа, объяснение, частично-поисковый; инструктаж); наглядный и практический методы; демонстрация; методы самостоятельной учебной работы и работы под руководством учителя; метод «обратной связи» между учителем и учащимися; методы, называемые также экспонирующими, с акцентом на эмоциональную активность.

СТРУКТУРА УРОКА

Этапы урока

Формулировка целей и задач урока. Разделение учащихся на творческие группы. Ознакомление с объектом исследования.

Содержание 

Организационный момент

Введение в урок

Выполнение заданий по направлениям:

Долгожданный дан звонок, Начинается урок!

– Внимание, внимание!

Сегодня мы отправляемся в путешествие по городу Здоровейку.

– Догадайтесь, на чем мы с вами поедем:

Кто на бегу, Пары клубя, Пуская дым трубой, Несет вперед и сам себя, Да и меня с тобой?

(Поезд)

Основная часть

2. Постановка проблемного вопроса.

– В ходе путешествия мы должны ответить на вопрос “Почему нужно есть много овощей и фруктов?”.

Итак, отправляемся в путь.

3. Изучение нового материала.

Дети образуют поезд.

Едет поезд необычный

Он большой и симпатичный

В нем капуста и горох

Лук, петрушка и укроп…

Остановка! Поезд, стоп!

– Кто из вас запомнил, что везет поезд? – Как назвать одним словом все это?+ Овощи. – Кто догадался, какая станция ждет нас впереди?+ “Овощная” станция.

В огород сейчас пойдем

Овощи там соберем! Выставляем картинки-отгадки в «корзинку» Их срываю, не спешу

И в корзинку положу.

1.

Сочные, да крупные, Вот такие круглые. Летом зеленеют. К осени краснеют.(Помидоры).

2.

На грядке длинный и зеленый, А в кадке желтый и соленый.(Огурец).

3.

Скинул с Егорушки  Золотые перышки – Заставил Егорушка  Плакать без горюшка.(Лук).

4.

Маленький, горький, Луку брат (Чеснок).

5.

Щеки розовы, нос белый. В темноте сижу день целый. А рубашка зелена, Вся на солнышке она. (Редис).

6.Круглый бок, желтый бок, Сидит на грядке колобок. Врос в землю крепко Что это?(Репка).

7.И зелен, и густ На грядке вырос куст. Покопай немножко, По кустом …(Картошка).

8.Золотая голова, Велика, тяжела. Золотая голова Отдохнуть прилегла . Голова велика Только шея тонка.(Тыква).

9.Как надела сто рубах, Захрустела на зубах.(Капуста)

.

10. За кудрявый хохолок, Лису из норки поволок. На ощупь очень гладкая, На вкус как сахар сладкая. (Морковь.)

– Какие овощи вы еще знаете? + Баклажаны, горох, перец, кабачок.

+ муляжи фруктов На Овощной станции живет Незнайка. Он держит корзинку с овощами.

Посмотрите, нет ли здесь чего-нибудь лишнего?

- Почему вы считаете, что этот предмет лишний?

- Какие из этих овощей мы употребляем в пищу ежедневно?

- Какие полезные продукты используем достаточно часто?

- Какие присутствуют на нашем столе изредка?

- А вот Незнайка задумался, как отличить овощи? Помогите ему. + Овощи растут на грядках.

4. Практическая работа на развитие творческого мышления и мелкую моторику:

- А сейчас мы с вами для Незнайки, чтобы он не расстраивался, из овощей создадим портреты Модницы – капусты и Свёклы-Фёклы. А помогут нам в работе картинки других овощей, ягод и фруктов.

(Создание портретов)

– Ребята, какие получились замечательные портреты!

– Нам пора спешить на следующую станцию, ее жители уже ждут нас, но посмотрите, что говорят нам овощи:

Ешьте больше овощей – Будете вы здоровей!

5. Физкультминутка.

“Вершки, корешки” Если едим у овоща надземные части – это вершки, руки вверх. Если едим подземные части растения – это корешки, приседаем.

- Едем дальше!

6. Продолжение изучения нового материала.

– Что изображено на слайде? 2+ Фрукты. – Догадайтесь, как называется вторая станция?+ “Фруктовая” станция. – Ребята, фрукты приготовили для вас задание. Но сначала давайте подумаем, как отличить фрукты от овощей? + Фрукты растут в саду, а овощи в огороде. Фрукты сладкие, кроме лимона, а овощи нет.

Работа с компьютером. (Урок 38. Задание 2)– Мудрая Черепаха решила сварить борщ. Черепаха варит овощной суп, а муравей – сладкий компот.

Подскажите им, из чего лучше приготовить эти блюда. ноутбук

7. - В жарких странах произрастает много различных фруктов. Чаще всего это гибриды – то есть скрещены несколько видов фруктов в один. Давайте задержимся на Фруктовой станции и Черепаха познакомит нас с ними. Слайды

- На Фруктовой станции для вас есть задание. Впишите названия фруктов в кроссворд и вы прочитаете новое слово.

1. Ягода известная  Прозрачная, полезная  Этой ягоде я рад,  Это вкусный… (Виноград)

2. Под шершавой кожурой, Сочный плод хранится мой, Он зеленый и зернистый, Нежный, сладкий и мясистый. Как же называюсь я, Мякоть вкусная моя — Кладезь витаминов ценных, Для здоровья драгоценных. (Киви)

3. Маленькая печка с красными угольками (Гранат)

4. Все о ней боксеры знают

С ней удар свой развивают.

Хоть она и неуклюжа,

Но на фрукт-то как похожа ... (Груша)

5. Желтый цитрусовый плод

В странах солнечных растёт.

Но на вкус кислейший он,

А зовут его (Лимон)

6. С виду он как рыжий мяч,

Только вот не мчится вскачь.

В нём полезный витамин -

Это спелый ... (Апельсин) 

7. Диковинка заморская  С зеленым хохолком.  Не растет он у нас  Это полезный… (Ананас)

8. Как назвать это все одним словом? (Фрукты)

Учитель: Какое слово получилось в выделенных клетках? (Витамины).

– Ребята, как вы думаете, почему появилось это слово? Что такое витамины? Это вещества, необходимые для поддержания здоровья нашего организма. Этих веществ много именно в овощах и фруктах. 

– Прочитайте слова Мудрой Черепахи на слайде и скажите: “Почему надо есть овощи и фрукты?”+ В них много витаминов и других полезных веществ. Без витаминов человек болеет.

8. Физкультминутка.

Игра «Волшебный мешочек». С закрытыми глазами узнать какой фрукт спрятался в мешочке.

– Нам еще рано домой. Ведь впереди нас ждут очень полезные друзья – Витамины, которые нас ждут на станции “Витаминная”.

9. Работа по учебнику.

– Давайте познакомимся с ними. Посмотрите, в зеленой одежде нас встречает витамин А, в синей одежде – витамин В, в красной – витамин С. А почему у них разные овощи и фрукты?+ В разных овощах и фруктах содержатся разные витамины. – Рассмотрите, в каких овощах содержится витамин А? + Морковь, капуста, помидоры.– Прочитайте, что говорит нам витамин А? – Почему надо есть продукты, в которых есть витамин А?+ Чтобы хорошо расти, хорошо видеть и иметь крепкие зубы.

– В каких овощах и фруктах есть витамин В? + Свекла, яблоки, редиска. –– Прочитайте, что говорит нам витамин В? – Для чего нужен витамин В? + Чтобы быть сильными, иметь хороший аппетит, не огорчаться и не плакать по пустякам.

– А где же мы встретим витамин С?+ Черная и красная смородина, лимон и лук.– Прочитайте, что говорит нам витамин С? – Для чего нужен витамин С?+ Чтобы реже простужаться, быть добрым, быстрее выздоравливать при болезни.

10. Закрепление.

- Узнал Муравьишка, что морковка очень полезна и побежал за ней в огород. Какой витамин есть в моркови? + Витамин А. – А что будет с Муравьишкой, если он будет есть только морковку? + Он все равно может заболеть, т.к. он не ест витамины В и С. Он может простудиться, не будет сильным, будет иметь плохой аппетит. – Какой вывод можно сделать? + Надо есть овощи и фрукты, потому что в них разные витамины и полезные вещества. – Для чего организму человека нужны витамины? + Чтобы хорошо расти, хорошо видеть, иметь крепкие зубы, чтобы быть сильным, иметь хороший аппетит, не огорчаться, не плакать по пустякам, чтобы реже простужаться, быть бодрым, быстрее выздоравливать при болезни.

– Муравьишка выкопал морковку и понес ее домой. На его пути появилась Злючка-Грязючка. Чему она так обрадовалась?

- Но зря Злючка-Грязючка сюда прибежала. Муравьишка знает очень важное правило. Как вы думаете, какое?

– Давайте отправимся на последнюю станцию города Здоровейска “Чистюлькино”. – Так что должен сделать Муравьишка, чтобы она не появилась? + Вымыть морковку. – Да, Муравьишка знает это правило. Давайте прочитаем, что он нам говорит. – Почему надо мыть овощи и фрукты?

Работа в тетради (практическая работа).

- На станции «Чистюлино» для вас приготовлено новое задание №3

Раскрасить, нарисовать еще по одному предмету.

- Справитесь? (Проверка)

Рефлексия

Изготовление книжки-малышки «Овощи и фрукты»

Мониторинг

.Игра в лото «Овощи и фрукты»

Заключение

Подведение итогов:

Беседа, с пиктограммами (настроение, расписание, правила поведения). Рассматривание книжки-малышки, изготовленной ребятами.

АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ

Урок занимает важное место в системе формирования УУД. Все поставленные коррекционно-образовательные, коррекционно-развивающие и коррекционно-воспитательные задачи выполнены. Все дети активно и с удовольствием работали на уроке. Урок имеет положительный эмоциональный фон. Знания, умения и навыки полученные на уроке могут быть применены на последующих других уроках и в дальнейшей жизни, т.е. способствовать социализации детей с ТМНР.