Конспект урока по математики на тему: «Приём вычислений вида 56 -20 и 56 2»

ОБЩАЯ ЧАСТЬ

Предмет

Математика

Класс

2 «В»

Тема урока

«Приём вычислений вида 56 -20 и 56 – 2»

Дидактическая цель

Создать условия для изучения приема вычитания вида 56-20,56-2.

Планируемые образовательные результаты

Личностные умения

Метапредметные умения

Предметные умения

Л1.Развивать элементарные навыки самооценки и самоконтроля результатов своей учебной деятельности;

Л2.Адекватная оценка результатов своей учёбы, понимание причин успеха или неуспеха;

Л3. Элементарные навыки этики поведения.

МПознавательные

МП1. Использовать различные способы кодирования учебной информации (схемы, таблицы, рисунки, краткая запись и математические выражения);

МП2. Осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника, рабочей тетради и сведения, полученные от учителя;

МРегулятивные

МР1. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

МР2. Работать по предложенному учителем плану.

МКоммуникативные

МК1.слушать и понимать речь других;

МК2. строить речевые высказывания;

П1.Иметь представление о приёмах вычислений вида 56 – 20 и 56 - 2;

П2Выполнять сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через десяток;

П3. Составлять числовые выражения в два-три действия без скобок;

П4. Находить значения этих выражений, сравнивать числовые выражения и их значения.

Основные понятия, изучаемые на уроке

Сложение, вычитание, десяток, единица, сумма, множитель, частное.

Образовательные технологии, используемые на уроке

(в т.ч. рефлексивные технологии)

Диалоговая технология, рефлексивная

Вид используемых на уроке средств ИКТ

Компьютер, видеопроектор, интерактивная доска

Образовательные ресурсы:

Для учителя

Литература

Интернет-ресурсы

Для ученика

Учебник по математике, 2 класс 2 часть

Г.В. Дорофеев, Т.Н. Миракова, Т.Б.Бука.

Москва «Просвещение», 2015

Методические пособия с поурочными разработками. 2 класс.

https://perspektiva-1.jimdo.com/2/

Учебник по математике, 2 класс 2 часть

Г.В. Дорофеев, Т.Н. Миракова, Т.Б.Бука

Москва «Просвещение», 2015

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА

Литературное чтение

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧЕНИКА

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Ι. Организационное начало урока

Здравствуйте, ребята! Меня зовут Александра Денисовна и сегодняшний урок математики ,проведу я.

Приветствие, организация рабочего места.

Л3.

ΙΙ. Актуализация знаний.

Устный счёт:

- Начнем наш урок с устного счета.

-Слушайте внимательно, спросить могу любого. За работу на уроке поставлю отметки.

Слушайте внимательно, читать буду 2 раза.

-Сумма чисел 36 и 20 .

-Найдите сумму чисел 20 и 36.

-К числу 57 прибавить 2 единицы.

- Первый множитель 2, второй множитель 6. Найдите произведение.

-Сколько десятков в числе 75?

-Сколько единиц в числе 12?

-42 увеличить на 3.

-Первое слагаемое 42, второе 31.Найдите сумму.

- У фермера было 57 серых кроликов, 30 белых кроликов и 10 чёрных кроликов. Сколько всего кроликов было у фермера?

- Рыбаки поймали 6 окуней, 7 лещей, 5 карасей. Из 8 рыб сварили уху, а ещё 3 пожарили. Сколько рыб

осталось у рыбаков? (7)

-Молодцы!

III. Целеполагание.

- Ребята, а давайте попробуем решить еще 2 примера. Будьте внимательны! Посмотрите на доску.

56-20

56-2

-Какие ответы у вас получились, давайте запишем на доске .

-Ребята, давайте разберёмся, кто прав.

56

56

59

12

7

2

45

73

97

7

Решают примеры.

Записывают ответы на доске.

МР5.

МР5.

МК1.

МК4.

III. Работа над новым материалом.

-Ребята, откройте учебник на странице 36.

-Посмотрим на рисунок, здесь представлена разность чисел 56 и 20 и разность чисел 56 и 2.

Сначала разберём разность чисел 56 и 20.

1)Разность чисел 56 и 20.

-Разложим число 56 на сумму разрядных слагаемых.

-Сколько десятков в числе 56?

-Как эти 5 десятков изображены в учебнике?

-В числе 56 пять десятков и сколько единиц?

-Как изображены 6 единиц числа 56 в учебнике?

-Сколько десятков в числе 20?

-Как эти 2 десятка изображены в учебнике?

-Чтобы найти разность чисел 56 и 20, нужно из 5 десятков вычесть 2 десятка .Сколько получится?

- Запишем в тетрадь. Открыли тетради

- Отступили от предыдущей работы 4 клеточки сверху, 4 клеточки слева и записываем:

21 февраля

Через одну клетку записываем:

Классная работа

( Учитель пишет на доске)

Смотрим, чтобы все дети открыли тетради, записали – число, классная работа и приготовились слушать.

-Запишем первый пример:

56 – 20 =30+6=36

/ \

50 6

56 представим в виде суммы разрядных слагаемых 50 и 6, вычитаем десятки из десятков, и прибавляем оставшиеся единицы.

-Молодцы, теперь посмотрим, как записать разность столбиком на странице 36:

При вычитании столбиком десятки подписывают под десятками, единицы под единицами.

Отступим 1 клеточку сверху после примера и 2 клеточки слева

Запишем число 56

Под числом 56 записываем число 20. Пишу единицы под единицами, десятки под десятками

Поставили слева знак вычитания

отвели черту

вычитаем единицы из единиц: 6 – 0=6. Пишу под единицами 6.

Вычитаем десятки из десятков: 5-2=3 . Пишу под десятками 3.

56

20

____

36

Ответ:36

2)Разность чисел 56 и 2.

Число 56

Отступим 1 клеточку сверху после примера и 2 клеточки слева.

-Запишем второй пример:

56 – 2= 50 + 4 = 54

/ \

50 6

56 представим в виде суммы разрядных слагаемых 50 и 6, вычитаем единицы из единиц и прибавляем оставшиеся десятки.

-Молодцы, теперь посмотрим, как записать разность столбиком на странице 36:

Отступим 1 клеточку сверху после примера и 2 клеточки слева

Запишем число 56.

Под цифрой 6 записываем цифру 2.

Пишу единицы под единицами.

Поставили слева знак вычитания

отвели черту

вычитаем единицы из единиц: 6 – 2=4. Пишу под единицами 4.

Оставшиеся десятки сносим.

56

2

____

54

Ответ:54

- Какой можно сделать вывод?

( Если не получается – формулируют правило вместе с учителем)

Работа с учебником

-Ребята, решаем 1 упражнение устно.

-Кто хочет прочитать задание?

47 – 30 = …

/ \

40 7

78 – 50 = …

/ \

70 8

64 – 2 =…

/ \

60 4

89 – 6 =…

/ \

80 9

Работа с рабочей тетрадью.

-Ребята, откройте пожалуйста рабочие тетради на странице 50.

-Выполняем 1 упражнение.

-Кто хочет прочитать задание?

(Задание: Заполни пропуски числами, как показано в образце.)

59

/ \

50 9

-Сделайте, пожалуйста ,самостоятельно.

-Давайте проверим , кто хочет продиктовать свои ответы с объяснением?

-Разбираем упражнение 2.

Давайте попробуем выполнить упражнение № 2.

Кто хочет прочитать задание?

(Задание: По каждому рисунку составь пример на вычитание, как показано в образце. Заполни пропуски.)

-Пучки – это …

-Палочки- это …

-Разбираем первый рисунок.

Пример: 65 – 3 = …

Сколько пучков изображено на рисунке?

Сколько палочек изображено на рисунке?

Мы помним, что десятки мы изображаем пучками, а единицы палочками. В числе 65 6 десятков и 5 единиц.

Сколько зачёркнутых палочек?

Теперь нам нужно из 65 вычесть 3. Вычесть 3 – это значит убрать 3 единицы.

65-3= 62

-Кто хочет прокомментировать второй рисунок?

54 - …=…

-Кто хочет прокомментировать третий рисунок?

83 - …=…

-Последние 2 рисунка сделайте ,пожалуйста с соседом по парте, а потом мы проверим.

Четвёртый рисунок.

… - 4 = …

Пятый рисунок.

… - … = …

Творческое задание в парах «Сундучок»

-Разбираем упражнение 3.

Давайте попробуем выполнить упражнение № 3

Выполни вычисления.

Пример:

39

- 5

___

34

72

- 30

___

42

Вычитаем единицы из единиц: 2 – 0=2. Пишу под единицами 2.

Вычитаем десятки из десятков: 7-3=4 . Пишу под десятками 4

Ответ:42

58

- 6

____

52

Вычитаем единицы из единиц: 8 – 6=2. Пишу под единицами 2.

Оставшиеся десятки сносим.

Ответ: 52

Последние 2 примера самостоятельно решите.

Проверяем:

47

- 20

____

27

Вычитаем единицы из единиц:7 – 0=7. Пишу под единицами 7.

Вычитаем десятки из десятков: 4-2=2 . Пишу под десятками 2.

Ответ: 27

83

- 60

_____

23

вычитаем единицы из единиц: 3 – 0=3. Пишу под единицами 3.

Вычитаем десятки из десятков: 8-6=2 . Пишу под десятками 2.

Ответ: 23

Физкультминутка.

«Фиксики»

Работа с учебником.

Пропустили вниз 2 клеточки, написали слово «Задача 1»

Упр.2

-На странице 36 в учебнике решаем задачу 2.

Записываем в тетради:

Упр. 2

- Кто хочет прочитать задачу?

-Что нам известно?

- Что нужно найти?

- Каким действием будем это искать?

- Давайте это запишем в строчку.

-Ребята ,предлагаю, вам решить задачу без краткой записи.

26 - 10 =10+6=16 (ог.)

/ \

20 6

Пропустили вниз 2 клеточки, написали слово «Задача 2»

Упр.3

- Кто хочет прочитать задачу?

-Что нам известно?

-Что нужно найти?

-Каким действием будем это искать?

-Давайте запишем решение этой задачи в столбик.

38

- 5

____

33

-Ребята, откройте пожалуйста рабочие тетради на странице 51.

Упражнение 6.

-Кто хочет прочитать задачу?

-Что нам известно?

-Что нужно найти?

-Что мы можем сначала найти?

-Каким действием?

-Теперь , мы можем ответить на главный вопрос задачи?

-Каким действием?

Творческое задание в группах «Матрёшки»

Молодцы ребята!

5 десятков

В виде 5 оранжевых пучков

6

В виде 6 синих палочек

2 десятка

В виде 2 оранжевых пучков

36

Открыли тетради, отступили 4 клеточки от предыдущей работы

Записывают:

21 февраля

Классная работа

Записывают пример.

Записывают пример в столбик .

Отступили 1 клеточку сверху после примера и 2 клеточки слева, записывают пример.

Отступим 1 клеточку сверху после примера и 2 клеточки слева, записывают пример.

Единицы вычитают из единиц.

Десятки вычитают из десятков.

Читают задание

47 представим в виде суммы разрядных слагаемых 40 и 7, вычитаем десятки из десятков и прибавляем оставшиеся единицы.

47 – 30 =10 + 7 = 17

/ \

40 7

78 представим в виде суммы разрядных слагаемых 70 и 8, вычитаем десятки из десятков и прибавляем оставшиеся единицы.

78 – 50 =20 + 8 = 28

/ \

70 8

64 представим в виде суммы разрядных слагаемых 60 и 4, вычитаем единицы из единиц и прибавляем оставшиеся десятки.

64 – 2 =60 + 2 = 62

/ \

60 4

89 представим в виде суммы разрядных слагаемых 80 и 9, вычитаем единицы из единиц и прибавляем оставшиеся десятки.

89 – 6 =80 + 3 = 83

/ \

80 9

Открывают рабочую тетрадь.

Читают задание.

74

/ \

70 4

74 представим в виде суммы разрядных слагаемых 70 и 4

22

/ \

20 2

22 представим в виде суммы разрядных слагаемых 20 и 2

85

/ \

80 5

85 представим в виде суммы разрядных слагаемых 80 и 5

47

/ \

40 7

47 представим в виде суммы разрядных слагаемых 40 и 7

Читают задание.

Десятки

Единицы

6

5

3

Записывают ответ в клеточку.

65 – 3 = 62

На рисунке изображено 5 пучков и 4 палочки. Это значит пять десятков и четыре единицы. Зачёркнуто 2 пучка, то есть 2 десятка.

Записывают ответ в клеточку.

54-20=34

На рисунке изображено 8 пучков и 3 палочки. Это значит восемь десятков и три единицы. Зачёркнуто 5 пучков, то есть 5 десятков.

Записывают ответ в клеточку.

83-50=33

Решают в парах.

На рисунке изображено 5 пучков и 7 палочек. Это значит пять десятков и семь единиц. Зачёркнуто 4 палочки , то есть 4 единицы.

Записывают ответ в клеточку.

57-4=53

На рисунке изображено 5 пучков и 8 палочек. Это значит пять десятков и восемь единиц. Зачёркнуто 5 пучков , то есть 5 десятков.

Записывают ответ в клеточку.

58-50=8

Единицы вычитаем из единиц. Десятки вычитаем из десятков.

Решают примеры самостоятельно.

Ученик читает условия задачи:

В корзине было 26 огурцов. Из неё на обед взяли 10 огурцов. Сколько огурцов осталось в корзине?

Было 26 огурцов, взяли 10 огурцов.

Сколько огурцов осталось в корзине.

Вычитанием.

26 - 10 =10+6=16 (ог.)

/ \

20 6

Ответ: В корзине осталось 16 огурцов.

Ученик читает условия задачи:

В одном автобусе ехали 38 пассажиров, а в другом – на 5 пассажиров меньше. Сколько пассажиров ехало во втором автобусе?

Что в одном автобусе ехали 38 пассажиров, а в другом - на 5 пассажиров меньше.

Сколько пассажиров ехало во втором автобусе?

Вычитанием.

Записывают решение в тетради, 1 учащийся на доске.

38

- 5

____

33 (п.)

Ответ:33 пассажира ехало во втором автобусе.

Ученик читает условия задачи: Дополни схему и реши задачу.

В корзину сначала положили 20 картофелин, а потом ещё 36 картофелин. Для приготовления супа взяли 4 картофелины. Сколько картофелин осталось в корзине?

Было- 20 к. и 36 к.

Взяли – 4 к.

Сколько картофелин осталось в корзине.

Сколько всего картофелин было.

Сложением.

Записывают решение в рабочей тетради.

1)20 + 36 = 56(к.) – всего картофелин было.

Да.

Вычитанием.

Записывают решение в рабочей тетради.

2)56 – 4 = 52 (к.)

Ответ: 52 картофелины осталось в корзине.

МК1.

МР4.

МП2.

МК4.

П1.

П1.

МР5.

МК4

МК4

МК4

МП2

МР5

МК3

МК4

МК2

МК4

МП2

МР5

МК3

МК4

МК2

IV. Домашнее задание

Записывают домашнее задание в дневник.

V. Итог , рефлексия

-Что мы с вами сегодня учились делать?

Посмотрите на слайд и дополните любое предложение:

* У меня получилось...

* Я узнал...

* Я научился...

* Мне понравилось...

* Для меня стало новым...

Рефлексия «Поляна»

Ребята, на доске весит пустая полянка, если вам понравился урок и вы чувствовали себя комфортно прикрепите цветочек на полянку, а если вам было скучно, то повесьте облачко.

Всем большое спасибо за работу на уроке. До свидания!

Вычислять приёмом вида 56 -20 и 56 – 2

Дополняют предложения

До свидания!