Урок с позиции системно -деятельностного подхода в рамках ФГОС второго поколения

Урок с позиции системно -деятельностного подхода в рамках ФГОС второго поколения.

Конспект урока математики. 1 класс. УМК «Школа России»

Учитель-Нестеренко Елена Васильевна, учитель начальных классов МБОУ Ефремкинской СШ №8. Село Ефремкино,Ширинский район. Хакасия.

Предмет: Математика.

Учебник :Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и др. Математика: Учебник: 1 класс: В 2 ч. -М.: Просвещение, 2011.

Возраст учащихся-6 лет, 1 класс.

Тип урока- закрепление и систематизация знаний

Форма урока- путешествие

Продолжительность урока-35 минут

Тема урока : «Сложение и вычитание чисел первого десятка.»

Цель : Обобщение и систематизация знаний по теме «Сложение и вычитание чисел первого десятка»

Задачи: 1.Закрепить знание таблицы сложения;

2. Закрепить умение выполнять вычитание в пределах 10; составлять и решать задачи;

3. Развивать логическое мышление;

4. Воспитывать уважение к товарищам;

Планируемые результаты

Предметные

Обучающиеся будут знать:

- конкретный смысл и название действий сложения и вычитания;

- знать и использовать при чтении и записи числовых выражений названия компонентов и результатов сложения и вычитания;

- знать переместительное свойство сложения;

знать таблицу сложения в пределах 10 и соответствующие

случаи вычитания;

Уметь:

- находить значение числовых выражений в 1 – 2 действия без скобок;

- применять приемы вычислений:

при сложении – прибавление по частям; перестановка чисел;

при вычитании – вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего случая сложения;

- выполнять сложение и вычитание с числом 0;

Метапредметные

Познавательные УУД:

1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, содержание).

2.Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

3.Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

5.Группировать, классифицировать предметы,

Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала

Коммуникативные УУД:

1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы

Личностные

1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

2.Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

3. Выполнять правила безопасного поведения в школе.

4.Адекватно воспринимать оценку учителя

Ход урока.

Орг. Момент.

Долгожданный дан звонок,

Начинается урок.

-Улыбнитесь друг другу. Пожелайте хорошей работы и отличного настроения! Присаживайтесь на свои места.

Сообщение темы урока.(учащиеся сами формулируют тему и задачи урока)

(Ребята входят в класс и видят -на доске прикреплен большой конверт. Учитель помогает снять его и достает из него:

а) числа от 1 до 10(помещает на доску )

б)равенство и неравенство(помещает на доску)

в)ромашку(состав чисел)

г) краткую запись задачи.

Вопрос учителя: Как вы думаете, чем нам предстоит сегодня заниматься на уроке?

Ответы детей: ( исходя из того, что достали из конверта)

-вспомним последовательность чисел от 1 до 10;

-будем решать примеры, записывать равенства, неравенства;

-вспомним состав чисел;

-будем решать задачи;

Вопрос учителя: Как вы думаете, зачем нам надо хорошо уметь считать и решать примеры?( учащиеся подходят к тому, что без знания математики жить очень трудно)

Затем учитель достает из конверта красочное приглашение в Страну Невыученных уроков

3.Работа над темой урока.

-Сегодня мы отправляемся с вами в Страну Невыученных уроков. Мы будем помогать ребятам выполнять различные задания. Нам важно научиться преодолевать трудности. Я уверена, что вы справитесь. А проводить нас согласился наш друг Заяц Тимошка. Итак, в путь!

1 задание.

Считаем до 10 в прямом и обратном порядке.

Считаем до 20 в прямом и обратном порядке.

2 задание. Устный счет.

А сейчас нам предлагают посчитать устно. Для того, чтобы узнать, какое число будет присутствовать в заданиях, надо посчитать количество букв в слове ЗАЯЦ

(ребята считают, говорят свои ответы).

Учитель снимает с доски иллюстрацию с изображение зайца( заиц). Дети исправляют ошибку и еще раз считают количество букв. (4)

С этим числом выполняем устный счет.

От 10-4; из 7 вычесть 4; 9 минус 4; 2 да 4; 4 увеличить на 4; 10 уменьшить на 4; 5 плюс 4; 5 без 4; 1 слагаемое 5, 2 слагаемое 4, найти сумму; уменьшаемое 6, вычитаемое4, найти разность;

Зайчик задумал число и прибавил к нему столько же и получил 8. Какое число задумал зайчик?

-Оцените свою работу и работу класса.

3 задание.

Зайчик привел нас на лесную полянку. Здесь мы видим пары чисел: 2и 4; 3и5; 10 и 4; 8и6;

Сравнить эти числа. На сколько больше или меньше?

- Какое правило надо знать, чтобы правильно выполнить это задание?

Физминутка.

4 задание.

Назовите 14 и 17 буквы алфавита.(М.П.) Вспомните словарные слова на эти буквы.

(Морковь, петух)

Сколько букв в этих словах? Проверяем(марковь, питух) Исправляем ошибки, считаем. (7 и 5)

_На сколько в 1 слове букв больше чем во 2?(выслушиваются ответы детей)

7-5=2

-Как по-разному можно прочитать этот пример?

-Оцените свою работу и работу класса.

5 задание.

Составить задачи по выражению.

- А сейчас порешаем задачи в стихах.(стр.230)-фронтальная устная работа.

Самостоятельное решение задачи в тетради (стр.15) Проверка в парах.

-Оцените свою работу и работу класса.

6 задание.

Нас встречает девочка. Чтобы узнать ее имя , надо вспомнить 9 и 10 буквы алфавита. (ЗИ) . Как зовут девочку? Зина. (имя собственное, надо писать с большой буквы)

Она предлагает вспомнить состав чисел 9 и 10. (работа по рядам)

-Оцените свою работу и работу класса.

7 задание.

Самостоятельная работа.

Решение примеров.

На доске записаны примеры. В них допущены ошибки.

5+4=10 3+6=8 7-5=3 9-6=2

( ребята исправляют ошибки) -Оцените свою работу и работу класса.

8 задание.

Индивидуальная работа. (для каждого ученика примеры записаны на карточках, которые они находят по классу и решают самостоятельно)

-Мы выполнили все задания, помогли ребятам и сейчас возвращаемся домой.

Итог урока. Оценка работы на уроке. Рефлексия.

-Понравился ли наш урок? Чем?

-Какие задачи мы с вами ставили в начале нашего урока?

-Как вы считаете -удалось ли нам их решить?

-Кому скажем «Спасибо» за урок?

-Оцените свою работу на уроке.

-Над чем надо еще поработать?

Анализ

Характер учебных заданий: репродуктивный с включением самостоятельной работы и поисковый.

Управление познавательной деятельностью школьника и характеристика деятельности учащихся на уроке:

-дети принимают проблемную ситуацию, заданную учителем;

-ставят цель, формулируют задачи по достижению заданной цели;

-планируют и осуществляют текущий контроль своих действий;

-самостоятельно выявляют и формулируют проблему;

-соотносят запланированный и полученный результат;

-планируют свою дальнейшую деятельность;

Формы освоения урока:

-самостоятельная;

-работа в парах;

-работа в группах;

-индивидуальная;

-фронтальная;

Методы, используемые на уроке:

-репродуктивный;

-эвристический;

-объяснительно-иллюстративный;

-частично-поисковый;

Применение технологий: игровая, здоровьесберегающая, технология развивающего, проблемно-диалогического обучения;

На данном уроке реализуются следующиепринципы:

-принцип адаптивности(каждый ребенок работает на своем уровне сложности, в зоне своего развития- работа в группах, карточки);

-принцип целостности содержания образования( на уроке прослеживается связь с темами предыдущих уроков);

-принцип ориентированной функции знаний(ученики осознают необходимость приобретенного знания);

-принцип психологической комфортности (учителем создана атмосфера доброжелательности и доверия)

На каждом этапе урока осуществляется межпредметная связь с уроками русского языка и окружающего мира, обеспечивается плавный переход от одного вида деятельности к другому.

Большое внимание уделяется здоровьесбережению во время учебно-познавательного процесса -физминутка, смена динамических поз.

Учитель – Нестеренко Е.В.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/289665-urok-s-pozicii-sistemnodejatelnostnogo-podho