Д. И. Фонвизин «Недоросль»

Цель урока: Познакомить учащихся с системой образов-персонажей в комедии.

Задачи урока:

Продолжить формирование знаний о классицистической комедии, проблематике произведения. Обсудить проблемы образования и воспитания как одни из основных проблем. Познакомить с особенностями построения драматических произведений..

Развивать навык самостоятельной работы с текстом произведения., умение подбирать нужные цитаты, делать выводы из прочитанного ,давать характеристику героям. Развивать навык выразительного чтения, чтения по ролям.

Воспитывать гуманное отношение к людям, прививать интерес к учебе.

Учебник/литература:Рассадин С. Б. «Сатиры смелый властелин». Валагин А. П. «Прочитаем вместе. Комедии Д. Фонвизина».

Тип урока: урок изучения нового;

Методы обучения: объяснительно-иллюстративный; Интерактивные, информационно – коммуникативные, частично – поисковые, беседа. 

Формы организации: групповая, индивидуальная; фронтальная

Оборудование урока: портрет драматурга, иллюстрации к комедии.

Ход урока:

Оргмомент.

Проверка домашнего задания.

1.Опрос.

–Какие черты пьесы эпохи классицизма отразились в афише?

–Назовите положительные и отрицательные образы комедии.

–В чем заключается основной конфликт пьесы?

Закрепление.

Слово учителя.

«Автор … «Недоросля» и в молодости, и в зрелые годы считал, что дворянство несет ответственность за положение в стране. Но он видел, что в подавляющем большинстве дворяне недостойны этой высокой роли. Представители господствующего сословия бесчеловечны, невежественны именьше всего думают об интересах родины».

(Кулакова Л. И.).

Работа с текстом.

–Расскажите о том, в каких условиях воспитывается Митрофан.

(Простакова самовластна, груба, невежественна, все ее боятся и никто не любит. Она ни минуты не живет без брани). В своем доме занимает господствующее положение. В комедии ее называют «презлой фурией».

Домашнее задание: Подготовить сообщение о чертах классицизма и реализма в комедии.

Вывод по уроку: в Митрофане опасность типичного дворянского образования и воспитания реализовалась полностью. Исступленная холопка Еремеевна, фурия-мать, ничтожный отец- какое стечение неблагоприятных обстоятельств! Фонвизин показал, что дворяне уклоняются от выполнения прямых обязанностей перед государством, не понимают необходимости образования ума и воспитания нравственности. Он поставил вопрос об обуздании невежественных помещиков, злоупотребляющих властью над крепостными.

Подведение итогов урока, оценивание

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/289675-difonvizin-nedorosl