Использование задач (формата егэ) на уроках физики (базовый уровень)

Основные этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Актуализация опорных знаний

- Формулирует первичную учебную задачу:

На гладком полу находится в покое доска, на которой лежит брусок. (См рисунок) Определите взаимодействующие тела и расставьте действующие на них силы.

- Дополняет условия учебной задачи:

Какие изменения произойдут, если доска вместе с бруском начнут двигаться по полу?

- Дополняет условия учебной задачи:

Какие изменения произойдут, если во время движения доски по полу, брусок начнет двигаться по доске?

- Определяют взаимодействующие тела и расставляют действующие не них силы на основе II и III законов Ньютона.

- определяют отсутствие взаимодействия между полом и доской, тк по условию задачи пол – гладкий.

- определяют взаимодействие доски и бруска, дополняют рисунок новыми силами.

Основная часть урока

- Формулирует основную задачу (см текст выше) и организует анализ условия задачи

- организует решение задачи, таким образом, что одна часть класса решает задачу с точки зрения кинематики, другая – с позиции динамики

- организует обобщение полученных частей решения, обращая внимание на прекращение относительного движения в определенный промежуток времени, и получение единого решения.

- вовлекает учеников в анализ результата

- выделяют главные элементы задачи (доска, брусок и пол)

- записывают дано

- фиксируют ключевые слова, позволяющие понять происходящие процессы

- одна часть класса решает задачу с точки зрения кинематики, другая – с позиции динамики

- обобщают полученные решения, соединяют части для получения единого решения

- анализируют результат, выдвигая предположения, что будет происходить после выравнивания скоростей

Домашнее задание

- Выдает карточки с задачами (См приложение)

Основные этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Актуализация опорных знаний

- Организует проверку домашнего задания и выступает в роли консультанта

- обмениваются карточками и тетрадями и проверяют решения задач

Основная часть урока

- организует работу по группам, предлагая вернуться к решению задачи с прошлого урока через закон сохранения импульса и теорему об изменении кинетической энергии

- организует представление решения задачи каждой группой, обсуждение полученных результатов

- организует индивидуальную работу учащихся, предлагая решить задачу из предыдущей домашней работы либо через понятие импульс, либо через понятие энергия

- решают задачу

- участвуют в обсуждении решения задачи разными способами, высказываются о наиболее понравившемся способе

- самостоятельно решают задачу понравившимся способом, сдают тетради на проверку

Домашнее задание

- выдает карточки с задачей (см приложение)

Домашняя работа №1

I вариант

На гладкой горизонтальной плоскости находится длинная доска массой М=2 кг. По доске скользит шайба массой m. Коэффициент трения между шайбой и доской μ=0,2. В начальный момент времени скорость шайбы υ₀=2 м/с, а доска покоится. В момент времени τ=0,8 с шайба перестает скользить по доске. Чему равна масса шайбы m?[1]

υ₀

m

M

Домашняя работа №1

II вариант

На гладкой горизонтальной плоскости находится длинная доска массой М. По доске скользит шайба массой m=0,5 кг. Коэффициент трения между шайбой и доской μ=0,3. В начальный момент времени скорость шайбы υ₀=1,8 м/с, а доска покоится. В момент времени τ=0,5 с шайба перестает скользить по доске. Чему равна масса доски M? [1]

υ₀

m

M

Домашняя работа №2

На гладкой горизонтальной поверхности лежит однородная доска массой m и длиной L. Человек, масса которого 2m, переходит с одного конца доски на её середину. На сколько при этом сместиться доска? [2]