Взаимодействие инструктора по физической культуре (плавание) и воспитателя для достижения воспитательных целей в дошкольном учреждении

Физическое развитие детей дошкольного возраста является основой разностороннего развития.

В период дошкольного детства у ребенка закладываются основные навыки по формированию здоровьесбережения, это самое благоприятное время для выработки правильных привычек, которые в сочетании с обучением дошкольников методам совершенствования и сохранения здоровья приведут к положительным результатам.

Одним из немаловажных факторов, влияющих на эффективность воспитательно-образовательного процесса в дошкольном учреждении, является рациональность организации взаимодействия педагогов, например воспитателя и инструктора по плаванию.

Как показывает практика, многие воспитатели не придают значения тому что они могут быть полезны в процессе проведения физкультурно-оздоровительных мероприятий. Между тем от активного участия воспитателя, его взаимопонимания и взаимодействия с инструктором по плаванию зависит конечный результат и достижение таких целей как: воспитание воли, целеустремленность, воспитание чувства товарищества, выдержка, воспитание сознательной дисциплины, организованности, воспитание уверенности в своих силах.

Взаимодействие инструктора по плаванию и воспитателя имеет три направления.

1.Помощь воспитателя в организации занятий.

Большая роль в подготовке и проведении занятий отводится воспитателям групп. Они ведут работу в своей группе: следят за выполнением расписания учебных занятий по плаванию и готовят подгруппы к ним, знакомят с правилами поведения в бассейне, непосредственно во время занятий, учат быстро одеваться и раздеваться. Вместе с медсестрой определяет, кому из детей необходим щадящий режим или освобождение от занятий, поддерживает тесную связь с родителями.

Воспитатель перед каждым занятием проверяет наличие у детей всех купальных принадлежностей и помогает детям подготовить все необходимое. Особого внимания взрослых требуют дети младшего возраста. Им необходима помощь и при раздевании, и при одевании, и при мытье под душем, и при вытирании, так как самостоятельно делать это они еще не умеют, а так же при входе в воду и при выходе из нее. Дети младшего возраста плохо еще запоминают свои принадлежности. Поэтому для того чтобы ускорить все процессы и не допустить охлаждения детей и необходима помощь воспитателя (младшего воспитателя). Роль воспитателя очень важна при организации занятий в бассейне и имеет огромное значение для воспитания гигиенических навыков. Помогая детям принимать гигиенические процедуры воспитатель воспитывает в них уважительное отношение к чистоте, навыки самообслуживания, уважения к друг другу, оказывает помощь товарищу.

2.Поддержка психологически комфортной среды для воспитания личностных качеств.

Я предлагаю воспитателям проводить ряд имитационных упражнений в группе.

1- упражнение «Мельница» (попеременные круговые движения прямыми руками)

2-упражнение «Мотор» (попеременные движения ног, из положения лежа на полу, махи прямыми ногами, вверх, вниз)

3-упражнение «Кто выше?» (прыжки с приседаниями)

4-упражнение «Сдуй листочек» (ладони перед лицом, выдохи через рот и нос, вдох через рот)

Эти упражнения нужны, чтобы ребенок заходя в бассейн был подготовлен заранее не только физически, но и морально. Ведь ребенок, который преодолел страх перед водой, начинает уверенно чувствовать себя в коллективе. Огромная радость и счастье светится в его глазах, когда он начинает понимать, что он преодолел свой страх, стал сильнее и увереннее в себе. Сразу появляется огромное желание плавать и плавать. Это и есть цель к которой мы стремимся.

Инструктор по плаванию во время занятий воспитывает такие качества как воспитание выдержки, воспитание уверенности в своих силах, смелости, воспитание нравственно волевых качеств личности (сдержанности, дисциплинированности, честности), воспитание настойчивости в достижении цели. Добиваюсь я этого помогая ребенку преодолеть страх водобоязни, заинтересовывая его, мотивируя на дальнейшие результаты и личные победы.

3.Взаимодействия с родителями.

В этом направлении я советую воспитателям проводить беседы с родителями тех детей, которые еще не решились всерьез заняться оздоровлением своего ребенка. А для решения этой задачи рекомендую оформить информационные стенды и разместить папки передвижки для родителей о пользе плавания для организма ребенка.

И в заключении моего выступления, можно сделать вывод, что на занятиях по плаванию воспитывают огромное множество качеств позволяющих вырастить крепкого физически развитого закаленного, сильного и смелого человека. И добиться эффективности физкультурно-оздоровительной работы ДОУ напрямую зависит от взаимодействия и взаимопонимания всего педагогического коллектива. Только совместными усилиями можно решить поставленные задачи, а значит, рассчитывать на положительные результаты своего труда.

Давайте взаимодействовать!

Спасибо за внимание.

Использованная литература:

Т.И. Осокина «Обучение плаванию в детском саду»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 325»

«Взаимодействие инструктора по физической культуре (плавание) и воспитателя для достижения воспитательных целей в дошкольном учреждении»

Инструктор по физической культуре (плавание): И.Ю.Чечнева

Нижний Новгород

2017

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/289830-vzaimodejstvie-instruktora-po-fizicheskoj-kul