Богата природа России

БОГАТА ПРИРОДА РОССИИ

Цели деятельности педагога: создать условия для ознакомления с разнообразием и богатством природы России, с представителями животного мира и местом их обитания на территории нашей страны; способствовать развитию умений ориентироваться по карте, определять значение цветов, символов (знаков).

Планируемые результаты образования:

Предметные:научатся строить сообщения в устной форме о разнообразии и богатствах природы России – леса, реки, горы; ориентироваться по карте: называть значения символов (знаков); рассматривать представителей животного мира и места их обитания на территории нашей страны.

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):

Регулятивные:прогнозирование– предвосхищать результат; оценка – владеть способами самооценки выполнения действия, адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

Познавательные:общеучебные – осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме; предметные – знакомиться с разнообразием и богатствами природы России – леса, реки, горы; уметь ориентироваться по карте: называть значения символов (знаков); рассматривать представителей животного мира и места их обитания на территории нашей страны.

Коммуникативные:управление коммуникацией – адекватно оценивать своё поведение и поведение окружающих, прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения.

Личностные:самоопределение – проявляют ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения.

БОГАТА ПРИРОДА РОССИИ

Цели деятельности педагога: создать условия для ознакомления с разнообразием и богатством природы России, с представителями животного мира и местом их обитания на территории нашей страны; способствовать развитию умений ориентироваться по карте, определять значение цветов, символов (знаков).

Планируемые результаты образования:

Предметные:научатся строить сообщения в устной форме о разнообразии и богатствах природы России – леса, реки, горы; ориентироваться по карте: называть значения символов (знаков); рассматривать представителей животного мира и места их обитания на территории нашей страны.

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):

Регулятивные:прогнозирование– предвосхищать результат; оценка – владеть способами самооценки выполнения действия, адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

Познавательные:общеучебные – осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме; предметные – знакомиться с разнообразием и богатствами природы России – леса, реки, горы; уметь ориентироваться по карте: называть значения символов (знаков); рассматривать представителей животного мира и места их обитания на территории нашей страны.

Коммуникативные:управление коммуникацией – адекватно оценивать своё поведение и поведение окружающих, прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения.

Личностные:самоопределение – проявляют ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения.

1.    Организационный момент:

-У вас на партах лежат листочки, на них изображены смайлики. Раскрасьте тот смайлик, который отражает ваше настроение в начале урока. А в конце урока посмотрите изменилось ваше настроение или нет.

-Ребята, скажите мне, а как называется наша страна?

(Слайд 2)

-У каждой страны есть свои символы. Кто мне назовет символы России. -Мы говорили о главных символах государства. Предлагаю вам прослушать мелодии гимнов различных государств и выбрать гимн России (музыкальное задание, для обратной связи знак согласия или несогласия.)

-А сейчас я попрошу каждого из вас составить наш государственный флаг- для этого расположите выданные вам полосы в нужном по порядке. (один ученик работает за доской, сверяемся.)

- И последнее, кто может рассказать об особенностях герба нашей страны? (поясняют, почему орёл, почему двуглавый, что внутри герба)

2.Актуализация знаний

-Что вы запомнили про размеры нашей страны? (анализ размера нашего государства на карте мира в сравнении с другими странами) Наша страна самая большая по площади во всём мире!

 . Исследование объекта.

- Работа с картой.

Учебник стр. 18-19

- Рассмотрите внимательно условные обозначения. Скажите, какие животные обитают на территории России? Давайтепо

цепочкепрочитаем названия животных, рассмотрим их условные обозначения.

-Кто сделает вывод о количестве животных на территории России? Животный мир России по видовому составу богаче растительного. В России обитает до 130 тысяч видов животных (из них 90 тысяч видов насекомых) и всего 18 тысяч видов высших растений. Состав и облик животного мира зависит от климата (температура, влажность), рельефа, геологической истории развития территории.

-Ценны ли они для человека? Чем?

-большое количество

-многообразие

-важны для человека (Без них опустеют леса, обеднеют реки.)

- Тогда какое второе богатство можем записать? (животные)

- Ребята, если животных большое количество, означает ли это, что люди могут их истреблять?

Посмотрите ещё раз на территорию России, на её обитателей.

-Что вы можете сказать про дом, среду их обитания. Где они живут?

-Значит среда обитания у них у всех разная.

-Что еще можно отнести к богатству страны?

-Посмотрите на карту внимательнее.

-Леса, поля, реки, озера, моря - богатство России!

-И так, подведем итог.

-Какие же богатства имеет наша страна Россия?

О чем вы можете рассказать? Каких животных вы видите?  (работа по рисункам)

- Полетим на вертолете. Давайте начнем наше путешествие с дальнего и холодного уголка нашей страны. Это Крайний Север. Здесь дольше всего гостит зима. Слайд4,5

На этой земле все время лежит снег, бывают сильные морозы, дуют холодные ветры, кружат метели. Эту землю так и называют «Белая земля»

Каких животных вы видите?

  Белый медведь и северный олень хорошо приспособились к сильным морозам. Эти животные имеют густую длинную шерсть.( Слайд 6)

Человек едет на оленях. Быстро мчатся нарты по глубокому снегу. Нарты специальные сани, в которые запрягают оленей.

- А как одет человек?  (Слайд 7) Человек одет тепло. Его одежда сшита из оленьего меха. Из шкур оленей жители Севера собирают жилища. Но нам пора лететь дальше.

Арктическая пустыняЭто самая северная природная зона России. Климат там очень суров. Острова покрыты снегом и льдом. Там, где снег летом успевает растаять, на каменистой поверхности  растут мхи и лишайники. Жизнь большинства животных - белого медведя, тюленей, моржей, птиц - связано с морем. - Растительный мир арктических пустынь представлен мхами и лишайниками

Летим в тайгу.

-Что такое тайга? (тайга это огромный хвойный лес.) 

Почти половину территории России занимают леса. За Уральскими горами начинаются хвойные леса- тайга. Зона тайги занимает среди природных зон России наибольшую площадь. Температура летом от +10 до +20, а зимой доходит до – 45. Здесь можно встретить бурундука и белку, зайца и лису. В таежных реках и озерах обитает много рыбы. Тайга – это хвойный лес, он занимает большую часть лесной зоны. Зима в тайге холодная температура доходит до – 45. , летом от +10 до +20, поэтому здесь растут деревья, которые не очень требовательны к теплу, – хвойные. У хвойных деревьев листья – это хвоинки, и они всегда зелёные. Хвойные – высокие деревья с мощными корнями. В тайге растут ель, сосна, пихта, лиственница, кедровая сосна.

Но шутить с тайгой нельзя. Не зная дорог и троп, в непроходимых лесах можно легко заблудиться.

- Посмотрите, какие деревья растут в тайге? (ель, сосна) Слайд

-Каких животных можно встретить в тайге?

(волка, медведя, белку, тигра) (- А как выдумаете, чем занимаются люди, живущие в этих краях? (охотой, собирают грибы, ягоды) (Слайд)

- А теперь летим дальше. К югу на смену тайге приходит смешанный лес.

Вы узнаете этот лес? (слайд)  правильно. Наши места называются Смешанные и широколиственные леса. Какие деревья растут в наших лесах?    (Слайд)

А каких животных вы знаете, которые живут в наших лесах?  (Слайд)

- Пролетая дальше, мы увидим поля и горы. В горах можно увидеть горца с отарой овец.  (слайд )

- А какие прекрасные города есть в нашей России! Назовите известные вам города.

-Ребята, а в каких местах России вы уже были? Расскажите об этом.

 А нам пора возвращаться домой. В какой город или деревню мы полетим?

( Казань)

Сделать вывод:природа  России разнообразна и прекрасна. Природу нужно беречь и хранить.

-Как вы понимаете слова: «Мир в твоих руках»?

- Как нужно вести себя в лесу?

5.Первичное осмысление и закрепление

Работа в тетради с. 48- 49: тест «Верны ли высказывания», задание- закончи предложения, работа с картинкой- «Найди спрятанных животных». Обобщить, кто из животных на иллюстрации обитает в России, а кто нет.

-А сейчас я вам предлагаю поиграть. Игра называется «Обитатели России»

Игровое правило: учащиеся по очереди называют обитателей России.

Условие: Если ответ дан правильный – ученик получает зелёного цвета жетон, если не правильно – желтого цвета.

По окончании игры подсчитывается количество жетонов зелёного и желтого цвета. Победитель определяется по наибольшему количеству набранных жетонов зеленого цвета.

Работа в парах.

Задание дается на карточках. Нужно разбить на группы картинки. Определить к какому богатству страны они относятся. Кто задание выполнил – поднять сигнальную карточку зеленого цвета.

Взаимопроверка после выполнения задания.

Подведение итогов по результатам работы по карточкам.

6. Итоги.

-Давайте  вспомним, какой вопрос был пред нами поставлен

-Ответили мы на него?

-Чем же богата  природа России?  Давайте сформулируем.

-Молодцы!

-Как вы понимаете фразу «Мир в наших руках!»?

Я говорю о Красной книге. Это печальная книга. Идея её создания возникла в конце 50-х годов прошлого века в кругах ведущих ученых-природоохранителей. Нужно было привлечь внимание международного сообщества и правительств отдельных стран к состоянию природы, сигнализировать о необходимости срочных мер по спасению исчезающих животных и растений, мест их обитания.

Международная Красная книга впервые была издана в 1966 году

)  Выступления.

6. Рефлексия.

Что узнали нового на уроке?

7. фильм о природе (если осталось время)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/289976-bogata-priroda-rossii