Рабочая программа ручному труду для 1СКК

Название раздела

Количество

часов

Работа с пластилином

14

Работа с природными материалами

6

Работа с бумагой

36

Работа с нитками

10

№

п/п

Название темы

Кол-

во

часов

Формы и

методы

работы

Элементы содержания

Задачи уроков

Планируемые результаты

Методическое,

информационно-

техническое

обеспечение

Предметные

Личностные

1

Вводное занятие. Человек и труд. Урок труда.

1

Фронтальная и индивидуальная

формы работы.

Словесные методы – рассказ, беседа.

Наглядные методы – демонстрация

плакатов, иллюстраций,

личный пример учителя.

Обогащение опыта школьников знаниями и сведениями о труде и профессиях, об окружающих предметах рукотворного мира; расширение знаний о предметном мире как результате трудовой деятельности человека; проверка знаний о природном и рукотворном мире. Формирование умений узнавать, называть и вспоминать известные предметы. Закрепление имеющихся представлений о предметном мире. Знакомство с особенностями урока труда, с требованиями к нему и организацией рабочего места; с материалами и инструментами, которые используются на уроках труда.

Минимальный уровень:

знаниеправил организациирабочегоместа; знаниеназванийисвойствподелочныхматериалов,используемыхнаурокахручноготруда,правилиххранения,санитарно-гигиеническихтребованийприработе сними; знаниеназванийинструментов,необходимыхнаурокахручноготруда,ихустройства,правил техникибезопаснойработысколющимиирежущимиинструментами

Достаточный уровень:

знаниеправил организациирабочегоместа; умениенаходитьнеобходимуюинформациювматериалахучебника;

умениеруководствоватьсяправиламибезопаснойработырежущимииколющимиинструментами,соблюдатьсанитарно-гигиеническиетребованияпривыполнениитрудовыхработ.

Формирование навыков коммуникации и ритуалов социального взаимодействия;

принятие и освоение социальной роли обучающегося; формирование и развитие социально значимых мотивов учебной деятельности;

развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Презентационные материалы.

Иллюстрации. Плакаты.

Учебник с. 4-11.

2

Работа с пластилином. Аппликация из пластилина способом размазывания «Яблоко».

1

Фронтальная и индивидуальная

формы работы.

Словесные методы – рассказ, беседа.

Наглядные методы – демонстрация

плакатов, иллюстраций,

личный пример учителя. Практические методы –

выполнение практических заданий.

Формирование представлений о пластилине, глине. Знакомство с физическими свойствами пластилина, определение цвета пластилина. Изучение правил обращения с пластилином, инструментами и другим оборудованием. Знакомство с понятием «аппликация». Обучение приёмам разминания пластилина в руках и размазывания его по поверхности. Формирование умения повторять за учителем анализ образца и планировать ход работы. Обучение пониманию и использованию в работе графических изображений на листах дидактического материала. Развитие мышечной системы, пространственной ориентировки.

Минимальный уровень:

знаниеправил организациирабочегоместа; знаниеназванийисвойствподелочныхматериалов,используемыхнаурокахручноготруда,правилиххранения,санитарно-гигиеническихтребованийприработе сними; знаниеназванийинструментов,необходимыхнаурокахручноготруда,ихустройства,правил техникибезопаснойработысколющимиирежущимиинструментами. Умения разминания пластилина в руках и размазывания его по поверхности. Формирование умения планировать ход работы.

Достаточный уровень:

знаниеправил организациирабочегоместа; умениенаходитьнеобходимуюинформациювматериалахучебника; умение экономно расходовать материал;

умениеруководствоватьсяправиламибезопаснойработырежущимииколющимиинструментами,соблюдатьсанитарно-гигиеническиетребованияпривыполнениитрудовыхработ; умениеосуществлятьтекущийсамоконтрольвыполняемыхпрактическихдействийикорректировкуходапрактическойработы;

оцениватьсвоеизделие(красиво,некрасиво,аккуратное,похожена образец).

Формирование умения принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе.

Работать с учебными принадлежностями, организовывать рабочее место.

Презентационные материалы.

Иллюстрации. Плакаты.

Учебник – с.12-15.

Заготовка к аппликации «Яблоко», пластилин, подкладные доски, стеки. Образец изделия.

3

Работа с природными материалами. Сбор природного материала.

1

Фронтальная и индивидуальная

формы работы.

Словесные методы – рассказ, беседа.

Наглядные методы –демонстрация природных материалов. Практические – сбор природных материалов.

Формирование знаний о природных материалах и той среде, где их находят; расширение представлений о предметах природного мира; формирование представлений о природном материале как поделочном и о его художественно-выразительных свойствах; расширение представлений о предметах рукотворного мира, сделанных из цветов, веточек, травы, и определение их функциональной значимости в жизни человека. Формирование умения собирать природный материал.

Минимальный уровень:

Знание названий и свойств природных материалов, места и правил сбора.

Достаточный уровень:

Знание названий и свойств природных материалов, места и правил сбора.

Умение осуществлять текущий самоконтроль выполняемых практических действий и корректировку хода практической работы.

Формирование умения принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе.

Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Презентационные материалы.

Иллюстрации. Плакаты.

Учебник с. 16-18.

Мешочки, папки для сбора природного материала.

4

Работа с природным материалом. Аппликация «Бабочка».

1

Фронтальная и индивидуальная

формы работы.

Словесные методы – рассказ, беседа.

Наглядные методы – демонстрация

плакатов, иллюстраций,

личный пример учителя. Практические методы –

выполнение практических заданий.

Закрепление представлений о деревьях; развитие воображения; закрепление понятия «аппликация»; формирование умения повторять за учителем анализ образца, выполнение аппликации по инструкции учителя и предметно-операционному плану; формирование представлений о направлении, положении и пространственных связях частей; развитие умения ориентироваться на плоскости листа; обучение приёмам соединения природного материала с поверхностью с помощью пластилина. Воспитание навыков пользования графическими изображениями на листах дидактического материала.

Минимальный уровень: повторять за учителем анализ образца, выполнять аппликацию по инструкции учителя и предметно-операционному плану.

Достаточный уровень:

повторять за учителем анализ образца, выполнять аппликацию по инструкции учителя и предметно-операционному плану.

Осуществление текущего самоконтроля выполняемых практических действий и корректировки хода практической работы;

оценивание своего изделия (красиво, некрасиво, аккуратное, похоже на образец).

Выполнение общественных поручений по уборке класса.

Формирование умения принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе.

Работать с учебными принадлежностями, организовывать рабочее место.

Презентационные материалы.

Иллюстрации. Плакаты.

Учебник.

Лист картона, природный материал. Образец изделия

5

Работа с бумагой. Виды и свойства бумаги.

1

Фронтальная и индивидуальная

формы работы.

Словесные методы – рассказ, беседа.

Наглядные методы –демонстрация коллекции «Виды бумаги».

Расширение социального опыта ребёнка. Формирование представлений о бумаге как поделочном материале; формирование умения узнавать и называть предметы, сделанные из бумаги, определять их функциональную значимость в быту, игре, учёбе. Знакомство с некоторыми сортами бумаги (писчая, печатная, рисовальная, впитывающая, упаковочная, бумага для труда), их физическими свойствами (плотная, тонкая, гладкая, шероховатая, блестящая, матовая) и назначением. Развитие осязания и слуховой чувствительности. Формирование умения узнавать и называть цвета бумаги, различать нецветную бумагу (белую, серую, черную).

Минимальный уровень:

Умение различать и называть разные виды бумаги. Умение называть и различать свойства бумаги. Умение узнавать и называть цвет бумаги.

Достаточный уровень:

Умение различать и называть разные виды бумаги. Умение называть и различать свойства бумаги. Умение узнавать и называть цвет бумаги.

Умение работать с наглядностью (таблицами, учебником).

Установление причинно-следственных связей (бумага легко мнется – значит, она тонкая и т.д.).

Выполнение общественных поручений по уборке класса.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование и развитие социально значимых мотивов учебной деятельности.

Формирование умения принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе.

Презентационные материалы.

Иллюстрации. Плакаты.

Учебник.

Коллекция «Виды бумаги».

6

Работа с бумагой. Складывание из бумаги. «Ёлочка».

1

Фронтальная и индивидуальная

формы работы.

Словесные методы – рассказ, беседа.

Наглядные методы – демонстрация

плакатов, иллюстраций,

личный пример учителя. Практические методы –

выполнение практических заданий.

Закрепление знаний о бумаге: назначение, сорта. Формирование знаний о геометрической фигуре «треугольник». Дать сведения об основных признаках фигуры «треугольник» (три стороны, три угла, середина). Развитие умения

различать треугольники по величине. Обучение навыку устанавливать сходство треугольника с предметами природного и рукотворного мира, имеющими треугольную форму. Обучение приёму сгибания треугольника пополам. Коррекция восприятия пространства (наверху, внизу, слева, справа) и формирование умения ориентироваться в пространстве геометрической фигуры «треугольник» (верхний угол, нижний угол, правая, левая, боковая, нижняя сторона). Развитие умения понимать инструкцию, содержащую пространственную характеристику. Исправление недостатков зрительно-двигательной координации. Развитие комментирующей речи.

Минимальный уровень:

знание правил организации рабочего места; знание названий и свойств поделочных материалов.

Узнавание фигуры «треугольник», различение фигур по величине. Умение сгибать фигуру пополам с частичной помощью учителя.

Достаточный уровень:

знание правил организации рабочего места; знание названий и свойств поделочных материалов.

Узнавание фигуры «треугольник», различение фигур по величине. Умение сгибать фигуру пополам.

Умение находить необходимую информацию в материалах учебника.

Осуществление текущего самоконтроля выполняемых практических действий и корректировки хода практической работы;

оценивание своего изделия (красиво, некрасиво, аккуратное, похоже на образец).

Выполнение общественных поручений по уборке класса.

Формирование умения принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе.

Работать с учебными принадлежностями, организовывать рабочее место.

Презентационные материалы.

Иллюстрации. Плакаты.

Учебник.

Коллекция «Виды бумаги».

Бумага. Заготовки. Образец изделия.

7

Работа с бумагой. Складывание из бумаги. Стаканчик для игрушки «Поймай пуговицу».

1

Фронтальная и индивидуальная

формы работы.

Словесные методы – рассказ, беседа.

Наглядные методы – демонстрация

плакатов, иллюстраций,

личный пример учителя. Практические методы –

выполнение практических заданий.

Закрепление знаний о бумаге: назначение, сорта. Формирование знаний о геометрической фигуре «квадрат». Дать сведения об основных признаках фигуры «квадрат» (четыре стороны, угла, середина). Развитие умения различать квадрат по величине. Обучение навыку устанавливать сходство квадрата с предметами, имеющими квадратную форму. Обучение приёму «сгибание квадрата с угла на угол». Формирование умения ориентироваться в пространстве геометрической фигуры «квадрат» (верхний угол, нижний угол, правая, левая, боковая, нижняя сторона). Закрепление представлений и знаний о геометрической фигуре «треугольник». Формирование умения устанавливать сходство и различие между фигурами «треугольник» и «квадрат». Развитие умения понимать инструкцию, содержащую пространственную характеристику. Исправление недостатков зрительно- двигательной координации. Развитие комментирующей речи.

Минимальный уровень:

знание правил организации рабочего места; знание названий и свойств поделочных материалов.

Узнавание фигуры «квадрат», Различение сторон фигуры. Умение сгибать фигуру с угла на угол частичной помощью учителя. Умение устанавливать сходство и различие между фигурами «треугольник» и «квадрат» с частичной помощью учителя.

Достаточный уровень:

знание правил организации рабочего места; знание названий и свойств поделочных материалов.

Узнавание фигуры «квадрат», Различение сторон фигуры. Умение сгибать фигуру с угла на угол частичной помощью учителя. Умение устанавливать сходство и различие между фигурами «треугольник» и «квадрат».

Умение находить необходимую информацию в материалах учебника.

Осуществление текущего самоконтроля выполняемых практических действий и корректировки хода практической работы;

оценивание своего изделия (красиво, некрасиво, аккуратное, похоже на образец).

Формирование умения принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе.

Работать с учебными принадлежностями, организовывать рабочее место.

Презентационные материалы.

Иллюстрации. Плакаты.

Учебник.

Заготовки из бумаги для поделки. Образец изделия.

8

Работа с бумагой. Складывание из бумаги. «Наборная линейка».

1

Фронтальная и индивидуальная

формы работы.

Словесные методы – рассказ, беседа.

Наглядные методы – демонстрация

плакатов, иллюстраций,

личный пример учителя. Практические методы –

выполнение практических заданий.

Проверка знаний о геометрических фигурах «квадрат» и «треугольник». Формирование знаний о геометрической фигуре «прямоугольник». Дать сведения об основных признаках фигуры «прямоугольник» (четыре стороны, по две – одинаковой длины, четыре угла – все прямые). Обучение навыку соотносить прямоугольник с предметами реальной окружающей действительности. Формирование умения устанавливать сходство и различие прямоугольника с квадратом и треугольником. Развитие умения ориентироваться в пространстве фигуры «прямоугольник» (верхняя, нижняя, правая, левая, боковая сторона, середина, верхний, нижний, левый, правый угол). Обучение приёмам «сгибание прямоугольника пополам» и «совмещение углов с опорными точками» в разных пространственных направлениях (сверху вниз, снизу вверх). Формирование представлений о функциональной значимости предметов, сложенных из бумаги.

Минимальный уровень:

знание правил организации рабочего места; знание названий и свойств поделочных материалов.

Узнавание фигуры «прямоугольник», Различение сторон фигуры.

Умение устанавливать сходство и различие между фигурами «треугольник», «квадрат», «прямоугольник» с частичной помощью учителя. Умение «Сгибать прямоугольник пополам» и «совмещать углы с опорными точками» с частичной помощью учителя.

Достаточный уровень:

знание правил организации рабочего места; знание названий и свойств поделочных материалов.

Узнавание фигуры «прямоугольник», Различение сторон фигуры.

Умение устанавливать сходство и различие между фигурами «треугольник», «квадрат», «прямоугольник» с частичной помощью учителя. Умение «Сгибать прямоугольник пополам» и «совмещать углы с опорными точками. Осуществление текущего самоконтроля выполняемых практических действий и корректировки хода практической работы.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование и развитие социально значимых мотивов учебной деятельности.

Формирование умения принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе.

Презентационные материалы.

Иллюстрации. Плакаты.

Учебник.

Заготовки из бумаги для поделки.

Образец изделия.

9

Работа с пластилином.Знакомство со свойствами пластилина, условиями хранения, подготовкой к работе. Приём работы с пластилином – раскатывание столбиков. «Домик». «Ёлочка».

1

Фронтальная и индивидуальная

формы работы.

Словесные методы – рассказ, беседа.

Наглядные методы – демонстрация

плакатов, иллюстраций,

личный пример учителя. Практические методы –

выполнение практических заданий.

Закрепление знаний о пластилине и его физических свойствах; знакомство с конструктивным способом лепки. Обучать приёму «раскатывание пластилина столбиками (палочками)»; формирование представлений о величине (длинный, короткий, средний), толщине (тонкий, толстый); формирование умения сравнивать длину вылепленной из пластилина заготовки со схемами в учебнике; обучение планированию хода работы по изобразительно-графическому плану; развитие мышечной системы, координации движений рук.

Минимальный уровень:

Знание о свойствах пластилина. Умение разминать пластилин, раскатывать из пластилина столбики. Умения сравнивать длину вылепленной из пластилина заготовки со схемами в учебнике с частичной помощью учителя.

Достаточный уровень:

Знание о свойствах пластилина. Умение разминать пластилин, раскатывать из пластилина столбики. Умения сравнивать длину вылепленной из пластилина заготовки со схемами в учебнике.

Умение находить необходимую информацию в материалах учебника.

Осуществление текущего самоконтроля выполняемых практических действий и корректировки хода практической работы;

оценивание своего изделия (красиво, некрасиво, аккуратное, похоже на образец).

Формирование умения принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе.

Развитие мотивации к творческому труду.

Презентационные материалы.

Иллюстрации. Плакаты.

Учебник.

Пластилин, подкладные доски. Листы картона. Образцы изделий.

10

Работа с пластилином. Приёмы работы с пластилином – скатывание шара, раскатывание до овальной формы. «Помидор». «Огурец».

1

Фронтальная и индивидуальная

формы работы.

Словесные методы – рассказ, беседа.

Наглядные методы – демонстрация

плакатов, иллюстраций,

личный пример учителя. Практические методы –

выполнение практических заданий.

Закрепление знаний о пластилине и его физических свойствах. Знакомство с пластическим способом лепки однодетальных предметов шаровидной или овальной формы из одного куска пластилина. Формирование представлений о предметах природного мира группы «Овощи». Обучение приёмам «скатывание в ладонях шара из пластилина кругообразными движениями (помидор), «раскатывание пластилина в ладонях до овальной формы» (огурец) и «вдавливание пальцем пластилина на поверхности шара или овала». Обучение работе с опорой на предметно-операционный план с частичной помощью учителя.

Минимальный уровень:

Умение «скатывать в ладонях шар из пластилина кругообразными движениями (помидор), «раскатывать пластилин в ладонях до овальной формы» (огурец) и «вдавливать пальцем пластилин на поверхности шара или овала» с частичной помощью учителя.

Достаточный уровень:

Умение «скатывать в ладонях шар из пластилина кругообразными движениями (помидор), «раскатывать пластилин в ладонях до овальной формы» (огурец) и «вдавливать пальцем пластилин на поверхности шара или овала».

Умение находить необходимую информацию в материалах учебника.

Осуществление текущего самоконтроля выполняемых практических действий и корректировки хода практической работы;

оценивание своего изделия (красиво, некрасиво, аккуратное, похоже на образец).

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование и развитие социально значимых мотивов учебной деятельности.

Формирование умения принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе.

Презентационные материалы.

Иллюстрации. Плакаты.

Учебник.

Пластилин, подкладные доски. Листы картона. Образцы изделий.

11

Работа с бумагой. Работа с ножницами.

1

Фронтальная и индивидуальная

формы работы.

Словесные методы – рассказ, беседа.

Наглядные методы – демонстрация

плакатов, иллюстраций,

личный пример учителя. Практические методы –

выполнение практических заданий.

Закрепление знаний о бумаге: назначение, сорта, свойства. Формирование представлений об орудиях труда. Расширение знаний о ножницах, их устройстве, функциональном назначении, правилах хранения, технике безопасности (в том числе при передаче их другому лицу). Формирование правильной посадки при работе ножницами. Формирование умения правильно держать инструмент. Знакомство со строением кисти руки (ладонь, пальцы).

Минимальный уровень:

Умение различать и называть разные виды бумаги. Умение держать правильную посадку при работе с ножницами, умение правильно держать инструмент. Знание правил безопасности при работе с инструментом.

Достаточный уровень:

Умение различать и называть разные виды бумаги. Умение держать правильную посадку при работе с ножницами, умение правильно держать инструмент. Знание правил безопасности при работе с инструментом. Осуществление текущего самоконтроля выполняемых практических действий.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование и развитие социально значимых мотивов учебной деятельности.

Формирование умения принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе.

Презентационные материалы.

Иллюстрации. Плакаты.

Учебник.

Бумага, ножницы.

12

Работа с бумагой. Резание ножницами по прямым линиям. Сложение орнамента из квадратов.

1

Фронтальная и индивидуальная

формы работы.

Словесные методы – рассказ, беседа.

Наглядные методы – демонстрация

плакатов, иллюстраций,

личный пример учителя. Практические методы –

выполнение практических заданий.

Повторение правила обращения с ножницами. Закрепление знаний об устройстве ножниц. Закрепление знаний о геометрической фигуре «квадрат». Обучение имитирующим движениям с ножницами на весу (без бумаги). Обучение приёму «разрез по короткой вертикальной линии, смыкая лезвия ножниц до конца» Развитие аккуратности, точности при резании по размеченным линиям. Коррекция зрительно-двигательной координации; выработка плавности движений.

Минимальный уровень:

знание правил организации рабочего места; знание названий и свойств поделочных материалов. Знание правил безопасности при работе с ножницами.

Узнавание фигуры «квадрат». Умение «разрезать по короткой вертикальной линии, смыкая лезвия ножниц до конца» с частичной помощью учителя.

Достаточный уровень:

знание правил организации рабочего места; знание названий и свойств поделочных материалов. Знание правил безопасности при работе с ножницами.

Узнавание фигуры «квадрат». Умение «разрезать по короткой вертикальной линии, смыкая лезвия ножниц до конца».

Осуществление текущего самоконтроля выполняемых практических действий.

Формирование умения принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе.

Развитие мотивации к творческому труду.

Презентационные материалы.

Иллюстрации. Плакаты.

Учебник.

Бумага, ножницы.

13

Работа с бумагой. Резание ножницами по прямым линиям. Сложение орнаментов из треугольников. «Парусник». «Орнамент».

1

Фронтальная и индивидуальная

формы работы.

Словесные методы – рассказ, беседа.

Наглядные методы – демонстрация

плакатов, иллюстраций,

личный пример учителя. Практические методы –

выполнение практических заданий.

Закрепление знаний о геометрических фигурах «квадрат» и «треугольник». Обучение разметке по шаблону. Повторение правил обращения с ножницами. Закрепить знания об устройстве ножниц. Обучение имитирующим движениям с ножницами на весу без бумаги. Обучение приему «разрез по короткой наклонной линии, смыкая лезвия ножниц не до конца». Закрепление приёма «разрез по короткой вертикальной линии, смыкая лезвия ножниц до конца». Развитие внимания, воображения. Обучение умению работать с предметно-операционным планом.

Минимальный уровень:

Знание названий и свойств поделочных материалов. Знание правил безопасности при работе с ножницами.

Узнавание фигуры «квадрат» и «треугольник».

Умение «разрезать по короткой наклонной линии, смыкая лезвия ножниц не до конца» с помощью учителя.

Достаточный уровень:

Знание названий и свойств поделочных материалов. Знание правил безопасности при работе с ножницами.

Узнавание фигуры «квадрат» и «треугольник».

Умение «разрезать по короткой наклонной линии, смыкая лезвия ножниц не до конца». Осуществление текущего самоконтроля выполняемых практических действий.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование и развитие социально значимых мотивов учебной деятельности.

Формирование умения принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе.

Презентационные материалы.

Иллюстрации. Плакаты.

Учебник.

Бумага, ножницы.

14

Работа с пластилином. Приёмы работы с пластилином – скатывание шара, раскатывание, вытягивание. «Морковь». «Свёкла». «Репа».

1

Фронтальная и индивидуальная

формы работы.

Словесные методы – рассказ, беседа.

Наглядные методы – демонстрация

плакатов, иллюстраций,

личный пример учителя. Практические методы –

выполнение практических заданий.

Обучение пластическому способу лепки однодетальных предметов конической формы из одного куска пластилина. Формирование представлений о предметах природного мира группы «Овощи». Закрепление приёмов «скатывание в ладонях шара из пластилина кругообразными движениями» (свёкла, репа), «раскатывание пластилина в ладонях до овальной формы» (морковь), «вдавливание пальцем пластилина». Обучение приёму «вытягивание шара и овала до конической формы». Обучение работе с опорой на предметно-операционный план с частичной помощью учителя (морковь, свекла) и самостоятельно (репа).

Минимальный уровень:

Умения «скатывать в ладонях шар из пластилина кругообразными движениями» (свёкла, репа), «раскатывать пластилин в ладонях до овальной формы» (морковь), «вдавливание пальцем пластилина», «вытягивать шар и овал до конической формы» с частичной помощью учителя. Работать с опорой на предметно-операционный план с частичной помощью учителя.

Достаточный уровень:

Умения «скатывать в ладонях шар из пластилина кругообразными движениями» (свёкла, репа), «раскатывать пластилин в ладонях до овальной формы» (морковь), «вдавливание пальцем пластилина», «вытягивать шар и овал до конической формы. Работать с опорой на предметно-операционный план. Умение находить необходимую информацию в материалах учебника.

Осуществление текущего самоконтроля выполняемых практических действий и корректировки хода практической работы;

оценивание своего изделия (красиво, некрасиво, аккуратное, похоже на образец).

Формирование умения принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе.

Развитие мотивации к творческому труду.

Презентационные материалы.

Иллюстрации. Плакаты.

Учебник.

Пластилин, подкладные доски. Листы картона. Образцы изделий.

15

16

Работа с пластилином. Приёмы работы с пластилином - скатывание шара, раскатывание, сплющивание».

« Пирамидка».

«Грибы»

2

Фронтальная и индивидуальная

формы работы.

Словесные методы – рассказ, беседа.

Наглядные методы – демонстрация

плакатов, иллюстраций,

личный пример учителя. Практические методы –

выполнение практических заданий.

Обучение конструктивному способу лепки многодетальных предметов. Формирование представлений о предметах рукотворного мира группы «Игрушки» и о предметах природного мира «Грибы». Обучение делить пластилин в соответствии с количеством, величиной и цветом деталей изделия. Закрепление приёмов лепки «скатывание в ладонях шара из пластилина кругообразными движениями», «раскатывание пластилина в ладонях до овальной формы» (наконечник пирамидки), сплющивание пластилина ладонью» и «размазывание пластилина на картоне». Обучение работе с опорой на предметно-операционный план с частичной помощью учителя. Формирование умения осуществлять контроль за выполнением практического действия, используя для контроля схемы из учебника.

Минимальный уровень:

Умение делить пластилин в соответствии с количеством, величиной и цветом деталей изделия, с частичной помощью учителя. Умение «скатывать в ладонях шара из пластилина кругообразными движениями», «раскатывать пластилин в ладонях до овальной формы» (наконечник пирамидки), сплющивать пластилина ладонью» с частичной помощью учителя. Уметь работать с опорой на предметно-операционный план с частичной помощью учителя.

Достаточный уровень:

Умение делить пластилин в соответствии с количеством, величиной и цветом деталей изделия. Умение «скатывать в ладонях шара из пластилина кругообразными движениями», «раскатывать пластилин в ладонях до овальной формы» (наконечник пирамидки), сплющивать пластилина ладонью. Уметь работать с опорой на предметно-операционный план с частичной помощью учителя. Осуществление текущего самоконтроля выполняемых практических действий и корректировки хода практической работы.

Экономное расходование материала.

Освоение социальной роли обучающегося, формирование мотивов учебной деятельности.

Формирование умения принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе.

Развитие мотивации к творческому труду.

Презентационные материалы.

Иллюстрации. Плакаты.

Учебник.

Пластилин, подкладные доски. Листы картона.

Образцы изделий.

17

Работа с природными материалами. «Ёжик».

1

Фронтальная и индивидуальная

формы работы.

Словесные методы – рассказ, беседа.

Наглядные методы – демонстрация

плакатов, иллюстраций,

личный пример учителя. Практические методы –

выполнение практических заданий.

Расширение представлений о животном и растительном мире. Формирование знаний о еловых шишках как природном материале. Знакомство с их свойствами (форма, цвет, величина, поверхность). Обучение использованию шишки в конструктивной деятельности и развитие у детей воображения. Обучение последовательности конструирования с опорой на изобразительно-графический пооперационный план в коллективной беседе. Формирование практических умений работы с различными поделочными материалами. Закрепление приёмов работы с пластилином «раскатывание пластилина в ладонях до овальной формы», «вытягивание овала до конической формы» и «сплющивание пластилина ладонью». Коррекция недоразвития механизма мышечного регулирования.

Минимальный уровень:

Знание свойств еловых шишек. Умение «скатывать в ладонях шара из пластилина кругообразными движениями», «раскатывать пластилин в ладонях до овальной формы» сплющивать пластилина ладонью» с частичной помощью учителя.

Достаточный уровень:

Знание свойств еловых шишек. Умение «скатывать в ладонях шара из пластилина кругообразными движениями», «раскатывать пластилин в ладонях до овальной формы» сплющивать пластилина ладонью».

Работать с опорой на предметно-операционный план. Умение находить необходимую информацию в материалах учебника.

Осуществление текущего самоконтроля выполняемых практических действий и корректировки хода практической работы;

оценивание своего изделия (красиво, некрасиво, аккуратное, похоже на образец). Экономное расходование материала.

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми.

Освоение социальной роли обучающегося, формирование мотивов учебной деятельности.

Формирование умения принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе.

Презентационные материалы.

Иллюстрации. Плакаты.

Учебник.

Еловые шишки, пластилин. Образец изделия.

18

Работа с бумагой. Аппликация из обрывных кусочков бумаги. «Осеннее дерево».

1

Фронтальная и индивидуальная

формы работы.

Словесные методы – рассказ, беседа.

Наглядные методы – демонстрация

плакатов, иллюстраций,

личный пример учителя. Практические методы –

выполнение практических заданий.

Повторение ранее усвоенных знаний о бумаге (сорта). Закрепление понятий о цвете. Формирование представлений о физических свойствах бумаги (сгибается, режется, разрывается, обрывается) в процессе предметно-практических действий. Обучение приёму разрывания бумаги на части. Развитие координации правой и левой кистей рук, точности и плавности движений. Формирование умения анализировать аппликацию по вопросам учителя. Закрепление знаний об аппликации.

Закрепление представлений о природных явлениях (осень) и предметов природного мира (деревьях). Обучение приёму наклеивания обрывных листочков на основу.

Минимальный уровень:

Знание свойств бумаги.

Умение разрывать бумагу на части, наклеивать обрывные листочки на основу. Формирование умения анализировать аппликацию по вопросам учителя.

Достаточный уровень:

Знание свойств бумаги.

Умение разрывать бумагу на части, наклеивать обрывные листочки на основу. Формирование умения анализировать аппликацию.

Работать с опорой на предметно-операционный план. Умение находить необходимую информацию в материалах учебника.

Осуществление текущего самоконтроля выполняемых практических действий и корректировки хода практической работы;

оценивание своего изделия (красиво, некрасиво, аккуратное, похоже на образец).

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми.

Освоение социальной роли обучающегося, формирование мотивов учебной деятельности.

Формирование умения принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе.

Развитие доброжелательности.

Презентационные материалы.

Иллюстрации. Плакаты.

Учебник.

Бумага, клей, заготовки. Образец изделия.

19

20

Работа с бумагой. Складывание фигурок из бумаги. «Открытка со складным цветком».

«Открытка со складной фигуркой кошечки».

2

Фронтальная и индивидуальная

формы работы.

Словесные методы – рассказ, беседа.

Наглядные методы – демонстрация

плакатов, иллюстраций,

личный пример учителя. Практические методы –

выполнение практических заданий.

Расширение представлений о растениях (цветах). Закрепление знаний о геометрических фигурах «треугольник», «квадрат», «прямоугольник», их признаках (стороны, углы). Развитие умений различать квадрат, прямоугольник и треугольник. Закрепление приёмов «сгибание квадрата пополам» и «сгибание квадрата с угла на угол (по диагонали)». Обучение приёму «совмещение сторон с опорными точками». Коррекция восприятия пространства (наверху, внизу, слева) и формирование умения ориентироваться в пространстве геометрических фигур «квадрат», «треугольник», «прямоугольник» (верхний угол, нижний угол, правая, левая, боковая, нижняя сторона, середина). Коррекция двигательной сферы.

Минимальный уровень:

Уметь различать квадрат, прямоугольник и треугольник. Уметь «совмещать стороны с опорными точками» с частичной помощью учителя. Формирование умения ориентироваться в пространстве геометрических фигур.

Достаточный уровень:

Уметь различать квадрат, прямоугольник и треугольник. Уметь «совмещать стороны с опорными точками».

Работать с опорой на предметно-операционный план. Умение находить необходимую информацию в материалах учебника.

Осуществление текущего самоконтроля выполняемых практических действий и корректировки хода практической работы;

оценивание своего изделия (красиво, некрасиво, аккуратное, похоже на образец).

Освоение социальной роли обучающегося, формирование мотивов учебной деятельности.

Формирование умения принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе.

Презентационные материалы.

Иллюстрации. Плакаты.

Учебник.

Бумага. Образцы изделий.

21

Работа с пластилином. Приёмы работы с пластилином – прищипывание, примазывание. Лепка животных «Цыплёнок».

1

Фронтальная и индивидуальная

формы работы.

Словесные методы – рассказ, беседа.

Наглядные методы – демонстрация

плакатов, иллюстраций,

личный пример учителя. Практические методы –

выполнение практических заданий.

Формирование представлений о предметах природного мира группы «Домашние птицы». Формирование умения анализировать образец объёмного многодетального изделия с помощью учителя. Обучение планированию ближайшей операции с опорой на предметно-операционный план. Закрепление умения скатывать заготовки шарообразной формы. Обучение приёму «прищипывание пластилина». Формирование умения соединять детали, используя приём «примазывания». Учить соблюдать пропорции и пространственные соотношения деталей, частей при лепке объёмной фигуры. Коррекция мелкой моторики: координация движений пальцев, регуляция мышечного усилия.

Минимальный уровень:

Умение скатывать заготовки шарообразной формы. Умение «прищипывать пластилин» с частичной помощью учителя. Формирование умения соединять детали, используя приём «примазывания».

Достаточный уровень:

Умение скатывать заготовки шарообразной формы. Умение «прищипывать пластилин». Умения соединять детали, используя приём «примазывания». Осуществление текущего самоконтроля выполняемых практических действий и корректировки хода практической работы;

оценивание своего изделия. Экономное расходование материала.

Освоение социальной роли обучающегося, формирование мотивов учебной деятельности.

Формирование умения принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе.

Презентационные материалы.

Иллюстрации. Плакаты.

Учебник.

Пластилин, подкладные доски. Образец изделия.

22

Работа с бумагой. Конструирование. «Бумажный фонарик».

1

Фронтальная и индивидуальная

формы работы.

Словесные методы – рассказ, беседа.

Наглядные методы – демонстрация

плакатов, иллюстраций,

личный пример учителя. Практические методы –

выполнение практических заданий.

Повторение признаков фигуры «прямоугольник». Закрепление знаний о ножницах и правилах работы с ними. Формирование умения размечать по шаблону. Обучение приёму «надрез по короткой вертикальной линии, не смыкая лезвия ножниц». Коррекция недоразвития механизма мышечной регуляции. Формирование умения контролировать мышечное усилие при выполнении короткого разреза. Обучение сборке конструкции с опорой на предметно-операционный план. Коррекция восприятия цвета - закрепление умения узнавать, различать и называть цвета (жёлтый, оранжевый, красный).

Минимальный уровень:

Умения размечать по шаблону с частичной помощью учителя. Обучение приёму «надрез по короткой вертикальной линии, не смыкая лезвия ножниц». Обучение сборке конструкции с опорой на предметно-операционный план.

Достаточный уровень:

Умения размечать по шаблону. Умения «надрезать по короткой вертикальной линии, не смыкая лезвия ножниц». Обучение сборке конструкции с опорой на предметно-операционный план. Осуществление текущего самоконтроля выполняемых практических действий и корректировки хода практической работы;

оценивание своего изделия.

Формирование установки на безопасный образ жизни. Формирование умения принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе.

Презентационные материалы.

Иллюстрации. Плакаты.

Учебник.

Бумага, ножницы.

Образец изделия.

23

Работа с бумагой. Резание по прямым коротким линиям. Конструирование.

«Декоративная веточка».

1

Фронтальная и индивидуальная

формы работы.

Словесные методы – рассказ, беседа.

Наглядные методы – демонстрация

плакатов, иллюстраций,

личный пример учителя. Практические методы –

выполнение практических заданий.

Обучение приёму «надрез по коротким вертикальным линиям» на глаз, без предварительной разметки. Коррекция зрительно – двигательной координации. Обучение приёму «накручивание заготовки на палочку (веточку)». Коррекция дифференциации движения пальцев и координации рук. Воспитание аккуратности.

Минимальный уровень:

Умение «надрезать по коротким вертикальным линиям» на глаз, без предварительной разметки с частичной помощью учителя. Умение «накручивать заготовки на палочку (веточку)» с частичной помощью учителя.

Достаточный уровень:

Умение «надрезать по коротким вертикальным линиям» на глаз, без предварительной разметки.

Работать с опорой на предметно-операционный план. Умение находить необходимую информацию в материалах учебника.

Осуществление текущего самоконтроля выполняемых практических действий и корректировки хода практической работы;

оценивание своего изделия.

Формирование установки на безопасный образ жизни. Формирование умения принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе.

Презентационные материалы.

Иллюстрации. Плакаты.

Учебник.

Бумага, ножницы, палочка. Образец изделия.

24

Работа с бумагой. Резание по прямым наклонным линиям. Конструирование. «Флажки».

1

Фронтальная и индивидуальная

формы работы.

Словесные методы – рассказ, беседа.

Наглядные методы – демонстрация

плакатов, иллюстраций,

личный пример учителя. Практические методы –

выполнение практических заданий.

Формирование умения планировать ближайшую операцию с помощью пооперационного плана. Закрепление понятий о геометрических фигурах «прямоугольник», «треугольник», «квадрат». Обучение разметке по шаблону. Закрепление умения резать по короткой наклонной линии. Развитие умения использовать контрастные цвета (жёлтый – фиолетовый, красный – зелёный, синий – оранжевый). Коррекция недоразвития механизма мышечной регуляции. Формирование умения контролировать мышечное усилие при выполнении короткого надреза. Обучение сборке конструкции с опорой на образец.

Минимальный уровень: Знание понятий о геометрических фигурах «прямоугольник», «треугольник», «квадрат». Умение размечать по шаблону, умения резать по короткой наклонной линии с помощью учителя.

Достаточный уровень:

Знание понятий о геометрических фигурах «прямоугольник», «треугольник», «квадрат». Умение размечать по шаблону, умения резать по короткой наклонной линии. Работать с опорой на предметно-операционный план. Умение находить необходимую информацию в материалах учебника.

Осуществление текущего самоконтроля выполняемых практических действий и корректировки хода практической работы;

оценивание своего изделия.

Формирование установки на безопасный образ жизни. Формирование умения принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе.

Презентационные материалы.

Иллюстрации. Плакаты.

Учебник.

Бумага, ножницы, палочка. Образец изделия.

25

Работа с бумагой. Резание по прямым длинным линиям. Конструирование. «Бумажный цветок».

1

Фронтальная и индивидуальная

формы работы.

Словесные методы – рассказ, беседа.

Наглядные методы – демонстрация

плакатов, иллюстраций,

личный пример учителя. Практические методы –

выполнение практических заданий.

Обучение рисованию по опорным точкам снизу вверх (графические упражнения). Формирование умения размечать по шаблону. Обучать приёму «разрез по длинной линии, не смыкая лезвия ножниц». Коррекция недоразвития координации правой и левой рук. Обучение синхронной работе обеих рук. Формирование умения правильно распределять мышечное усилие при выполнении разреза по длинной линии. Обучение сборке конструкции с опорой на предметно – операционный план.

Минимальный уровень:

Умения размечать по шаблону, «разрезать по длинной линии, не смыкая лезвия ножниц» с частичной помощью учителя. Обучение сборке конструкции с опорой на предметно – операционный план.

Достаточный уровень:

Умения размечать по шаблону, «разрезать по длинной линии, не смыкая лезвия ножниц». Уметь собирать конструкцию с опорой на предметно – операционный план.

Осуществление текущего самоконтроля выполняемых практических действий.

Освоение социальной роли обучающегося, формирование мотивов учебной деятельности.

Формирование умения принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе.

Презентационные материалы.

Иллюстрации. Плакаты.

Учебник.

Бумага, ножницы. Образец изделия.

26-27

Работа с пластилином. Лепка животных «Котик».

2

Фронтальная и индивидуальная

формы работы.

Словесные методы – рассказ, беседа.

Наглядные методы – демонстрация

плакатов, иллюстраций,

личный пример учителя. Практические методы –

выполнение практических заданий.

Формирование умения анализировать образец объёмного многодетального изделия с помощью учителя. Обучение планированию ближайшей операции с опорой на предметно – операционный план. Совершенствование умения скатывать заготовки овальной формы. Закрепление умения выполнять приёмы обработки пластилина и соединения деталей: «прищипывание», «примазывание». Обучение соблюдению пропорций при лепке объёмной фигуры.

Минимальный уровень:

Умения анализировать образец объёмного многодетального изделия с помощью учителя. Умения скатывать заготовки овальной формы. Умения выполнять приёмы обработки пластилина и соединения деталей: «прищипывание», «примазывание».

Достаточный уровень:

Умения анализировать образец объёмного многодетального изделия с помощью учителя. Умения скатывать заготовки овальной формы. Умения выполнять приёмы обработки пластилина и соединения деталей: «прищипывание», «примазывание». Умение находить необходимую информацию в материалах учебника.

Осуществление текущего самоконтроля выполняемых практических действий и корректировки хода практической работы;

оценивание своего изделия.

Освоение социальной роли обучающегося, формирование мотивов учебной деятельности.

Формирование умения принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе.

Презентационные материалы.

Иллюстрации. Плакаты.

Учебник.

Пластилин, подкладные доски. Образец изделия.

28

Работа с бумагой. Резание по незначительно изогнутым линиям. «Листочки».

1

Фронтальная и индивидуальная

формы работы.

Словесные методы – рассказ, беседа.

Наглядные методы – демонстрация

плакатов, иллюстраций,

личный пример учителя. Практические методы –

выполнение практических заданий.

Закрепление понятий о прямых линиях (вертикальные, горизонтальные, наклонные). Формирование представлений о кривых линиях (дугообразные, волнообразные, спиралеобразные). Обучение рисованию по опорным точкам снизу вверх (графические упражнения). Формирование умения размечать по шаблону (графические упражнения). Обучать приёму «разрез по незначительно изогнутой линии (дуге), не смыкая лезвия ножниц». Коррекция недоразвития координации правой и левой рук. Обучение синхронной работе обеих рук. Формирование умения правильно распределять мышечное усилие при выполнении разреза по дугообразной линии.

Минимальный уровень:

Умение рисовать по опорным точкам снизу вверх.

Умения размечать по шаблону, «разрезать по незначительно изогнутой линии (дуге), не смыкая лезвия ножниц» с частичной помощью учителя.

Достаточный уровень:

Умение рисовать по опорным точкам снизу вверх. Умения размечать по шаблону , «разрезать по незначительно изогнутой линии (дуге), не смыкая лезвия ножниц».

Умение находить необходимую информацию в материалах учебника.

Осуществление текущего самоконтроля выполняемых практических действий и корректировки хода практической работы;

оценивание своего изделия.

Освоение социальной роли обучающегося, формирование мотивов учебной деятельности.

Формирование умения принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе.

Презентационные материалы.

Иллюстрации. Плакаты.

Учебник.

Бумага, ножницы. Образец изделия.

29

Работа с бумагой. Приёмы работы с бумагой – сминание, скатывание. Аппликация «Ветка рябины».

1

Фронтальная и индивидуальная

формы работы.

Словесные методы – рассказ, беседа.

Наглядные методы – демонстрация

плакатов, иллюстраций,

личный пример учителя. Практические методы –

выполнение практических заданий.

Расширение знаний о бумаге как о поделочном материале; закрепление приёма «разрывание бумаги»; обучение приёму «сминание бумаги) (скатывание шариков). Закрепление понятия «аппликация». Развитие умения наклеивать смятые из бумаги шарики на основу. Развитие умения узнавать и различать цвета – красный, оранжевый, зелёный. Формирование представлений о разных породах деревьев. Коррекция мелкой моторики: развитие дифференциации движений пальцев и координации правой и левой рук, мышечного усилия.

Минимальный уровень:

Умение «разрывать бумагу», «сминать скатывать шарики», наклеивать смятые из бумаги шарики на основу с частичной помощью учителя.

Достаточный уровень:

Умение «разрывать бумагу», «сминать скатывать шарики», наклеивать смятые из бумаги шарики на основу.

Умение находить необходимую информацию в материалах учебника.

Осуществление текущего самоконтроля выполняемых практических действий и корректировки хода практической работы;

оценивание своего изделия.

Освоение социальной роли обучающегося, формирование мотивов учебной деятельности.

Формирование умения принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе.

Презентационные материалы.

Иллюстрации. Плакаты.

Учебник.

Бумага, клей

Заготовки. Образец изделия.

30

Работа с бумагой. Аппликация «Цветы в корзине».

1

Фронтальная и индивидуальная

формы работы.

Словесные методы – рассказ, беседа.

Наглядные методы – демонстрация

плакатов, иллюстраций,

личный пример учителя. Практические методы –

выполнение практических заданий.

Формирование умения анализировать аппликацию по вопросам учителя. Повторение практических действий с бумагой (рвётся, мнётся, гнётся, клеится, режется). Закрепление приёма криволинейного вырезания «разрез по незначительно изогнутой линии (дуге), не смыкая лезвия ножниц». Повторение приёма «сминание бумаги». Формирование графических умений по скруглению прямоугольных форм (квадрат). Обучение приёму «скругление углов прямоугольной формы». Развитие навыков планирования ближайшей операции с помощью предметно – операционного плана. Коррекция недостатков пространственной ориентировки а процессе размещения и наклеивания заготовок внутри контура. Развитие синхронной работы рук. Развитие воображения.

Минимальный уровень:

Умение вырезания «разрез по незначительно изогнутой линии (дуге), не смыкая лезвия ножниц» с частичной помощью учителя. Умения «скругления углов прямоугольной формы». Умения размещения и наклеивания заготовок внутри контура.

Достаточный уровень:

Умение вырезания «разрез по незначительно изогнутой линии (дуге), не смыкая лезвия ножниц».

Умения «скругления углов прямоугольной формы». Умения размещения и наклеивания заготовок внутри контура.

Умение находить необходимую информацию в материалах учебника.

Осуществление текущего самоконтроля выполняемых практических действий и корректировки хода практической работы.

Формирование установки на безопасный образ жизни. Формирование умения принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе.

Презентационные материалы.

Иллюстрации. Плакаты.

Учебник.

Бумага, ножницы. Образец изделия.

31

Работа с нитками. Наматывание ниток в клубок.

1

Фронтальная и индивидуальная

формы работы.

Словесные методы – рассказ, беседа.

Наглядные методы – демонстрация

плакатов, иллюстраций,

личный пример учителя. Практические методы –

выполнение практических заданий.

Формирование представлений о нитках: нитки в природе и в жизни человека; из чего делают нитки. Обучение определению их физических свойств (тонкие, толстые, короткие, длинные, цветные). Ознакомление с работой с нитками

( сматывание в клубок, наматывание на катушки, разрывание, разрезание). Формирование умений узнавать и называть предметы, сделанные из ниток, и определять их функциональную значимость в быту, в игре. Обучение наматыванию ниток в клубок. Обучение выполнению предметно – практических действий в заданном пространственном направлении (на себя, от себя).

Минимальный уровень:

Умения определять свойства ниток. Умения узнавать и называть предметы, сделанные из ниток. Умение наматывания ниток в клубок.

Достаточный уровень:

Умения определять свойства ниток. Умения узнавать и называть предметы, сделанные из ниток. Умение наматывания ниток в клубок. Умение находить необходимую информацию в материалах учебника.

Осуществление текущего самоконтроля выполняемых практических действий и корректировки хода практической работы;

оценивание своего изделия.

Освоение социальной роли обучающегося, формирование мотивов учебной деятельности.

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми.

Формирование умения принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе.

Презентационные материалы.

Иллюстрации. Плакаты.

Учебник.

Разнообразные

нитки.

32

33

Работа с нитками. Наматывание ниток. «Бабочка».

«Кисточка».

2

Фронтальная и индивидуальная

формы работы.

Словесные методы – рассказ, беседа.

Наглядные методы – демонстрация

плакатов, иллюстраций,

личный пример учителя. Практические методы –

выполнение практических заданий.

Закрепление знаний о нитках. Формирование умения узнавать и называть предметы, сделанные из ниток, и определять их функциональную значимость в быту, в игре. Обучение приёму «наматывание ниток на основу». Формирование умения повторять за учителем анализ образца и планировать ход работы по предметно – операционному плану. Обучение предметно – практическим действиям в заданном пространственном направлении (на себя, от себя). Развитие пластичности кисти руки, точности движений. Воспитание аккуратности.

Минимальный уровень:

Умение «наматывания ниток на основу» с частичной помощью учителя. Формирование умения повторять за учителем анализ образца и планировать ход работы по предметно – операционному плану.

Достаточный уровень:

Умение «наматывания ниток на основу». Умение повторять за учителем анализ образца и планировать ход работы по предметно – операционному плану.

Осуществление текущего самоконтроля выполняемых практических действий и корректировки хода практической работы;

оценивание своего изделия.

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми.

Формирование умения принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе.

Презентационные материалы.

Иллюстрации. Плакаты.

Учебник.

Разнообразные

нитки. Заготовки для наматывания.

Образцы изделий.

34

Работа с бумагой. Вырезание из бумаги предметов округлой формы.

Аппликация «Фрукты на тарелке».

1

Фронтальная и индивидуальная

формы работы.

Словесные методы – рассказ, беседа.

Наглядные методы – демонстрация

плакатов, иллюстраций,

личный пример учителя. Практические методы –

выполнение практических заданий.

Формирование представлений о предметах природного мира группы «Овощи». Развитие умения анализировать образец (название предметов, их форма, цвет). Формирование умения устанавливать пространственные соотношения предметов (на, перед, за, справа, слева, сверху). Формирование умения рисовать по линиям или опорным точкам предметы, имеющие округлый контур. Обучение приёму резания ножницами по кривой линии. Развитие синхронной работы рук.

Минимальный уровень:

Умения анализировать образец (название предметов, их форма, цвет). Формирование умения устанавливать пространственные соотношения предметов (на, перед, за, справа, слева, сверху). Умения рисовать по линиям или опорным точкам предметы, имеющие округлый контур с помощью учителя. Умения резания ножницами по кривой линии с помощью учителя.

Достаточный уровень:

Умения анализировать образец (название предметов, их форма, цвет). Формирование умения устанавливать пространственные соотношения предметов (на, перед, за, справа, слева, сверху). Умения рисовать по линиям или опорным точкам предметы, имеющие округлый контур. Умения резания ножницами по кривой линии. Осуществление текущего самоконтроля выполняемых практических действий и корректировки хода практической работы.

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми.

Формирование умения принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе.

Презентационные материалы.

Иллюстрации. Плакаты.

Учебник.

Бумага, ножницы. Образец изделия.

35

36

Работа с бумагой. Вырезание из бумаги круга. Аппликация «Снеговик».

«Гусеница».

2

Фронтальная и индивидуальная

формы работы.

Словесные методы – рассказ, беседа.

Наглядные методы – демонстрация

плакатов, иллюстраций,

личный пример учителя. Практические методы –

выполнение практических заданий.

Формирование представлений о геометрической фигуре «круг» и умений соотносить круг с предметами рукотворного мира, имеющими круглую форму. Развитие анализирующей способности в ходе обследования аппликации, состоящей из кругов. Развитие умения вырезать по кругу, рационально используя приёмы резания бумаги.

Минимальный уровень:

Уметь определять геометрическую фигуру «круг». Умения вырезать по кругу с частичной помощью учителя.

Достаточный уровень:

Уметь определять геометрическую фигуру «круг». Умения вырезать по кругу. Осуществление текущего самоконтроля выполняемых практических действий и корректировки хода практической работы. Экономное расходование материала.

Формирование умения принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе.

Презентационные материалы.

Иллюстрации. Плакаты.

Учебник.

Бумага, ножницы. Образцы изделий.

37

Работа с бумагой. Вырезание из бумаги овала. Конструирование.

Игрушка «Цыплёнок в скорлупе».

1

Фронтальная и индивидуальная

формы работы.

Словесные методы – рассказ, беседа.

Наглядные методы – демонстрация

плакатов, иллюстраций,

личный пример учителя. Практические методы –

выполнение практических заданий.

Формирование представлений о геометрической фигуре «овал» и умений определять сходство и различие овала и круга. Формирование умения соотносить овал с предметами природного и рукотворного мира, имеющими овальную форму. Развитие умения планировать ход работы над изделием по вопросам учителя, с помощью предметно – операционного плана. Повторение правил работы ножницами. Закрепление приёмов разметки по шаблону. Обучение вырезанию по кривой линии. Развитие аккуратности, точности, плавности движений. Коррекция зрительно-двигательной координации, синхронности работы обеих рук и недостатков развития мышечного усилия.

Минимальный уровень:

Уметь определять геометрическую фигуру «овал». Развитие умения планировать ход работы над изделием по вопросам учителя, с помощью предметно – операционного плана. Умение работать с ножницами. Умение размечать по шаблону. Умение вырезать по кривой линии.

Достаточный уровень:

Уметь определять геометрическую фигуру «овал». Развитие умения планировать ход работы над изделием по вопросам учителя, с помощью предметно – операционного плана. Умение работать с ножницами. Умение размечать по шаблону. Умение вырезать по кривой линии. Осуществление текущего самоконтроля выполняемых практических действий и корректировки хода практической работы. Экономное расходование материала. Выполнение общественных поручений по уборке класса.

Формирование навыков коммуникации и ритуалов социального взаимодействия;

принятие и освоение социальной роли обучающегося; формирование и развитие социально значимых мотивов учебной деятельности;

развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Презентационные материалы.

Иллюстрации. Плакаты.

Учебник.

Бумага, ножницы. Образец изделия.

38

Работа с бумагой. Складывание фигурки «Пароход».

1

Фронтальная и индивидуальная

формы работы.

Словесные методы – рассказ, беседа.

Наглядные методы – демонстрация

плакатов, иллюстраций,

личный пример учителя. Практические методы –

выполнение практических заданий.

Расширение представлений о предметах рукотворного мира группы «Транспорт». Закрепление знаний о геометрических фигурах «треугольник», «прямоугольник», «квадрат» и их признаках. Закрепление приёмов «сгибание квадрата пополам» и «сгибание с угла на угол (по диагонали)». Обучать делению стороны на 4 равные части посредством сгибания несколько раз. Обучение приёму «сгибание сторон к середине». Коррекция восприятия пространства (наверху, внизу, слева, справа) и формирование умения ориентироваться в пространстве геометрической формы «квадрат» (верхний угол, нижний угол, правая, левая, боковая, нижняя сторона, середина). Развитие умения понимать и выполнять инструкцию, содержащую пространственную характеристику. Коррекция анализирующего восприятия в процессе работы с пооперационным изобразительно-графическим планом. Развитие умения узнавать и называть геометрические формы в полуфабрикате по вопросам учителя. Коррекция зрительно-двигательной координации. Развитие комментирующей речи.

Минимальный уровень:

Знания о геометрических фигурах «треугольник», «прямоугольник», «квадрат» и их признаках.

Умение «сгибать квадрат пополам» и «сгибать с угла на угол (по диагонали)»,

«сгибать стороны к середине» с частичной помощью учителя.

Умение работать с пооперационным изобразительно-графическим планом с помощью учителя.

Достаточный уровень:

Знания о геометрических фигурах «треугольник», «прямоугольник», «квадрат» и их признаках.

Умение «сгибать квадрат пополам» и «сгибать с угла на угол (по диагонали)»,

«сгибать стороны к середине». Умение работать с пооперационным изобразительно-графическим планом.

Осуществление текущего самоконтроля выполняемых практических действий и корректировки хода практической работы. Экономное расходование материала. Выполнение общественных поручений по уборке класса.

Формирование умения принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе.

Презентационные материалы.

Иллюстрации. Плакаты.

Учебник.

Бумага, ножницы. Образец изделия.

39

Работа с бумагой. Складывание фигурки «Стрела».

1

Фронтальная и индивидуальная

формы работы.

Словесные методы – рассказ, беседа.

Наглядные методы – демонстрация

плакатов, иллюстраций,

личный пример учителя. Практические методы –

выполнение практических заданий.

Расширение представлений о предметах рукотворного мира группы «Транспорт». Закрепление знаний о геометрических фигурах «треугольник» и «прямоугольник» и их признаках. Закрепление приёмов «сгибание прямоугольника пополам» и «сгибание сторон к середине» Обучение приёму «сгибание углов к середине». Коррекция восприятия пространства (наверху, внизу, слева, справа) и формирование умения ориентироваться в пространстве геометрической фигуры «прямоугольник» (верхний угол, нижний угол, правая, левая, боковая, нижняя сторона, середина). Развитие способности понимать и выполнять инструкцию, содержащую пространственную характеристику. Формирование умения читать изобразительно-графический пооперационный план по вопросам учителя. Коррекция зрительно-двигательной координации. Развитие умения комментировать предметно-практические действия с бумагой.

Минимальный уровень:

Знания о геометрических фигурах «треугольник» и «прямоугольник» и их признаках. Умение «сгибать прямоугольник пополам» и «сгибать стороны к середине», «сгибать углы к середине» с частичной помощью учителя. Формирование умения читать изобразительно-графический пооперационный план по вопросам учителя.

Достаточный уровень:

Знания о геометрических фигурах «треугольник» и «прямоугольник» и их признаках. Умение «сгибать прямоугольник пополам» и «сгибать стороны к середине», «сгибать углы к середине».

Умение работать с пооперационным изобразительно-графическим планом.

Осуществление текущего самоконтроля выполняемых практических действий и корректировки хода практической работы. Экономное расходование материала. Выполнение общественных поручений по уборке класса.

Формирование умения принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе.

Презентационные материалы.

Иллюстрации. Плакаты.

Учебник.

Бумага, ножницы. Образец изделия.

40

Работа с бумагой. Симметричное вырезание из бумаги, сложенной пополам. «Плетеный коврик из полос бумаги».

1

Фронтальная и индивидуальная

формы работы.

Словесные методы – рассказ, беседа.

Наглядные методы – демонстрация

плакатов, иллюстраций,

личный пример учителя. Практические методы –

выполнение практических заданий.

Формирование представлений о симметрии. Обучение способу симметрического вырезания. Повторение признаков геометрической фигуры «прямоугольник». Закрепление умения сгибать прямоугольник пополам. Закрепление приёмов прямолинейного вырезания по предварительно размеченным коротким и длинным линиям. Формирование умения делать разметку по шаблону. Обучение приёму «плетение вверх-вниз». Коррекция восприятия направления движения (сверху, снизу, выше, ниже). Развитие чувства ритма. Коррекция внимания.

Минимальный уровень:

Знание признаков геометрической фигуры «прямоугольник». Умения

прямолинейно вырезать по предварительно размеченным коротким и длинным линиям с частичной помощью учителя.

Умения делать разметку по шаблону. Умение «плести вверх-вниз» с частичной помощью учителя.

Достаточный уровень:

Знание признаков геометрической фигуры «прямоугольник». Умения

прямолинейно вырезать по предварительно размеченным коротким и длинным линиям.

Умения делать разметку по шаблону. Умение «плести вверх-вниз. Умение работать с пооперационным изобразительно-графическим планом.

Осуществление текущего самоконтроля выполняемых практических действий и корректировки хода практической работы. Экономное расходование материала. Выполнение общественных поручений по уборке класса.

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми.

Формирование умения принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе.

Презентационные материалы.

Иллюстрации. Плакаты.

Учебник.

Бумага, ножницы. Образец изделия.

41

Работа с бумагой. Симметричное вырезание из бумаги, сложенной пополам. «Птичка».

1

Фронтальная и индивидуальная

формы работы.

Словесные методы – рассказ, беседа.

Наглядные методы – демонстрация

плакатов, иллюстраций,

личный пример учителя. Практические методы –

выполнение практических заданий.

Закрепление способа вырезания по кривой (волнообразной) линии. Обучение самостоятельной сборке конструкции с опорой на предметно-операционный план и образец и с частичной помощью учителя. Развитие воображения, памяти. Воспитание аккуратности.

Минимальный уровень:

Умение вырезать по кривой (волнообразной) линии с частичной помощью учителя. Умение собирать конструкцию с опорой на предметно-операционный план и образец и с частичной помощью учителя.

Достаточный уровень:

Умение вырезать по кривой (волнообразной) линии. Умение собирать конструкцию с опорой на предметно-операционный план и образец.

Осуществление текущего самоконтроля выполняемых практических действий и корректировки хода практической работы. Экономное расходование материала. Выполнение общественных поручений по уборке класса.

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми.

Формирование умения принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе.

Презентационные материалы.

Иллюстрации. Плакаты.

Учебник.

Бумага, ножницы. Образец изделия.

42

Работа с бумагой. Симметричное вырезание орнаментов из бумаги, сложенной пополам.

«Закладка для книг».

1

Фронтальная и индивидуальная

формы работы.

Словесные методы – рассказ, беседа.

Наглядные методы – демонстрация

плакатов, иллюстраций,

личный пример учителя. Практические методы –

выполнение практических заданий.

Расширение представлений об орнаменте (в орнаменте все элементы могут чередоваться или повторяться). Формирование умения анализировать изделие по вопросам учителя, планировать ближайшую операцию с помощью предметно-операционного плана. Обучение приёму разметки по шаблону чередующихся геометрических форм (полукруг, треугольник). Закрепление умений вырезать геометрические формы симметричного строения (круг, квадрат).

Минимальный уровень:

Умение анализировать изделие по вопросам учителя, планировать ближайшую операцию с помощью предметно-операционного плана и с помощью учителя. Умение

размечать по шаблону. Умение вырезать геометрические формы симметричного строения (круг, квадрат) с частичной помощью учителя.

Достаточный уровень:

Умение анализировать изделие по вопросам учителя, планировать ближайшую операцию с помощью предметно-операционного плана и с помощью учителя. Умение

размечать по шаблону. Умение вырезать геометрические формы симметричного строения (круг, квадрат).

Осуществление текущего самоконтроля выполняемых практических действий и корректировки хода практической работы. Экономное расходование материала. Выполнение общественных поручений по уборке класса.

Формирование умения принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе.

Презентационные материалы.

Иллюстрации. Плакаты.

Учебник.

Бумага, ножницы. Образец изделия.

43

Работа с бумагой. Симметричное вырезание из бумаги, сложенной пополам.

Аппликация «Самолёт в облаках»

1

Фронтальная и индивидуальная

формы работы.

Словесные методы – рассказ, беседа.

Наглядные методы – демонстрация

плакатов, иллюстраций,

личный пример учителя. Практические методы –

выполнение практических заданий.

Расширение представлений о предметах рукотворного мира группы «Транспорт».

Обучение анализированию аппликации с помощью учителя (определять тематику, выделять детали, цветовые отношения, пространственное расположение деталей, узнавать приёмы обработки бумаги (разметка по шаблону, вырезание, обрывание, наклеивание). Формирование представлений о предметах симметричного строения. Обучение планированию хода работы с помощью предметно-операционного плана, оцениванию качества выполненного изделия, нахождению ошибок и причин их возникновения. Обучение симметричному вырезанию изображений сложенного контура. Закрепление умений обрывать бумагу. Коррекция пространственных представлений и пространственной ориентировки.

Минимальный уровень:

Умение выделять детали, цветовые отношения, пространственное расположение деталей

на образце с частичной помощью учителя.

Умение симметрично вырезать изображения сложенного контура с частичной помощью учителя.

Умение обрывать бумагу.

Достаточный уровень:

Умение выделять детали, цветовые отношения, пространственное расположение деталей

на образце.

Умение симметрично вырезать изображения сложенного контура. Умение обрывать бумагу.

Знание правил организации рабочего места; умение находить необходимую информацию в материалах учебника. Осуществление текущего самоконтроля выполняемых практических действий и корректировки хода практической работы. Экономное расходование материала. Выполнение общественных поручений по уборке класса.

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми.

Формирование умения принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе.

Презентационные материалы.

Иллюстрации. Плакаты.

Учебник.

Бумага, ножницы. Образец изделия.

44

Работа с пластилином. Лепка макета «Девочка в лесу».

1

Фронтальная и индивидуальная

формы работы.

Словесные методы – рассказ, беседа.

Наглядные методы – демонстрация

плакатов, иллюстраций,

личный пример учителя. Практические методы –

выполнение практических заданий.

Развитие умения анализировать объект и планировать ближайшую операцию с опорой на изобразительно-графический пооперационный план. Знакомство с элементарными представлениями о геометризации форм человеческой фигуры: голова – шар, туловище, руки, ноги – усечённый конус. Закрепление приёмов раскатывания пластилина. Обучение соблюдению пропорциональных отношений в изделии и соединение их в единую конструкцию.

Минимальный уровень:

Развитие умения анализировать объект и планировать ближайшую операцию с опорой на изобразительно-графический пооперационный план.

Умение раскатывать, разминать, скатывать пластилин.

Достаточный уровень:

Умения анализировать объект и планировать ближайшую операцию с опорой на изобразительно-графический пооперационный план.

Умение раскатывать, разминать, скатывать пластилин. Знание правил организации рабочего места; умение находить необходимую информацию в материалах учебника. Осуществление текущего самоконтроля выполняемых практических действий и корректировки хода практической работы. Экономное расходование материала. Выполнение общественных поручений по уборке класса.

Формирование умения принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе.

Презентационные материалы.

Иллюстрации. Плакаты.

Учебник.

Пластилин, подкладные доски. Образец изделия.

45

Работа с природными материалами. «Ёжик»

1

Фронтальная и индивидуальная

формы работы.

Словесные методы – рассказ, беседа.

Наглядные методы – демонстрация

плакатов, иллюстраций,

личный пример учителя. Практические методы –

выполнение практических заданий.

Закрепление знаний о природных материалах и их художественно-выразительных свойствах. Совершенствование навыков скатывать из пластилина заготовку конической формы. Обучение планированию ближайшей операции с опорой на пооперационный план. Развитие воображения.

Минимальный уровень:

Умение скатывать из пластилина заготовку. Умение планировать ближайшую операцию с опорой на пооперационный план и с частичной помощью учителя.

Достаточный уровень:

Умение скатывать из пластилина заготовку. Умение планировать ближайшую операцию с опорой на пооперационный план.

Осуществление текущего самоконтроля выполняемых практических действий и корректировки хода практической работы. Экономное расходование материала. Выполнение общественных поручений по уборке класса.

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми.

Формирование умения принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе.

Презентационные материалы.

Иллюстрации. Плакаты.

Учебник.

Пластилин, подкладные доски, природный материал. Образец изделия.

46

Работа с бумагой. Симметричное вырезание из бумаги, сложенной пополам в несколько раз. Коллективная аппликация «Букет цветов».

1

Фронтальная и индивидуальная

формы работы.

Словесные методы – рассказ, беседа.

Наглядные методы – демонстрация

плакатов, иллюстраций,

личный пример учителя. Практические методы –

выполнение практических заданий.

Расширение представлений о растениях. Знакомство с группой цветков, у которых лепестки равномерно повторяются от середины по окружности (ромашки, маргаритки, ноготки). Обучение навыку вырезать четырёхлепестковые лепестки. Формирование умения определять форму, количество лепестков, величину, протяжённость (длинный, короткий, узкий, широкий), контур лепестков (заострённый, закруглённый, с выемкой). Обучение выполнению практических действий с опорой на предметно-операционный план. Формирование умения сгибать квадрат в три раза. Закрепление приёмов «сгибание бумаги пополам» и «сгибание бумаги с угла на угол». Повторение признаков геометрических фигур «квадрат», «прямоугольник» и «треугольник». Закрепление приёма «вырезание по незначительно изогнутой линии».

Минимальный уровень:

Знание правил организации рабочего места.

Умения сгибать квадрат в три раза, «сгибать бумагу пополам» и «сгибать бумагу с угла на угол»,

умение вырезать четырёхлепестковые лепестки с частичной помощью учителя.

Достаточный уровень:

Знание правил организации рабочего места.

Умения сгибать квадрат в три раза, «сгибать бумагу пополам» и «сгибать бумагу с угла на угол»,

умение вырезать четырёхлепестковые лепестки. Работать с опорой на предметно-операционный план. Умение находить необходимую информацию в материалах учебника.

Осуществление текущего самоконтроля выполняемых практических действий и корректировки хода практической работы;

оценивание своего изделия (красиво, некрасиво, аккуратное, похоже на образец). Экономное расходование материала.

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми.

Формирование умения принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе.

Презентационные материалы.

Иллюстрации. Плакаты.

Учебник.

Бумага, ножницы.

47

Работа с бумагой. Складывание из бумаги. «Декоративная птица со складными крыльями».

1

Фронтальная и индивидуальная

формы работы.

Словесные методы – рассказ, беседа.

Наглядные методы – демонстрация

плакатов, иллюстраций,

личный пример учителя. Практические методы –

выполнение практических заданий.

Обучение складыванию гармошки. Закрепление приёма «сгибание бумаги пополам». Расширение представлений о птицах. Развитие воображения. Закрепление способа предметного симметрического вырезания из бумаги, сложенной пополам. Формирование умений производить разметку по шаблону. Обучение самостоятельной сборке конструкции с опорой на образец и с частичной помощью учителя.

Минимальный уровень:

Знание правил организации рабочего места. Умение симметрично вырезать из бумаги, сложенной пополам. Умение производить разметку по шаблону.

Достаточный уровень:

Знание правил организации рабочего места. Умение симметрично вырезать из бумаги, сложенной пополам. Умение производить разметку по шаблону. Работать с опорой на предметно-операционный план. Умение находить необходимую информацию в материалах учебника.

Осуществление текущего самоконтроля выполняемых практических действий и корректировки хода практической работы;

оценивание своего изделия.

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми.

Формирование умения принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе.

Презентационные материалы.

Иллюстрации. Плакаты.

Учебник.

Бумага, ножницы.

48

49

Работа с нитками. Наматывание ниток «Сердце».

«Пчела».

2

Фронтальная и индивидуальная

формы работы.

Словесные методы – рассказ, беседа.

Наглядные методы – демонстрация

плакатов, иллюстраций,

личный пример учителя. Практические методы –

выполнение практических заданий.

Закрепление знаний о нитках. Формирование умения узнавать и называть предметы, сделанные из ниток, и определять их функциональную значимость в быту, в игре. Обучение приёму «наматывание ниток на основу». Формирование умения повторять за учителем анализ образца и планировать ход работы по предметно – операционному плану. Обучение предметно – практическим действиям в заданном пространственном направлении (на себя, от себя). Развитие пластичности кисти руки, точности движений. Воспитание аккуратности.

Минимальный уровень:

Умение «наматывания ниток на основу» с частичной помощью учителя. Формирование умения повторять за учителем анализ образца и планировать ход работы по предметно – операционному плану.

Достаточный уровень:

Умение «наматывания ниток на основу». Умение повторять за учителем анализ образца и планировать ход работы по предметно – операционному плану.

Осуществление текущего самоконтроля выполняемых практических действий и корректировки хода практической работы;

оценивание своего изделия.

Формирование умения принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе.

Презентационные материалы.

Иллюстрации. Плакаты.

Учебник.

Нитки, основа для наматывания.

Образцы изделий.

50

52

Работа с пластилином. Лепка из пластилиновых жгутов «Стрекоза».

«Вишенки».

3

Фронтальная и индивидуальная

формы работы.

Словесные методы – рассказ, беседа.

Наглядные методы – демонстрация

плакатов, иллюстраций,

личный пример учителя. Практические методы –

выполнение практических заданий.

Закрепление знаний о пластилине и его физических свойствах; знакомство с конструктивным способом лепки. Обучать приёму «раскатывание пластилина столбиками (палочками)»; формирование представлений о величине (длинный, короткий, средний), толщине (тонкий, толстый); обучение планированию хода работы по изобразительно-графическому плану; развитие мышечной системы, координации движений рук.

Минимальный уровень:

Знание правил организации рабочего места.

Знание свойств пластилина. Умение «раскатывать пластилин столбиками (палочками)», умение планировать ход работы по наводящим вопросам учителя.

Достаточный уровень:

Знание правил организации рабочего места.

Знание свойств пластилина. Умение «раскатывать пластилин столбиками (палочками)», умение планировать ход работы. Осуществление текущего самоконтроля выполняемых практических действий и корректировки хода практической работы;

оценивание своего изделия. Экономное расходование материала.

Выполнение общественных поручений по уборке класса.

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми.

Формирование умения принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе.

Развитие мотивации к творческому труду.

Презентационные материалы.

Иллюстрации. Плакаты.

Пластилин, подкладные доски, картон.

Образцы изделий.

53

Работа с бумагой. Аппликация «Одуванчик».

1

Фронтальная и индивидуальная

формы работы.

Словесные методы – рассказ, беседа.

Наглядные методы – демонстрация

плакатов, иллюстраций,

личный пример учителя. Практические методы –

выполнение практических заданий.

Формирование представлений о геометрической фигуре «круг» и умений соотносить круг с предметами рукотворного мира, имеющими круглую форму. Развитие анализирующей способности в ходе обследования аппликации, состоящей из кругов. Развитие умения вырезать по кругу, рационально используя приёмы резания бумаги.

Обучение разметке по шаблону. Закрепление умения резать по короткой наклонной линии.

Минимальный уровень:

Знание правил организации рабочего места. Знание геометрической фигуры «круг». Умение вырезать по кругу, рационально используя приёмы резания бумаги.

Умение размечать по шаблону, резать по короткой наклонной линии с помощью учителя.

Достаточный уровень:

Знание правил организации рабочего места. Знание геометрической фигуры «круг». Умение вырезать по кругу, рационально используя приёмы резания бумаги.

Умение размечать по шаблону, резать по короткой наклонной линии. Умение повторять за учителем анализ образца и планировать ход работы по предметно – операционному плану.

Осуществление текущего самоконтроля выполняемых практических действий и корректировки хода практической работы;

оценивание своего изделия.

Формирование навыков коммуникации и ритуалов социального взаимодействия;

принятие и освоение социальной роли обучающегося; формирование и развитие социально значимых мотивов учебной деятельности;

развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками.

Презентационные материалы.

Иллюстрации. Плакаты.

Бумага, ножницы, клей, шаблоны.

Образец изделия.

54

55

56

Работа с бумагой. Аппликация из обрывных кусочков бумаги.

«Грушки-подружки», «Яблочко», «Сливы».

3

Фронтальная и индивидуальная

формы работы.

Словесные методы – рассказ, беседа.

Наглядные методы – демонстрация

плакатов, иллюстраций,

личный пример учителя. Практические методы –

выполнение практических заданий.

Повторение ранее усвоенных знаний о бумаге (сорта). Закрепление понятий о цвете. Формирование представлений о физических свойствах бумаги (сгибается, режется, разрывается, обрывается) в процессе предметно-практических действий. Обучение приёму разрывания бумаги на части. Развитие координации правой и левой кистей рук, точности и плавности движений. Формирование умения анализировать аппликацию по вопросам учителя. Закрепление знаний об аппликации.

Закрепление представлений о фруктах. Обучение приёму наклеивания обрывных листочков на основу.

Минимальный уровень:

Знание правил организации рабочего места.

Знание свойств бумаги.

Умение разрывать бумагу на части, наклеивать обрывные листочки на основу. Формирование умения анализировать аппликацию по вопросам учителя.

Достаточный уровень:

Знание правил организации рабочего места.

Знание свойств бумаги.

Умение разрывать бумагу на части, наклеивать обрывные листочки на основу. Формирование умения анализировать аппликацию.

Работать с опорой на предметно-операционный план. Умение находить необходимую информацию в материалах учебника.

Осуществление текущего самоконтроля выполняемых практических действий и корректировки хода практической работы;

оценивание своего изделия.

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми.

Формирование умения принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе.

Развитие мотивации к творческому труду.

Презентационные материалы.

Иллюстрации. Плакаты.

Бумага, ножницы, клей, шаблоны.

Образцы изделий.

57

Работа с природными материалами. «Пчёлки», «Стрекозы».

1

Фронтальная и индивидуальная

формы работы.

Словесные методы – рассказ, беседа.

Наглядные методы – демонстрация

плакатов, иллюстраций,

личный пример учителя. Практические методы –

выполнение практических заданий.

Выполнение аппликации по инструкции учителя и предметно-операционному плану; формирование представлений о направлении, положении и пространственных связях частей; развитие умения ориентироваться на плоскости листа; обучение приёмам соединения природного материала с поверхностью с помощью пластилина. Воспитание навыков пользования графическими изображениями на листах дидактического материала.

Минимальный уровень: повторять за учителем анализ образца, выполнять аппликацию по инструкции учителя и предметно-операционному плану.

Достаточный уровень:

повторять за учителем анализ образца, выполнять аппликацию по инструкции учителя и предметно-операционному плану.

Осуществление текущего самоконтроля выполняемых практических действий и корректировки хода практической работы;

оценивание своего изделия (красиво, некрасиво, аккуратное, похоже на образец).

Выполнение общественных поручений по уборке класса.

Формирование навыков коммуникации и ритуалов социального взаимодействия;

принятие и освоение социальной роли обучающегося; формирование и развитие социально значимых мотивов учебной деятельности;

развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками.

Презентационные материалы.

Иллюстрации. Плакаты.

Картон, природный материал. Образцы изделий.

58

Работа с нитками. Шитьё по проколам (вертикальным, горизонтальным и наклонным линиям).

1

Фронтальная и индивидуальная

формы работы.

Словесные методы – рассказ, беседа.

Наглядные методы – демонстрация

плакатов, иллюстраций,

личный пример учителя. Практические методы –

выполнение практических заданий.

Повторение свойств ниток, способов их хранения и приёмов использования в быту. Формирование представлений об инструментах (иглы, ножницы, напёрсток). Знакомство с правилами безопасной работы с иглой. Выработка умения вдевать нитку в иголку. Закрепление нитки в начале и конце строчки (прошивание два-три раза на одном месте). Обучение приёму шитья «игла вверх-вниз». Коррекция зрительно-двигательной координации, точности движений, внимания. Развитие ритмической упорядоченности движений при выполнении практических действий (вверх, вниз). Закрепление представлений о разнохарактерных линиях (прямая, вертикальная, наклонная).

Минимальный уровень:

Знание свойств ниток, способов их хранения и приёмов использования в быту. Знание правил безопасной работы с иглами, ножницами. Умение вдевать нитку в иголку, закреплять нитку в начале и конце строчки, умение шить «игла вверх-вниз» с помощью учителя.

Достаточный уровень:

Знание свойств ниток, способов их хранения и приёмов использования в быту. Знание правил безопасной работы с иглами, ножницами. Умение вдевать нитку в иголку, закреплять нитку в начале и конце строчки, умение шить «игла вверх-вниз». Осуществление текущего самоконтроля выполняемых практических действий и корректировки хода практической работы;

оценивание своего изделия.

Выполнение общественных поручений по уборке класса.

Формирование установки на безопасный образ жизни. Формирование навыков коммуникации.

Формирование умения принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе.

Презентационные материалы.

Иллюстрации. Плакаты.

Учебник.

Иголки, нитки, шаблоны. Образцы изделий.

59

60

Работа с нитками. Шитьё по проколам (треугольник, квадрат, круг).

2

Фронтальная и индивидуальная

формы работы.

Словесные методы – рассказ, беседа.

Наглядные методы – демонстрация

плакатов, иллюстраций,

личный пример учителя. Практические методы –

выполнение практических заданий.

Закрепление правил безопасной работы с иглой. Выработка умения вдевать нитку в иголку. Закрепление нитки в начале и в конце строчки (прошивание два-три раза на одном месте). Совершенствование навыков узнавать и называть геометрические фигуры. Обучение приёму шитья «игла вверх-вниз». Коррекция зрительно-двигательной координации, точности движений, внимания. Развитие ритмической упорядоченности движений при выполнении практических действий (вверх, вниз).

Минимальный уровень:

Знание свойств ниток, способов их хранения и приёмов использования в быту. Знание правил безопасной работы с иглами, ножницами. Умение вдевать нитку в иголку, закреплять нитку в начале и конце строчки, умение шить «игла вверх-вниз» с помощью учителя.

Достаточный уровень:

Знание свойств ниток, способов их хранения и приёмов использования в быту. Знание правил безопасной работы с иглами, ножницами. Умение вдевать нитку в иголку, закреплять нитку в начале и конце строчки, умение шить «игла вверх-вниз». Осуществление текущего самоконтроля выполняемых практических действий и корректировки хода практической работы;

оценивание своего изделия.

Выполнение общественных поручений по уборке класса.

Формирование установки на безопасный образ жизни. Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками.

Формирование умения принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе.

Презентационные материалы.

Иллюстрации. Плакаты.

Учебник.

Иголки, нитки, шаблоны. Образцы изделий.

61

62

63

Работа с нитками. Вышивание по проколам (вертикальным, горизонтальным и наклонным линиям).

3

Фронтальная и индивидуальная

формы работы.

Словесные методы – рассказ, беседа.

Наглядные методы – демонстрация

плакатов, иллюстраций,

личный пример учителя. Практические методы –

выполнение практических заданий.

Закрепление знаний о нитках. Закрепление правил безопасной работы с иглой. Выработка умения вдевать нитку в иголку, закреплять её в начале и конце строчки (прошивание два-три раза на одном месте). Закрепление понятий «шитьё», «вышивка», «контур», «стежок», «расстояние между стежками». Обучение вышиванию в два приёма: 1) шитьё приёмом «игла вверх-вниз»; 2) заполнение расстояния между стежками ниткой того же или другого цвета. Коррекция зрительно-двигательной координации, точности движений, внимания.

Развитие ритмической упорядоченности движений при выполнении практических действий (вверх, вниз).

Минимальный уровень:

Знание свойств ниток, способов их хранения и приёмов использования в быту. Знание правил безопасной работы с иглами, ножницами. Умение вдевать нитку в иголку, закреплять нитку в начале и конце строчки, умение шить «игла вверх-вниз»; умение шить приёмом «игла вверх-вниз», заполнение расстояния между стежками ниткой того же или другого цвета (вышивание), с помощью учителя.

Достаточный уровень:

Знание свойств ниток, способов их хранения и приёмов использования в быту. Знание правил безопасной работы с иглами, ножницами. Умение вдевать нитку в иголку, закреплять нитку в начале и конце строчки, умение шить «игла вверх-вниз», умение шить приёмом «игла вверх-вниз», заполнение расстояния между стежками ниткой того же или другого цвета (вышивание). Осуществление текущего самоконтроля выполняемых практических действий и корректировки хода практической работы;

оценивание своего изделия.

Выполнение общественных поручений по уборке класса.

Формирование установки на безопасный образ жизни. Формирование умения принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе.

Презентационные материалы.

Иллюстрации. Плакаты.

Учебник.

Иголки, нитки, шаблоны. Образцы изделий.

64

65

Работа с бумагой. Приёмы работы с бумагой – сминание, скатывание. Аппликация «Ветка яблони».

«Клубника».

2

Фронтальная и индивидуальная

формы работы.

Словесные методы – рассказ, беседа.

Наглядные методы – демонстрация

плакатов, иллюстраций,

личный пример учителя. Практические методы –

выполнение практических заданий.

Расширение знаний о бумаге как о поделочном материале; закрепление приёма «разрывание бумаги»; обучение приёму «сминание бумаги) (скатывание шариков). Закрепление понятия «аппликация». Развитие умения наклеивать смятые из бумаги шарики на основу. Развитие умения узнавать и различать цвета – красный, оранжевый, зелёный. Формирование представлений о разных породах деревьев. Коррекция мелкой моторики: развитие дифференциации движений пальцев и координации правой и левой рук, мышечного усилия.

Минимальный уровень:

Знание правил организации рабочего места.

Умение «разрывать бумагу», «сминать скатывать шарики», наклеивать смятые из бумаги шарики на основу с частичной помощью учителя.

Достаточный уровень:

Знание правил организации рабочего места.

Умение «разрывать бумагу», «сминать скатывать шарики», наклеивать смятые из бумаги шарики на основу.

Умение находить необходимую информацию в материалах учебника.

Осуществление текущего самоконтроля выполняемых практических действий и корректировки хода практической работы;

оценивание своего изделия.

Формирование навыков коммуникации и ритуалов социального взаимодействия;

принятие и освоение социальной роли обучающегося; формирование и развитие социально значимых мотивов учебной деятельности;

развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками.

Презентационные материалы.

Иллюстрации. Плакаты.

Бумага, клей

Заготовки. Образец изделия.

66

Работа с бумагой.

Складывание из бумаги.

«Кот и пёс».

1

Фронтальная и индивидуальная

формы работы.

Словесные методы – рассказ, беседа.

Наглядные методы – демонстрация

плакатов, иллюстраций,

личный пример учителя. Практические методы –

выполнение практических заданий.

Закрепление знаний о геометрических фигурах «треугольник», «квадрат», «прямоугольник», их признаках (стороны, углы). Закрепление приёмов «сгибание квадрата пополам» и «сгибание квадрата с угла на угол (по диагонали)». Обучение приёму «совмещение сторон с опорными точками». Коррекция восприятия пространства (наверху, внизу, слева) и формирование умения ориентироваться в пространстве геометрических фигур «квадрат», «треугольник», «прямоугольник» (верхний угол, нижний угол, правая, левая, боковая, нижняя сторона, середина). Коррекция двигательной сферы.

Минимальный уровень:

Уметь различать квадрат, прямоугольник и треугольник. Уметь «совмещать стороны с опорными точками» с частичной помощью учителя. Формирование умения ориентироваться в пространстве геометрических фигур.

Достаточный уровень:

Уметь различать квадрат, прямоугольник и треугольник. Уметь «совмещать стороны с опорными точками».

Работать с опорой на предметно-операционный план. Умение находить необходимую информацию в материалах учебника.

Осуществление текущего самоконтроля выполняемых практических действий и корректировки хода практической работы;

оценивание своего изделия.

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми.

Формирование умения принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе.

Развитие мотивации к творческому труду.

Презентационные материалы.

Иллюстрации. Бумага.

Образцы изделий.