Культуроведческий аспект в контексте изучения курса истории

Методист ГБОУ ДПО ЦПК

«Ресурсный центр г.о. Сызрань

Самарская область»

Шишова Мария Викторовна

Культуроведческий аспект

в контексте изучения курса истории

В настоящее время историческое образование стало занимать одно из ведущих мест. Общеобразовательный предмет «история» играет важнейшую роль в освоении культурного наследия, так как многие аспекты духовной жизни: образование, наука, литература, искусство, письменность и т.п. раскрываются только в обучении истории. Культурно-исторический материал присутствует в обучении разным предметам, и в каждом случае имеет свою специфику. Но наиболее сложно его рассматривать в курсе истории, так как он является одновременно и свидетельством своего времени (эпохи), с одной стороны, и важным фактором развития культуры – с другой.

Само понятие «культура» формируется и углубляется при обучении истории. Содержание курса истории показывает развитие научных знаний, открытия, и помогает определить мировоззренческий характер достижений научного познания мира. Рассказывая о религии, показываем ранние представления людей о действительности, роль церкви, ее воздействие на людей.

Раздел «Культура» был и остается одним из самых сложных для изучения. В настоящее время школьная программа перенасыщена, на изучение данного раздела отводится крайне мало времени. Итоги проверочных работ различного уровня показывают, что учащиеся недостаточно хорошо знают новейшую историю России и историю российской культуры. Это связано с невысоким культурным уровнем основной части современного общества, снижением интереса к изучению культуры, её выдающихся представителей, к культурно-историческим памятникам, недооценкой педагогами культурно-цивилизационного, научно-технического, морально-нравственного факторов исторического развития.

Также и в экзаменационных материалах ЕГЭ по истории, охватывая содержание курса истории России с древности по настоящее время с включением элементов всеобщей истории (история войн, дипломатии, культуры, экономических связей и т.п.), включаются задания по истории культуры. Их невыполнение не позволяет набрать выпускникам необходимые баллы. Данные задания вызывают наибольшую сложность у участников ЕГЭ. Трудность вызывает необходимость рассматривания изображений зданий, картин, скульптур, иллюстративного материала, определение авторства, времени создания, связи с событиями и явлениями определенной эпохи.

Обучающиеся должны знать и понимать достижения российской культуры различных эпох, произведения художественной литературы, музыки, живописи, театра, кино, науки.

В последнее время можно наблюдать тенденцию возвращения России к своим истокам и культурным традициям. Необходимо нацелить обучающихся на то, что культура нашего народа – это историческая память, накопленная предками русских людей, их опытом, взглядами на мир, формирующими нравственные и духовные ценности. В противном случае недооценка культуры порождает невежество, безнравственность и другие негативные явления.

Произведения искусства и литературы являются продуктом духовно-практической деятельности человека, воплощающего эстетическую оценку многих явлений исторической действительности. Так они выступают как средство доведения до учащихся эстетических оценок в обучении истории.

В обучении истории у школьников должна сформироваться определенная система знаний об искусстве: своеобразная художественно-образная форма познания, историзм искусства, эмоциональное воздействие. Такая работа с произведениями помогает осмыслению различных сторон жизни, учит воспринимать природу, видеть прекрасное.

При изучении истории необходимо учитывать многоаспектный характер истории. Для раскрытия разных сфер исторической жизни в первую очередь, несомненно, рассматриваются вопросы внутренней и внешней политики государства, экономики, взаимоотношения власти и общества, развитие науки. Однако без изучения духовной и художественной культуры, религиозных направлений познание истории невозможно. Рассматривая ключевые события и процессы истории необходимо выявить переплетения экономических и политических интересов, религиозных и нравственных мотивов участников.

Историко-культурологический подход в историческом образовании является платформой формирования мировоззрения, сохранения традиций и ценностей российского общества. Культурологические исследования, касающиеся диалога культур в одном историческом пространстве и во времени, представляют значительную перспективу для проектирования содержания курса отечественной истории.

Знание содержания многообразия и взаимопереплетения культур народов, входящих в состав многонационального Российского государства, формирует у школьников чувство преемственности к богатейшему культурно-историческому наследию, к культурным традициям своего и других народов.

Современным требованиям отвечают следующие подходы к изучению истории культуры:

- ценностный подход, основанный на постижении в доступном ключе философской основы культурно-исторического содержания. В произведениях искусства, слова, прикладного творчества школьники выявляют с помощью учителя их символику и мифологию;

- эстетический подход к изучению культуры, который базируется на формировании у школьников совокупности взглядов и чувств в категориях прекрасного и безобразного, возвышенного и низменного, трагического и комического;

- личностно-ориентированный подход, основанный на индивидуальной траектории усвоения учеником явлений культуры и включает личное творчество ученика, личный опыт и эмоционально-ценностное отношение школьника к произведениям культуры;

- проектный подход, который заключается в создании учеником нечто интересного самостоятельного, в способе попробовать свои силы, проявить знания и умения и показать публично достигнутый результат;

- интегрированный подход, основанный на синтетическом рассмотрении всех сфер функционирования жизни общества и преодолении изолированного рассмотрения культурно-исторического материала.

Целенаправленное изучение культуроведческого материала в обучении истории способствует овладению духовным богатством человечества, вносит значительный вклад в формирование внутренней культуры учащихся, в становление личности.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/290336-kulturovedcheskij-aspekt-v-kontekste-izucheni