- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа по разделу: «Лепка» образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» подготовительной к школе группы компенсирующей направленности для детей с нарушением опорно-двигательного аппарата
1354
0
Шинкаренко Людмила Пантелеймоновна
МБДОУ «Аленький цветочек» г. Ноябрьск
Воспитатель
Рабочая программа
по разделу: «Лепка»
образовательной области «Художественно-эстетическое развитие»
подготовительной к школе группы компенсирующей направленности
для детей с нарушением опорно-двигательного аппарата
1 раз в 2 недели (всего 18 часов непрерывной образовательной деятельности)
Составитель:
воспитатель
Шинкаренко Л.П.
2017-2018 уч. г.
Пояснительная записка
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Аленький цветочек» является звеном муниципальной системы образования города Ноябрьска. Основное предназначение дошкольного учреждения – обеспечение помощи семье в воспитании ребенка с ограниченными возможностями здоровья, сохранение и укрепление здоровья детей, развитие их индивидуальных особенностей и осуществление необходимой коррекции нарушений развития.
В учреждениифункционирует 9 групп для детей с нарушением опорно-двигательного аппарата. Оптимальное развитие таких детей может происходить только при создании определенных, условий воспитания и образования в сочетании со специальными коррекционными методами и приемами.
При организации и проведении непрерывной образовательной деятельности к воспитателю предъявляются ряд организационно-педагогических требований: создание доброжелательной атмосферы общения, обеспечения каждому ребёнку близкой и понятной мотивации любой деятельности; широкое использование в организованнойобразовательной деятельности с детьми игровых приёмов обучения, моментов соревнования, дидактических игр, с целью поддержки интереса к процессу деятельности и получения задуманного результата; реализация в комплексе образовательных и коррекционных задач, которые сводятся к формированию навыков правильной осанки, укреплению мышечного корсета, развитию координации движений, компенсации деформаций и восстановление сводов стопы. Одним из основных условий при проведении непрерывной образовательной деятельности является смена статического положения, самомассаж, массаж стоп.
При составлении рабочей программы по разделу «Лепка» учитывалось обязательное условие: выполнение в полном объёме целей и задач образовательной области«Художественно-эстетическое развитие» адаптированной основной образовательной программы дошкольного образования для детей с нарушением опорно-двигательного аппарата «Путь к здоровью».
Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методическогокомплекса и дополнительной литературы:
Т. С. Комарова «Детское художественное творчество. Методическое пособие для работы с детьми 2-7 лет» М.: Мозаика – Синтез, 2006 (методическое пособие).
Программа по разделу «Лепка» образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» рассчитана на 18 часов в год (1 раз в две недели), длительность непрерывной образовательной деятельности составляет: 25 минут;
Программой предусмотрено проведение:
практических часов - 16
контрольно - диагностических – 2
Содержание данной области направлено на формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, эстетического отношения к предметам и явлениям окружающего мира, произведениям искусства; воспитание интереса к художественно-творческой деятельности; развитие детского художественного творчества, интереса к самостоятельной творческой деятельности (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной); развитие у детей с ОВЗ сенсорных способностей, чувства ритма, цвета, композиции; умения выражать в художественных образах свои творческие способности. Развитие эстетических чувств детей, художественного восприятия, образных представлений, воображения, художественно-творческих способностей, с применением средств, отвечающих психофизиологическим особенностям ребенка с ограниченными возможностями здоровья и решение следующих задач:
Приобщение к искусству:
развивать эстетическое восприятие, чувство ритма, художественный вкус, эстетическое отношение к окружающему, к искусству и художественной деятельности;
формировать интерес к классическому и народному искусству (музыке, изобразительному искусству, литературе, архитектуре);
формировать основы художественной культуры. Развивать интерес к искусству;- закреплять знания об искусстве как виде творческой деятельности людей, о видах искусства (декоративно-прикладное, изобразительное искусство, литература, музыка, архитектура, театр, танец, кино, цирк);
расширять знания детей об изобразительном искусстве, развивать художественное восприятие произведений изобразительного искусства;
продолжать знакомить детей с произведениями живописи: И. Шишкин(«Рожь», «Утро в сосновом лесу»), И. Левитан («Золотая осень», «Март», «Весна. Большая вода»), А. Саврасов («Грачи прилетели»), А. Пластов(«Полдень», «Летом», «Сенокос»), В. Васнецов («Аленушка», «Богатыри», «Иван-царевич на Сером волке») и др;
обогащать представления о скульптуре малых форм, выделяя образные средства выразительности (форму, пропорции, цвет, характерные детали, позы, движения и др.);
расширять представления о художниках — иллюстраторах детскойкниги (И. Билибин, Ю. Васнецов, В. Конашевич, В. Лебедев, Т. Маврина, Е. Чарушин и др.):
продолжать знакомить с народным декоративно-прикладным искусством (гжельская, хохломская, жостовская, мезенская роспись), с керамическими изделиями, народными игрушками;
продолжать знакомить с архитектурой, закреплять и обогащать знания детей о том, что существуют здания различного назначения (жилыедома, магазины, кинотеатры, детские сады, школы и др.);
развивать умение выделять сходство и различия архитектурных сооружений одинакового назначения;
формировать умение выделять одинаковые части конструкции и особенности деталей;
познакомить со спецификой храмовой архитектуры: купол, арки, барабан (круглая часть под куполом) и т. д; - знакомить с архитектурой с опорой на региональные особенности местности, в которой живут дети. Рассказать детям о том, что,как и в каждом виде искусства, в архитектуре есть памятники, которые известны во всем мире: в России это Кремль, собор Василия Блаженного, Зимний дворец, Исаакиевский собор, Петергоф, памятники Золотого кольца и другие — в каждом городе свои;
развивать умения передавать в художественной деятельности образы архитектурных сооружений, сказочных построек. Поощрять стремление изображать детали построек (наличники, резной подзор по контуру крыши);
расширять представления детей о творческой деятельности, ее особенностях;
формировать умение называть виды художественной деятельности, профессии деятелей искусства (художник, композитор, артист, танцор, певец, пианист, скрипач, режиссер, директор театра, архитектор и т. п);
развивать эстетические чувства, эмоции, переживания; умение самостоятельно создавать художественные образы в разных видах деятельности;
формировать представление о значении органов чувств человека для художественной деятельности, формировать умение соотносить органы чувств с видами искусства (музыку слушают, картины рассматривают, стихи читают и слушают и т. д.);
знакомить с историей и видами искусства; формировать умение различать народное и профессиональное искусство. Организовать посещение выставки, театра, музея, цирка (совместно с родителями);
расширять представления о разнообразии народного искусства, художественных промыслов (различные виды материалов, разные регионы страны и мира);
воспитывать интерес к искусству родного края; любовь и бережное отношение к произведениям искусства. Поощрять активное участие детей в художественной деятельности по собственному желанию и под руководством взрослого
Лепка:
развивать творчество детей; учить свободно использовать для создания образов предметов, объектов природы, сказочных персонажей разнообразные приемы, усвоенные ранее продолжать учить передавать форму основной части и других частей, их пропорции, позу, характерные особенности изображаемых объектов; обрабатывать поверхность формы движениями пальцев и стекой;
продолжать формировать умение передавать характерные движения человека и животных, создавать выразительные образы (птичка подняла крылышки, приготовилась лететь; козлик скачет, девочка танцует; дети делают гимнастику — коллективная композиция);
учить детей создавать скульптурные группы из двух-трех фигур, развивать чувство композиции, умение передавать пропорции предметов, их соотношение по величине, выразительность поз, движений, деталей
Декоративная лепка:
продолжать развивать навыки декоративной лепки; учить использовать разные способы лепки (налеп, углубленный рельеф), применять стеку;
учить при лепке из глины расписывать пластину, создавать узор стекой; создавать из глины, разноцветного пластилина предметные и сюжетные, индивидуальные и коллективные композиции.
В программу включены следующие задачи национально-регионального компонента:
познакомить детей с музыкальным творчеством хантыйского народа, его колыбельными песнями, учить подпевать отдельные мотивы.
продолжать учить изображать элементы узоров, состоящих из квадратов и прямых линий (чум, головешки, оленья тропа), передавать в работе их колорит.
познакомить с элементами узора национальной одежды народов севера;
учить лепить животных, обитающих в лесотундре (заяц, медведь).
В каждую форму непосредственно образовательной деятельности включен компонент дошкольного образовательного учреждения, направленный на реализацию коррекционно-развивающих следующих задач: дать знания детям о правилах, способствующих формированию правильной осанки:
учить сохранять правильную позу при работе за столом:
не наклоняться низко, сидеть не напрягаясь;
учить детей координировать движения рук в процессе продуктивной деятельности;
использовать все группы мышц руки при работе с изобразительным материалом.
Данные задачи реализуются в форме специальных коррекционных игр и игровых упражнений.
Содержание работы по освоению раздела «Лепка» образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» в рабочей программе представлено календарно-тематическим планированием, которое разработано с учетом обязательного минимума содержания федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования, адаптированной основной образовательной программы дошкольного образования и в котором указаны: разделы и темы в соответствии с учебно-тематическим планом рабочей программы и календарем праздников. В данном плане тезисно представлено содержание изучаемого материала, требования к овладению необходимыми умениями и навыкам (программное содержание), включен национально-региональный компонент и компонент ДОУ, раскрыты формы и методические приемы, используемые в ходе организованной образовательной деятельности.
Определение результатов освоения программы направлено на целевые ориентиры и представлено следующим образом:
у ребенка сформировано умение передавать характерные движения человека и животных, создавать выразительные образы (птичка подняла крылышки, приготовилась лететь; козлик скачет, девочка танцует; дети делают гимнастику — коллективная композиция);
ребенок создает скульптурные группы из двух-трех фигур, умеет передавать пропорции предметов, их соотношение по величине, выразительность поз, движений, деталей;
в лепке ребенок использует разные способы работы (налеп, углубленный рельеф), применяет стеку.
Программа состоит из следующих разделов:
Пояснительная записка.
Тематическое планирование
Календарно-тематическое планирование
Список используемой литературы.
Тематический план
Месяц | Тема праздников Темы непрерывной - образовательной деятельности | Кол-во часов НОД | Кол-во практических мероприятий |
Сентябрь | «Хочу все знать!» «Золотая осень» | 1 | 1 |
Мониторинг «Едет с поля урожай» | 1 | 1 | |
Октябрь | «В мире природы» | 2 | |
«У бабушки в деревне» «Дикие животные жарких стран» | 1 1 | ||
Ноябрь | «Поздняя осень» «Россия -многонациональная страна» | 2 | |
«Перелетные птицы» «Мы новый дом построим» | 1 1 | ||
Декабрь | «Новогодние кружева» | 2 | |
«Здравствуй, зимушка- зима » «Хвойные и лиственные деревья» | 1 1 | ||
Январь | «Зимние забавы» | 1 | |
«Ателье» | 1 | ||
Февраль | «Защитники Отечества» | 2 | |
«Едем…, летим…, плывем…» «Буду служить в армии» | 1 1 | ||
Март | «Весна-красна» | 2 | |
«Мамы всякие нужны» «Посуда. Продукты питания» | 1 1 | ||
Апрель | «Земля – наш общий дом» | 2 | |
«Космос «Родной край» | 1 1 | ||
Май | «Я помню, я горжусь!» «Здравствуй, лето!» | 2 | 1 |
Мониторинг «На параде с дедушкой» «Труд людей весной» | 1 1 | 1 | |
Всего | 16 | 2 | |
18 | |||
Перспективно-календарное планирование
Сентябрь
Запланированная дата | 07.09 | 21.09 | |
Фактическая дата | |||
Тема праздника | Хочу все знать! Золотая осень. | ||
Тема недели | Школа. Детский сад | Во саду ли в огороде | |
Тема НОД | Спортивный праздник. (сюжетная лепка) | Натюрморт из овощей и фруктов | |
Программные задачи | мониторинг | Учить детей составлять коллективную композицию развивать творчество детей. Закрепить умение лепить фигуру человека в движении. Воспитывать усидчивость. | Учить детей точно передавать пару однородных овощей или фруктов, различающихся формой, величиной и другими особенностями, всматриваться в натуру, замечать ее своеобразие. Учить сравнивать в процессе лепки получаемое изображение. Формировать умение объединять вылепленные предметы в общую композицию – натюрморт. |
Словарная работа | Композиция. | Натюрморт | |
НРК | Учить изображать особенности природы Севера (ранний и быстрый приход осени). | ||
Компонент ДОУ | Укреплять мышечно-связочный аппарат рук и туловища, повышать эмоциональный тонус. | Развивать координацию движений, формировать правильную осанку | |
Материал Оборудование | Иллюстрации по теме занятия, пластилин, стеки, подставки, салфетки. Схемы фигуры человека в движении. | Плоды овощей и фруктов, Иллюстрации и муляжи с их изображением Пластилин, дощечки, стеки, тарелочки с водой, салфетки. | |
Методические приёмы | . | Вступительная беседа по теме занятия. Рассматривание иллюстраций по теме. Показ и выбор способа выполнения работы. Физкультминутка. «Делай как я» Выполнение задания детьми. Д/упр. « Найди такой же орнамент» Индивидуальная работа с затрудняющими детьми. Выставка работ | Д/И «Узнай на ощупь» Загадки об овощах и фруктах, беседа об их пользе, плодов, иллюстраций, муляжей. Д/И «Какой формы?» Пальчиковая гимнастика «Апельсин» Физкультминутка «Ветер дует...» Выполнение работ, объединение работ в общую композицию «Натюрморт», «Накроем стол для гостей» |
Литература | Т.С. Комарова | Т.С. Комарова |
Октябрь
Запланированная дата | 05.10 | 19.10 |
Фактическая дата | ||
Тема праздника | В мире природы | |
Тема недели | У бабушки в деревне | Дикие животные жарких и холодный стран |
Тема НОД | Лошадка | Жираф |
Программные задачи | Учить детей создавать изображение по мотивам народной игрушки, лепить из целого куска пластилина. Учить свободно, использовать для создания образов предметов, разнообразные приемы, усвоенные ранее. Воспитывать интерес к народной культуре. | Учить детей замечать характерные особенности внешнего вида животных (рога, горбы, ласты, копыта и т.д.) Лепить из целого куска пластилина, пользоваться стекой для отображения мелких деталей. Продолжать учить передавать форму основной части и других частей, их пропорции, позу, характерные особенности изображаемых объектов. Воспитывать интерес к животному миру планеты. |
Словарная работа | Пропорции, дымковская игрушка. | Ласты, горбы, копыта. |
НРК | Знать, различать и называть орнамент народов Севера: «телячьи ножки» | |
Компонент ДОУ | Развивать координацию движений, укреплять связочно – мышечный аппарат стоп | Развивать координацию движений, формировать правильную осанку |
Материал Оборудование | Иллюстрации, альбом Дымковской игрушки, образец орнамента народов Севера: «телячьи ножки», пластилин, стеки, салфетки. | Иллюстрации с изображением жирафа, образец орнамента народов Севера: «телячьи ножки», пластилин, стеки, салфетки, дощечки. |
Методические приёмы | Беседа о народно-прикладном искусстве. Рассматривание иллюстраций. Обследование фигурки лошадки. Физкультминутка. Самостоятельная работа. Выполнение работы; итог. | Вступительная беседа о диких животных. Загадки; Д/И «Узнай по описанию». Физкультминутка. «Крокодил». Показ и объяснение последовательности выполнения работы. Выполнение задания детьми. Итог. |
Литература | Комарова Т.С. | Комарова Т.С. |
Ноябрь
Запланированная дата | 02.11 | 16.11; 30.11 |
Фактическая дата | ||
Тема праздника | Поздняя осень. Россия – многонациональная страна | |
Тема недели | Перелетные птицы. | Мы новый дом построим |
Тема НОД | Учимся лепить птицу | Улицы города |
Программные задачи | Учить детей использовать полученные умения в передаче объемного предмета. Закреплять умение обрабатывать поверхность формы движениями пальцев и стекой. Побуждать детей к самостоятельному поиску способов лепки. Воспитывать интерес к познанию природы. | Продолжать знакомить с техникой барельефной лепки. Учить использовать приемы декорирования: рельефные налепы, прорезание или процарапывание стекой, отпечатки разными предметами. Развивать самостоятельность. Воспитывать трудолюбие. |
Словарная работа | Перелетные птицы, клин, курлыкать. | Музей, интеллект центр. |
НРК | ||
Компонент ДОУ | Формировать правильную осанку | Укреплять связочно-мышечный аппарат туловища и рук |
Материал Оборудование | Иллюстрации с изображением птиц, пластилин, стеки, салфетки, мелкие игрушки птиц. | Видео – ролик «Ноябрьск мой город родной», картины с изображением городской улицы. Образец поделки. Пластилин, дощечки, стеки, картон, тарелочки с водой, салфетки. |
Методические приёмы | Загадки о птицах. Рассматривание иллюстраций. Беседа по теме. Физкультминутка. Пальчиковая гимнастика «Мы кормили птиц». Выбор способа выполнения работы. Выполнение работы. Итог. | Просмотр видео – ролика, рассматривание картины с изображением городской улицы, образца. Д/И «Ориентируемся по карте». Физкультминутка « Мы шагаем». Упр. на дыхание «Надуваем шар». Показ приемов барельефной лепки, выполнение работы. Выставка поделок «Улица города», Д/И «Похвали соседа». |
Литература | Комарова Т.С. | Комарова Т.С. |
Декабрь
Запланированная дата | 14.10 | 28.10 |
Фактическая дата | ||
Тема праздника | Новогодние кружева | |
Тема недели | Здравствуй, зимушка-зима! | Хвойные и лиственные деревья |
Тема НОД | Лыжник | Ёлочка. ( панно) |
Программные задачи | Учить добиваться отчетливости в передаче формы, движения. Закрепить умение лепить фигуру человека в движении. | Учить сравнивать разные способы изображения предметов, передавать полуобъемное изображение в виде декоративного панно. Учить при лепке расписывать пластину, создавать узор стекой. Развивать воображение. Воспитывать аккуратность. |
Словарная работа | Комбинезон, лыжные гонки, горнолыжный спуск. | Хвойный лес, тайга. |
НРК | ||
Компонент ДОУ. | Формировать чувство ритма, слуховой анализатор | Укреплять опорно-двигательный аппарат |
Материал. Оборудование | Иллюстрации с изображением лыжника ,образцы орнаментов народов Севера, пластилин, стеки, салфетки, дощечки. | Натуральная ель, искусственная ель, иллюстрации ели. Пластилин, дощечки, стеки, тарелочки с водой, салфетки. |
Методические приемы | Просмотр видеосюжета «Зимние забавы детей» Описание фигуры лыжника. Д /И « Выбери орнамент». Демонстрация приемов изготовления поделки. Пальчиковая гимнастика «Много могут наши пальчики». Физминутка. Выполнение задания детьми Итог. | Д/И «Хвойные деревья» Загадка о ёлочке, рассматривание образцов ёлочек, иллюстраций Игра «Ель, елка, елочка». Сравнивание способов изображения предметов объёмное и плоскостное, показ способа передачи полу объёмного изображения в виде декоративного панно. Физминутка «Деревья». Выполнение поделок. |
Литература | Комарова Т.С. | Т.С. Комарова |
Январь
Запланированная дата | 18.01 | |
Фактическая дата | ||
Тема праздника | Каникулы | Зимние забавы |
Тема недели | Ателье | |
Тема НОД | Дымковская барышня | |
Программные задачи | Развивать умение лепить по мотивам народной игрушки, соблюдать пропорции. Продолжать развивать навыки декоративной лепки. Развивать способности оценивать свою работу и работу своих товарищей. | |
Словарная работа | Кокошник, подол, окантовка. | |
НРК | Использовать орнамент коренных народов Севера в украшении лепной поделке. | |
Компонент ДОУ | Развивать координацию движений, укреплять связочно – мышечный аппарат стоп | |
Материал Оборудование | Иллюстрации, образцы народных игрушек, образцы орнаментов народов Севера, пластилин, стеки, салфетки, дощечки. | |
Методические приемы | Вступительная беседа о народно-прикладном искусстве. Обследование фигуры барышни. Показ приемов и последовательность работы. Физминутка «Помощники". Выполнение задания детьми. Итог. | |
Литература | Комарова Т.С. |
Февраль
Запланированная дата | 01.02 | 15.02 |
Фактическая дата | ||
Тема праздника | Защитники Отечества | |
Тема недели | Едем, летим, плывем | Буду в армии служить |
Тема НОД | Транспорт для путешествий | Пограничник с собакой |
Программные задачи | Вызвать интерес к экспериментированию с формой. Учить передавать особенности внешнего вида предмета. Развивать воображение и чувство формы. | Закреплять навыки работы с пластилином. Учить лепить фигуру человека и собаки, соблюдая пропорции. Продолжать формировать умение передавать характерные движения человека и животных, создавать выразительные образы . Формировать желание доводить работу до конца. |
Словарная работа | Воздушный, наземный, водный. | Познакомить со значением слова «Защитник». |
НРК | ||
Компонент ДОУ | Укреплять связочно – мышечный аппарат стоп и пальцев ног. | Укреплять мышечный корсет позвоночника. |
Материал Оборудование | Готовые формы небольшого размера. Коробочки, упаковки; пластилин, пуговицы, салфетки, клеенки. | Иллюстрации с изображением пограничника, пластилин, стеки, салфетки, дощечки. |
Методические приемы | Беседа о транспорте. Показ способов изготовления колес. Пальчиковая гимнастика "Пароход". Чтение стихотворения В.Набокова «Велосипедист». Выставка самодельных машин. Игровое упражнение «Кач-кач». | Д/И «Узнай на ощупь». Рассматривание скульптур, беседа о военных профессиях. Показ приемов лепки из целого куска, выполнение работы. Игровое упражнение «Пограничники". Обсуждение результатов работы. Д/И «Похвали соседа». |
Литература | Комарова Т.С. | Комарова Т.С. |
Март
Запланированная дата | 01.03 | 22.03 |
Фактическая дата | ||
Тема праздника | Весна – красна | |
Тема недели | Мамы всякие нужны | Посуда. Продукты питания |
Тема НОД | Конфетница для мамочки | Новоселье у трех медведей |
Программные задачи | Учить детей лепить красивые и функциональные предметы в подарок близким людям. Познакомить с новым способом лепки – кольцевой. .Воспитывать любовь и заботливое отношение к близким людям. | Закрепить умение детей дополнять сказочные образы новыми предметами. Лепить стол, стулья, кровать, посуду (изменять размер предметов).Учить детей создавать скульптурные группы из двух-трех фигур, развивать чувство композиции, умение передавать пропорции предметов, их соотношение по величине. Развивать чувство композиции. Воспитывать самостоятельность. |
Словарная работа | Конфетница, берестяная посуда. | Бытовые приборы. |
НРК | Узнавать и называть предметы народных художественных ремесел. | |
Компонент ДОУ | Развивать координацию движений, формировать правильную осанку. | Формировать правильную осанку. |
Материал Оборудование | Иллюстрации, пластилин, стеки, салфетки, дощечки, бусинки, пуговицы для украшения. | Картинки с изображением разной мебели, образец орнамента: «волчий капкан», пластилин, стеки, салфетки, дощечки. |
Методические приемы | Беседа о мамах, просмотр видеосюжета о женских профессиях Рассматривание разных видов посуды. Объяснение и показ способа выполнения работы. Физкультминутка."Не разбуди маму". Самостоятельная работа. Итог. | Сюрпризный момент – В гости к сказке. Загадки по сказке «Три медведя». Д/И «У кого что?», «Расставь мебель», «Укрась мебель орнаментом». Физминутка "Посуда" Пальчиковая гимнастика "Сидели 2 медведя" Выполнение задания детьми. Самоанализ работ детьми. |
Литература | Комарова Т.С. | Комарова Т.С. |
Запланированная дата | 05.04 | 19.04 | Мониторинг |
Фактическая дата | |||
Тема праздника | Земля – наш общий дом | ||
Тема недели | Космос. Наша планета – Земля | Родной край | |
Тема НОД | Космонавт | Лебедушка | |
Программные задачи | Закрепить умение лепить фигуру человека в движении. Добиваться отчетливости в передаче формы, движения. Учить соблюдать пропорции. | Совершенствовать технику скульптурной лепки. Развивать чувство формы и пропорций. Воспитывать интерес к познанию родной природы. |
Словарная работа | Космодром, космонавты. | Лебяжий пух. |
НРК | ||
Компонент ДОУ | Укреплять мышечный корсет позвоночника, опорно – двигательный аппарат | Укреплять мышечный корсет позвоночника, опорно – двигательный аппарат |
Материал Оборудование | Журналы, открытки, фотографии космонавтов. Пластилин, дощечки, стеки, тарелочки с водой, салфетки. | Пластилин, бусинки, мелкие пуговки, салфетки, стеки, клеенки. Каточки с изображением водоплавающих птиц |
Методические приемы | Д/И «Космос». Рассматривание журналов, открыток, фотографий. Обсуждение этапов работы Игровое упражнение «Запустим ракету на Луну». Выполнение поделок, анализ результатов работы. Пальчиковая гимнастика «Космонавты». Работа над ошибками, Д/И «Похвали соседа». | Чтение стихотворения С.Есенина «Лебедушка». Рассматривание образца П/Г «Гуси, утки, да индюшки». Физминутка "Калачи. Выполнение работы. Анализ работ. Чтение рассказа С.Аксакова «Лебедь». |
Литература | Комарова Т.С. | Комарова Т.С. |
Апрель
Май
Запланированная дата | 03. 05 | 17. 05 ; 31.05 |
Фактическая дата | ||
Тема праздника | Я помню, я горжусь! Здравствуй, лето! | |
Тема недели | На параде с дедушкой | Труд людей весной |
Тема НОД | Танк и танкист | Колхозники |
Программные задачи | Учить детей использовать знакомые приему лепки. Намечать последовательность её исполнения, способы изображения. Побуждать использовать дополнительные материалы, доводить замыслы до конца. Развивать образность речи. Воспитывать творческое отношение к лепке. | Учить передавать относительную величину частей фигуры человека в движении. Учить использовать разные способы лепки (налеп, углубленный рельеф), применять стеку. Развивать умение лепить фигуру из целого куска пластилина. Воспитывать аккуратность. |
Словарная работа | Танкист, гусеницы, башня, орудие. | Сеем, посеваем |
НРК | ||
Компонент ДОУ | . Укреплять мышечно-связочный аппарат рук и туловища, повышать эмоциональный тонус | Укреплять мышечный корсет позвоночника. |
Материал Оборудование | . Фотографии и иллюстрации с изображением военной техники. Пластилин, стеки, дощечки | Скульптуры из глины, фарфора с изображением человека в движении. Пластилин, дощечки, стеки, тарелочки с водой, салфетки. |
Методические приемы | Беседа о войне. Рассматривание образца, уточнение приемов лепки. Д/И «Кто лишний». Физминутка"Солдатики". Упр. на дыхание "Барабан". Выполнение работы. Выставка готовых работ. | Д/И «Узнай на ощупь». Рассматривание скульптур, беседа о жизни и труде людей в селе. Показ приемов лепки из целого куска, выполнение работы. Игровое упражнение «Сеем, сеем, посеваем…». Обсуждение результатов работы, Д/И «Похвали соседа». |
Литература | Комарова Т.С. | Комарова Т.С. |
Список используемой литературы
Методические рекомендации к программе воспитания и обучения в детском саду/под.ред. М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой–М.: МОЗАИКА-Синтез, 2003г.
Т. С. Комарова «Детское художественное творчество. Методическое пособие для работы с детьми 2-7 лет» М.: Мозаика – Синтез, 2006 (методическое пособие).
Красота. Радость. Творчество. Программа / сост. Комарова, Т. С., Антонова А.В., Зацепина, М. Б., – Испр. и доп. – М., 2002.
Т. С. Комарова «Детское художественное творчество. Методическое пособие для работы с детьми 2-7 лет» М.: Мозаика – Синтез, 2006 (методическое пособие).
Т. С. Комарова «Детское художественное творчество. Методическое пособие для работы с детьми 2-7 лет» М.: Мозаика – Синтез, 2006 (методическое пособие).
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/290547-rabochaja-programma-po-razdelu-lepka-obrazova
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Организация учебно-воспитательного процесса в детской школе искусств (ДШИ) с учетом особых образовательных потребностей детей с ОВЗ»
- «ОГЭ 2026 по информатике: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
- «Проектная и исследовательская деятельность обучающихся: организация учебно-воспитательного процесса по ФГОС»
- «Технологии музейного экскурсоведения»
- «Особенности работы с одаренными детьми»
- «Обучение английскому языку детей дошкольного возраста»
- История и обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Педагогика и методическая работа в образовательной организации
- Тифлопедагогика: обучение и воспитание детей с нарушениями зрения
- Педагогика и методика преподавания физической культуры
- Учитель изобразительного искусства. Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса
- Педагогика и методика преподавания астрономии
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.